中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)作文情緒詞匯應(yīng)用與性別關(guān)系研究

　　中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)作文情緒詞匯應(yīng)用與性別關(guān)系研究
　　
　　文/李?lèi)?ài)凌 許莎莎
　　
　　摘 要：以往的研究表明，男性和女性不僅在情緒反應(yīng)上有差異，在言語(yǔ)表達(dá)上也有差異，對(duì)情緒詞匯的評(píng)估上也有差異。分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中英文書(shū)寫(xiě)形式的不同，男女大學(xué)生作文中的英文詞匯應(yīng)用不同，對(duì)英語(yǔ)情緒詞匯的應(yīng)用也不同。
　　
　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；情緒詞匯；差異
　　
　　一、引言
　　
　　1.男性和女性言語(yǔ)表達(dá)差異
　　
　　對(duì)于不同性別的詞匯使用狀況研究最多的是社會(huì)心理學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)。這些研究提出，由于女性和男性的生活目標(biāo)、價(jià)值觀的不同，他們的言語(yǔ)表達(dá)也有差異。Lakoff（1975）在其著作中提到，女性更喜歡用模糊語(yǔ)（hedges），比如I think，sort of等。也有研究發(fā)現(xiàn)這種差異：男性的言語(yǔ)表達(dá)更簡(jiǎn)潔，很少談?wù)撍饺嗽掝}。女性的言語(yǔ)表達(dá)有更多的情緒內(nèi)容，會(huì)更多地談?wù)撚H密的、情緒方面的內(nèi)容（Janet Holmes，1997）。
　　
　　女性和男性不僅在母語(yǔ)的言語(yǔ)表達(dá)方面表現(xiàn)出差異，在第二語(yǔ)言的應(yīng)用上也有差異。這方面的研究發(fā)現(xiàn)，女性對(duì)第二語(yǔ)言的理解能力也勝過(guò)男性，她們的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式與男性不同，比男性的學(xué)習(xí)模式更牢固。女性被試（荷蘭語(yǔ)為第一語(yǔ)言）在和研究者用法語(yǔ)（第二語(yǔ)言）進(jìn)行的雙語(yǔ)交流中，常常使用指示詞（deictic words）描述時(shí)間、空間的概念（Dewaele，2001）。
　　
　　從以上內(nèi)容可以看出，不同性別在語(yǔ)言表達(dá)上有所不同。原因可能是多方面的。有可能與進(jìn)化有關(guān)，也有可能和兒時(shí)的教育有關(guān)。進(jìn)化過(guò)程中，男性擔(dān)任的社會(huì)角色必然對(duì)他們的要求更為嚴(yán)格，肩負(fù)的重任可能致使他們的語(yǔ)言表達(dá)更簡(jiǎn)潔明了。而社會(huì)對(duì)女性的要求沒(méi)有像男性那樣嚴(yán)格，因此，在言語(yǔ)表現(xiàn)中可以表現(xiàn)出模糊語(yǔ)或者用指示詞描述時(shí)間、空間概念。
　　
　　2.男性和女性情緒反應(yīng)差異
　　
　　性別差異不僅在言語(yǔ)表達(dá)上有差異，在對(duì)情緒反應(yīng)上也有所不同。大量的神經(jīng)科學(xué)研究證實(shí)了這一點(diǎn)。神經(jīng)科學(xué)方面對(duì)情緒的研究采用了事件相關(guān)電位（Event Related Potentials，即ERPs）、皮膚導(dǎo)電反應(yīng)、功能性磁共振等研究設(shè)備，得出了很多實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這些研究結(jié)果大部分都證明情緒反應(yīng)有性別差異。比如，神經(jīng)科學(xué)的影像研究發(fā)現(xiàn)，女性的大腦對(duì)負(fù)性情緒刺激反應(yīng)更強(qiáng)烈，男性的大腦對(duì)正性情緒刺激反應(yīng)更強(qiáng)烈（Jennifer S Stevens，Stephan Hamann，2012）。事件相關(guān)電位研究發(fā)現(xiàn)，不愉快的、高喚醒的刺激讓女性被試產(chǎn)生了更大的ERP峰值（N100和N200）（Lithari et al.2010）。皮膚電生理反應(yīng)的研究也發(fā)現(xiàn)，女性在回憶生氣的和愛(ài)情的內(nèi)容時(shí)，比男性產(chǎn)生更強(qiáng)的皮膚電反應(yīng)（Chentsova-Dutton and Tsai，2007）。
　　
　　心理學(xué)研究中采用圖片回憶的研究發(fā)現(xiàn)，和男性被試相比，女性被試更容易記住負(fù)性?xún)?nèi)容的圖片（Felmingham et al.2012）。對(duì)情緒詞匯的研究也發(fā)現(xiàn)了性別差異。比如，英語(yǔ)情感詞匯（Affective Norms for English Words,i.e.ANEW）評(píng)估中，男性和女性對(duì)英語(yǔ)情感詞匯的評(píng)估也有不同（Bradley & Lang,1999）。比如，男性對(duì)情緒詞life給出的效價(jià)值（高興—不高興）為7.00，而女性給出的評(píng)估值為7.38；男性對(duì)情緒詞grateful給出的效價(jià)值為7.33，而女性對(duì)給出的效價(jià)值為7.39。女性給出的效價(jià)值與男性不同。
　　
