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淺談小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)
淺談小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)貴州省思南縣青杠坡小學(xué) 徐應(yīng)碧
我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了交流，而作為構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一的詞匯，則是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)好詞匯對(duì)掌握語(yǔ)言有著至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)英語(yǔ)就好比是建高樓大廈一樣，萬(wàn)丈高樓平地起，英語(yǔ)單詞就好比是建高樓的磚塊，沒(méi)有詞匯就沒(méi)有磚塊，無(wú)法建高樓大廈。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也一樣，只有有了詞匯才能組詞、造句，從而學(xué)會(huì)用英語(yǔ)。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，單詞教學(xué)本來(lái)就是個(gè)難點(diǎn)。由于小學(xué)生年齡小、好玩、注意力較易分散，加之缺少一定的語(yǔ)言環(huán)境，不愿意將過(guò)多的時(shí)間花在記憶單詞上。這就要求教師在單詞教學(xué)中，改變以往“填鴨式”教學(xué)方式，選擇合適的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)單詞的積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂(lè)之中，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，講究教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)不同形式的情景來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，減少單詞教學(xué)的乏味性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，把英語(yǔ)單詞學(xué)好。我在教學(xué)中，采取了以下幾種方法：
一、創(chuàng)設(shè)情景，融人其中
在英語(yǔ)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手，以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，減輕了學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)得更快、更輕松。如：我在教food and Drinks這一課時(shí)，由于這些單詞都是吃的東西，于是我就在課堂上設(shè)計(jì)了一次野餐。首先，隨著音樂(lè)的響起，學(xué)生們帶著準(zhǔn)備的食物出發(fā)了，此時(shí)，他們已經(jīng)完全融入情景中，接著，我就宣布野餐正式開(kāi)始，隨后拿出一塊bread,此時(shí)學(xué)生們的注意力已經(jīng)完全被吸引了。于是，我就讓學(xué)生進(jìn)行操練，再讓讀得好的學(xué)生嘗一嘗，只見(jiàn)他們個(gè)個(gè)躍躍欲試，興趣高漲，嘴里不停地念著這個(gè)單詞。當(dāng)然，這個(gè)單詞不用多久就學(xué)會(huì)了，而且記憶深刻。剩下的單詞，我用同樣的方法去教，并且讓學(xué)生通過(guò)聞一聞，嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)，在課堂上體驗(yàn)一次野餐，學(xué)生們個(gè)個(gè)樂(lè)在其中，并在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了單詞。
二、實(shí)物教學(xué)
比如教一些水果實(shí)物類(lèi)單詞時(shí)，就帶一些實(shí)物到班上，讓學(xué)生摸一摸，看一看，聞一聞，嘗一嘗，這樣學(xué)起來(lái)印象更深刻，最后把水果，糖果之類(lèi)分給那節(jié)課表現(xiàn)最好的同學(xué)。
三、運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)
課件可以將聲音，圖形，動(dòng)作有機(jī)的結(jié)合展示給學(xué)生，如教動(dòng)物類(lèi)但此時(shí)，可愛(ài)的動(dòng)物形象，逼真的動(dòng)物叫聲讓學(xué)生如親臨動(dòng)物園與動(dòng)物朋友們一起，邊玩邊學(xué)，學(xué)得快，記得牢。
四、編成兒歌，朗朗上口
兒歌與音樂(lè)密切聯(lián)系，兒歌中特有的悅耳和諧的音韻以及鮮明的節(jié)奏能使兒童產(chǎn)生愉悅感。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用兒歌的可唱性、知識(shí)性、趣味性、簡(jiǎn)易性等特點(diǎn)就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，會(huì)收到良好的效果。因此在教學(xué)中把單詞編成一些瑯瑯上口的兒歌，是一種成功的，行之有效的方法。女II.我在教三年級(jí)時(shí)，就編了一首兒歌：我是III,你是you you you.見(jiàn)面問(wèn)好說(shuō)heUo,你好嗎，How are you,謝謝你Thank you,對(duì)不起sorry,見(jiàn)面問(wèn)聲Hi Hi,再見(jiàn)再見(jiàn)Bye bye,早上好Good morning,晚安晚安Goodnight.學(xué)生們一邊唱兒歌，一邊做動(dòng)作，通過(guò)邊用、邊學(xué)、邊做，讓他們?cè)谟弥袑W(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶更為深刻。
