略談?dòng)變旱淖晕冶Ｗo(hù)教育

　　安全事關(guān)生命，責(zé)任重于泰山——略談?dòng)變旱淖晕冶Ｗo(hù)教育
　　
　　文/吳秀玲
　　
　　摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。由此可見(jiàn)，保護(hù)幼兒的生命、促進(jìn)幼兒的健康是教師義不容辭的責(zé)任。幼兒園的意外傷害事件不斷發(fā)生，幼兒的生命安全已經(jīng)受到了嚴(yán)重的威脅，因此，幼兒的自我保護(hù)教育迫在眉睫。如何開(kāi)展安全教育，防范各種事故的發(fā)生已成為當(dāng)前要研究的刻不容緩的事情。根據(jù)當(dāng)前幼兒的年齡特點(diǎn)和生理發(fā)展水平，在活動(dòng)、環(huán)境等方面做了積極的嘗試與探索，形成了一定的自我保護(hù)教育策略。
　　
　　關(guān)鍵詞：自我保護(hù)；幼兒；安全
　　
　　自我保護(hù)是指一個(gè)人在社會(huì)中保存?zhèn)�體生命最基本的能力，它能夠?qū)ν蝗缙鋪?lái)的情況采取必要的措施，達(dá)到保護(hù)自己的目的。由于幼兒期的孩子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，知識(shí)水平低，對(duì)周圍危險(xiǎn)的預(yù)見(jiàn)性差，同時(shí)又有強(qiáng)烈的好奇心，什么都想看一看、摸一摸，然而他們的能力和體力十分有限，動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，因此，幼兒發(fā)生意外的可能性很大，對(duì)突發(fā)事件不能作出準(zhǔn)確的判斷，當(dāng)處于危險(xiǎn)之中時(shí)，也缺乏保護(hù)自己的能力。因此，教師不僅要保護(hù)幼兒的生命的安全，消除各種安全隱患，還應(yīng)把自我保護(hù)教育作為教育重點(diǎn)，逐步提高幼兒預(yù)見(jiàn)危險(xiǎn)、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)、脫離危險(xiǎn)的能力。
　　
　　一、創(chuàng)設(shè)直觀的安全教育環(huán)境，豐富幼兒自我保護(hù)知識(shí)，樹立自我保護(hù)意識(shí)
　　
　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！杯h(huán)境也是幼兒園最直觀的教育方法，通過(guò)有趣的圖片、漫畫、標(biāo)志符號(hào)、照片等布置安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在“上下進(jìn)出”間的潛移默化中熏陶、感受安全教育。同時(shí)豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及自我保護(hù)教育知識(shí)，選擇幼兒可能遇到的危險(xiǎn)事件作為教材，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境，重視危險(xiǎn)所造成的不良后果，強(qiáng)化脫離險(xiǎn)境的好辦法，訓(xùn)練幼兒的自救技能。例如，在樓道的墻壁貼上安全教育內(nèi)容的兒歌，孩子在上下樓梯的時(shí)候，可以學(xué)著指讀，長(zhǎng)此以往，幼兒也能把安全知識(shí)銘記在心。教師可以設(shè)置一些情景，如：地震發(fā)生時(shí)，該怎么辦？教師可以引導(dǎo)幼兒想出各種自救的方法，然后讓幼兒進(jìn)行自救演習(xí)。(www.qkfawen.com)當(dāng)教師喊“地震啦”幼兒立即避于桌子底下或跟教師一起跑出室外到空曠的地方避難，反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化脫險(xiǎn)的好辦法。
　　
　　通過(guò)直觀的安全教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使幼兒能在適應(yīng)幼兒園環(huán)境的同時(shí)接受自我保護(hù)的教育，以達(dá)到事半功倍的效果。
　　
　　二、保證戶外游戲活動(dòng)時(shí)間，加強(qiáng)體能鍛煉，提高體質(zhì)，奠基自我保護(hù)能力發(fā)展的基礎(chǔ)
　　
　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，要充分保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間，而且不能少于兩個(gè)小時(shí)。但在現(xiàn)實(shí)中很多教師或家長(zhǎng)害怕發(fā)生危險(xiǎn)的意外事故，直接停止了幼兒的戶外游戲活動(dòng)�！扒О銗�(ài)護(hù)，莫過(guò)自護(hù)”,幼兒學(xué)會(huì)自護(hù)，就等于在生存中向前邁進(jìn)了一大步，而生存是發(fā)展的重要保障。