　　以上文獻(xiàn)表明，女性的情緒反應(yīng)比男性敏感，尤其對(duì)負(fù)性情緒更加敏感，她們更容易記住負(fù)性?xún)?nèi)容的信息。但是，也有一些研究沒(méi)有發(fā)現(xiàn)以上提到的差異。比如，在一份功能性磁共振研究中，高喚醒的圖片（比如，威脅、肢體殘缺和色情）對(duì)男性和女性引起的情緒反應(yīng)是一樣的，沒(méi)有表現(xiàn)出明顯的差異（Bradley et al.，2001）。對(duì)話語(yǔ)進(jìn)行分析的研究發(fā)現(xiàn)，男性和女性的話語(yǔ)數(shù)據(jù)分析沒(méi)有表現(xiàn)出哪一方的表達(dá)比另一方更有情緒特點(diǎn)。Shimanoff（1984）分析了錄音帶記錄的40名美國(guó)大學(xué)生（20名女生，20名男生）的閑暇交流內(nèi)容，她發(fā)現(xiàn)，(www.qkfawen.com)這些年輕人在情緒詞匯的使用數(shù)量上沒(méi)有顯著差異，或者在討論情緒的方式方法上也沒(méi)有顯著差異。即使有，也只是男學(xué)生在談?wù)撍麄兊那榫w時(shí)，使用的情感詞匯多一點(diǎn)（slightly）。
　　
　　由上可知，目前對(duì)兩性情緒反應(yīng)的差異研究沒(méi)有一致的結(jié)果，這也許是由于研究材料、研究方式等因素的不同導(dǎo)致了不同的研
　　
　　究結(jié)果。本文希望了解中國(guó)大學(xué)生的情緒詞匯應(yīng)用上是否有性別差異存在。英語(yǔ)作為中國(guó)大學(xué)生的第二語(yǔ)言，并且，英語(yǔ)屬于表音文字，中文屬于表意文字，兩種文字的表現(xiàn)形式不同，是否會(huì)導(dǎo)致對(duì)情緒詞匯的反應(yīng)不同是本文希望了解的內(nèi)容。
　　
　　二、研究設(shè)計(jì)
　　
　　1.研究目的
　　
　　本研究旨在了解英語(yǔ)作為中國(guó)大學(xué)生的第二語(yǔ)言，英語(yǔ)情緒詞匯在英語(yǔ)作文中應(yīng)用的性別差異。
　　
　　2.被試
　　
　　云南民族大學(xué)13級(jí)學(xué)生，男女各20名，分為男生組和女生組。年齡為19——20歲。
　　
　　3.研究材料
　　
　　全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試作文題目The Advantages of Saving Money，學(xué)生按考試要求寫(xiě)三段或三段以上的作文。
　　
　　4.研究程序
　　
　　第一步：應(yīng)用antconc篩選出男生組和女生組各自使用的詞匯，并統(tǒng)計(jì)出使用頻率。最后依據(jù)詞匯使用頻率排序。
　　
　　第二步：依照使用頻率排序后的詞匯依據(jù)英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)情感詞匯
　　
　�。ˋffective Norms for English Words,i.e.ANEW）找出情感詞匯，并標(biāo)出對(duì)這些詞匯的效價(jià)（valence），進(jìn)行對(duì)比。在ANEW中，英語(yǔ)詞匯的效價(jià)評(píng)估從不高興到高興，即從1級(jí)到9級(jí)。1級(jí)表示最不高興，9級(jí)表示最高興。因此，數(shù)值1到3理解為低效價(jià)，4到6理解為中等效價(jià)，7到9理解為高效價(jià)。最后，將男女兩組的情感詞匯進(jìn)行對(duì)比。
　　
　　三、結(jié)果及討論
　　
　　上表中的詞匯來(lái)自于antconc軟件的篩選結(jié)果。男女學(xué)生的英語(yǔ)作文先通過(guò)antconc軟件將作文中應(yīng)用的詞匯依據(jù)使用頻率排序，挑選出頻率為5以上的詞匯。頻率為5以上的詞匯依據(jù)ANEW找出情緒詞匯及其效價(jià)（快樂(lè)—不快樂(lè)）。上表即依據(jù)ANEW選出的結(jié)果。
　　
　　從上表可以看出，女生在作文中應(yīng)用了更多的情緒詞匯，比男生多出4個(gè)。男生寫(xiě)作中用到的情緒詞匯最高效價(jià)為8.26（free），最低效價(jià)為4.11（habit）。女生用到的情緒詞匯最高效價(jià)為7.47
　　
　�。╣ood），最低效價(jià)為2.93（waste）。依據(jù)ANEW的劃分標(biāo)準(zhǔn)，1-3為低效價(jià)，屬消極詞匯（negative words）；4-6為中等效價(jià)，屬中性詞匯（neutral words）；7-9為高效價(jià)，屬積極詞匯（positive words）。依據(jù)這個(gè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，男生用到的情緒詞匯中有中性詞匯（4個(gè)）、積極詞匯（3個(gè)）。而女生在作文中用到的情緒詞匯中涉及積極詞匯
　　
　�。�6個(gè)）、中性詞匯（4個(gè)）、消極詞匯（1個(gè)）。這表明，男生的英語(yǔ)情緒詞匯應(yīng)用傾向于積極詞匯或中性詞匯，而女生的情緒詞匯應(yīng)用范圍比較廣，涉及了三種情緒詞匯類(lèi)型。這一結(jié)果和前面提到的研究結(jié)果一致，即男性和女性對(duì)情緒的反應(yīng)不同，女性對(duì)負(fù)性情緒的反應(yīng)更敏感。
　　
　　本研究的被試主要是中國(guó)大學(xué)生，英語(yǔ)是被試的第二語(yǔ)言。并且，中文屬表意文字，英文屬表音文字。兩者無(wú)論從形態(tài)還是拼寫(xiě)方式上都不同�？v然如此，中國(guó)大學(xué)生對(duì)英文（第二語(yǔ)言）的情緒反應(yīng)還是表現(xiàn)出與英語(yǔ)為母語(yǔ)的被試一樣的反應(yīng)，即對(duì)負(fù)性情緒詞匯表現(xiàn)得比男性敏感。這一點(diǎn)充分表明，無(wú)論是表音文字還是表意文字，不同性別對(duì)情緒的反應(yīng)都不會(huì)受到語(yǔ)言文字的影響。