五、體態(tài)教學(xué)
心理研究表明，眼、耳、口、手多種感官并用遠(yuǎn)比用單一的感官獲取知識(shí)的能力要強(qiáng)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，努力使學(xué)生獲取知識(shí)的水平達(dá)到最高。在運(yùn)動(dòng)中學(xué)單詞是單詞學(xué)習(xí)的一種很好的調(diào)味品。在學(xué)完人體部位的單詞后，(www.qkfawen.com)我?guī)е鴮W(xué)生踏著范曉暄的《健康歌》的節(jié)拍一起做這樣的運(yùn)動(dòng)：hand、hand,抖抖你的hand.Leg、leg,踢踢你的leg.Arm、arm,拍拍你的arm.Feet、feet,踩踩你的feet.健康的人快樂(lè)多。在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)一課，學(xué)習(xí)run swun sing dancewrite read draw等單詞時(shí)，我一邊跑，一邊說(shuō)，I´m running,然后出示單詞run,用同樣的方法教學(xué)其它的單詞，在學(xué)完有關(guān)sport單詞后，學(xué)生在Listen and do中共同做運(yùn)動(dòng)：jogging,runmng,walking,jumping.我說(shuō)單詞，同學(xué)們做動(dòng)作，或者一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作，其余的同學(xué)說(shuō)出單詞，同學(xué)們很輕松的記住了單詞，課堂氣氛也非�；钴S。
六、在游戲中學(xué)單詞
英語(yǔ)新課程強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生在做中學(xué)，在玩中用。這樣有利于發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用的能力，有利于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，尤其是在鞏固環(huán)節(jié)或檢復(fù)環(huán)節(jié)，我經(jīng)常帶學(xué)生開(kāi)展各種游戲。1.如在教完水果后，可把各種水果放入一個(gè)不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess”的游戲，猜對(duì)者將把水果獎(jiǎng)賞給他。在有水果獎(jiǎng)賞的刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情異常積極。幾分鐘游戲下來(lái)，學(xué)生既玩得開(kāi)心，8種水果單詞也已經(jīng)扎根大腦了。2.單詞接龍，將全班分成若干小組，每組來(lái)一個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě)出一個(gè)以某字母為詞首的單詞，前一個(gè)單詞的詞尾字母是下一個(gè)單詞的詞首字母，在規(guī)定的時(shí)間類(lèi)哪個(gè)小組的詞最多為優(yōu)勝。（desk-keep-picture-）3.listenand touch.這是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)單詞并做出快速反應(yīng)的游戲，在學(xué)了nose ear eye等身體部位的單詞后，老師可快速說(shuō)出這些單詞，學(xué)生聽(tīng)到指令后用手觸摸這個(gè)部位，最快，最準(zhǔn)的獲勝。當(dāng)學(xué)生做到非常熟悉后，還可以增加難度，玩simon says game.可要求學(xué)生聽(tīng)到simon says:就做這個(gè)動(dòng)作，反之就不做。
七、注意關(guān)心差生，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)
每次單詞測(cè)試結(jié)果，必然會(huì)產(chǎn)生個(gè)別記憶力弱者，他們會(huì)有種自卑感，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，對(duì)他們要有耐心，單獨(dú)的對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)缺，補(bǔ)差。每次小組活動(dòng)都要好中差搭配，用好的同學(xué)帶動(dòng)差生，幫助差生。讓差生感受到老師和同學(xué)沒(méi)有瞧不起他們，而是關(guān)心他們，讓他們樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。
總之，在活躍的氣氛中，教授單詞，不僅可以使乏味的單詞教學(xué)富于樂(lè)趣，讓沉悶的課堂充滿(mǎn)生氣，而且可以使學(xué)生由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者，使單詞的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練成為一種愉快的學(xué)習(xí)體會(huì)，只有這樣，單詞教學(xué)才會(huì)取得令人滿(mǎn)意的效果。
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