因此，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)豐富的戶外游戲活動(dòng)，更要保證其兩小時(shí)的戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間，對(duì)幼兒加強(qiáng)體育鍛煉，進(jìn)行專門的體能訓(xùn)練，以增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，如，每天從晨間活動(dòng)到離園活動(dòng)，有足夠的時(shí)間和空間合理地安排幼兒進(jìn)行體育鍛煉，達(dá)到動(dòng)靜交替、強(qiáng)度和密度協(xié)調(diào)搭配，發(fā)展他們靈活、機(jī)敏、協(xié)調(diào)的動(dòng)作。在增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)的同時(shí)無(wú)形中也增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
　　
　　三、培養(yǎng)良好的日常行為規(guī)范，將自我保護(hù)教育滲透于一日生活中，促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的發(fā)展
　　
　　有這樣一句名言：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”我國(guó)著名的學(xué)前教育專家陳鶴琴先生也講過(guò)：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益。”有序的日�；顒�(dòng)常規(guī)不僅是教育活動(dòng)正常開(kāi)展的保障，同時(shí)也是幼兒安全的保障。而幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)更是自我保護(hù)教育的好時(shí)機(jī)，如，入園晨檢、午餐、散步、盥洗、戶外活動(dòng)、自由游戲等。在這每一個(gè)環(huán)節(jié)里教師、保育員、保健醫(yī)生都應(yīng)成為對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的引導(dǎo)者。入園晨檢，保健醫(yī)生和教師要注意檢查幼兒口袋是否帶尖銳的器具或小珠子之類的東西入園，以防自由活動(dòng)或午睡時(shí)戳傷或異物塞進(jìn)耳、鼻、口等；午餐，保育員要注意提醒幼兒餐前要洗手，以防病從口入，吃飯時(shí)不說(shuō)話、玩耍，以防噎著、燙傷。而戶外活動(dòng)時(shí)，教師在組織幼兒出活動(dòng)室前要告訴幼兒整理好衣冠、鞋帶，上下樓梯要靠右走；活動(dòng)時(shí)要注意控制活動(dòng)量，不狂奔亂跑，不因活動(dòng)量失控而摔傷、跌傷；告訴幼兒玩大型玩具時(shí)不越軌、不擁擠、不倒滑滑梯、不猛搖搖籃等，以免發(fā)生不測(cè)；而自由活動(dòng)時(shí)，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注幼兒，玩玩具時(shí)不相互甩、拋、扔，不攀爬欄桿、窗戶，以避免不必要的安全事故。
　　
　　四、家園共同協(xié)作，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的發(fā)展
　　
　　家庭教育作為一種獨(dú)特的方式，更能潛移默化地影響幼兒自我保護(hù)意識(shí)的形成，家園教育形成合力，能使教育取得事半功倍的效果。因此，我們會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)們?cè)敿?xì)介紹培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意義，向家長(zhǎng)宣傳一些關(guān)于幼兒自我保護(hù)能力的方法及需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)。如，教幼兒記住家庭地址與電話號(hào)碼，教會(huì)孩子打電話，帶孩子到左鄰右舍走走，到周圍場(chǎng)所轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，使幼兒懂得要及時(shí)把受到的威脅、恐嚇、誘騙等不安全情況告訴家長(zhǎng)及老師，提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)。
　　
　　安全事關(guān)生命，責(zé)任重于泰山，保護(hù)幼兒的生命，促進(jìn)幼兒的健康是我們義不容辭的責(zé)任。我們深知，對(duì)幼兒的自我保護(hù)教育不是一朝一夕的事，需要教師及家長(zhǎng)科學(xué)引導(dǎo)，耐心教育，從生活中每件事、每個(gè)細(xì)節(jié)入手，寓自我保護(hù)教育內(nèi)容于幼兒的一日生活中，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,讓幼兒在愉快的、輕松的生活學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)地掌握自我保護(hù)的知識(shí)和技能。
　　
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　�。ㄗ髡邌挝� 浙江省溫嶺市箬橫鎮(zhèn)幼兒園山前分園）

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