　　
　　依據(jù)上面的表格還可得出另外一個(gè)結(jié)果，即女生的情緒詞匯應(yīng)用范圍比男生更廣、更豐富。男女生在作文中主要應(yīng)用了good，life，habit，opinion，clothes這些名詞和形容詞。女生應(yīng)用的詞匯包括books,children,learn,house,useful，waste等名詞、動(dòng)詞和形容詞。男生的情緒詞匯應(yīng)用除了和女生組相同的good，life，habit，opinion，clothes這五個(gè)詞外，只多用了free，hard兩個(gè)形容詞。和女生相比，男生的情緒詞匯應(yīng)用相對(duì)單一，主要集中在形容詞和名詞，而女生除了用到名詞和形容詞，還用到動(dòng)詞（比如learn,waste）。由此可見(jiàn)，女生的詞匯應(yīng)用具有多樣化。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　
　�。�1］G. Lakoff.Hedges:A study in meaning criteria and the logic
　　
　　of fuzzy concepts［J］。Contemporary Research in Philosophical Logic and Linguistic Semantics，1975（4）：221-271.
　　
　　［2］Janet Holmes.Woman，Language and Identity［J］。Journal of
　　
　　Sociolinguistics，1997（2）：195-223.
　　
　　［3］Dewaele，J.M.，& Regan，V.The use of colloquial words in
　　
　　advanced French interlangauge.In S. Foster-Cohen and A. Nizegorodcew （Eds.），EUROSLA Yearbook 2001：51-68.Amsterdam and Philadelphia: John Benjamins.
　　
　　［4］Lithari et al.Are females more responsive to emotional
　　
　　stimuli？A neurophysiological study across arousal and valence dimensions［J］。Brain Topogr，2010（23）：27-40.
　　
　　［5］Chentsova-Dutton YE， Tsai JL Gender differences in emotional response among European Americans and among Americans［J］。 Cogn Emot，2007（21）：162-181.
　　
　　［6］Felmingham et al.Sex differences in emotional memory consol-idation：The effect of stress-induced salivary alpha-amylase and cortisol［J］， Biological Psychology，2012，89（3）：539-544.
　　
　�。�7］Bradley， M.M.， & Lang， P.J.Affective norms for English words
　　
　�。ˋNEW）： Instruction manual and affective ratings， Gainesville， FL:Center for Research in Psychophysiology， University of Florida，1999.
　　
　�。�8］Bradley et al.Emotion and motivation I: Defensive and appetitive reactions in picture processin［J］g. Emotion，2001，1（3）：276-298.
　　
　　［9］Shimanoff， S.B.Commonly named emotions in everyday con-versations［J］。Perceptual and Motor Skills，1984，58（2）：514.
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 云南民族大學(xué)）
　　

【中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)作文情緒詞匯應(yīng)用與性別關(guān)系研究】相關(guān)文章：

詞匯軟件在大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用08-26

大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)問(wèn)題與策略研究論文06-28

大學(xué)生人際關(guān)系英語(yǔ)作文（通用10篇）10-13

探究式教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)課程中應(yīng)用的研究與實(shí)踐08-26

大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)、成就和心理健康關(guān)系的實(shí)證研究08-26

小學(xué)英語(yǔ)詞匯攻略11-21

情緒的作文09-02

大學(xué)生情緒管理心得01-14

地圖在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究08-25

《人的性別遺傳》教學(xué)反思02-05