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幼兒繪畫(huà)評(píng)價(jià)中的問(wèn)題與對(duì)策
幼兒繪畫(huà)評(píng)價(jià)中的問(wèn)題與對(duì)策江蘇省啟東市和睦幼兒園 浦新梅
教師對(duì)幼兒繪畫(huà)作品評(píng)價(jià)的態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)往往直接影響幼兒參與繪畫(huà)活動(dòng)的興趣和積極性，影響幼兒對(duì)繪畫(huà)的態(tài)度，對(duì)美的鑒賞能力。很多時(shí)候，繪畫(huà)評(píng)價(jià)活動(dòng)只是流于形式，沒(méi)有很好地發(fā)揮其應(yīng)有的教育功能，問(wèn)題緣于很多方面。
一、讀不懂幼兒的畫(huà)
教師看不懂幼兒的作品，對(duì)作品評(píng)價(jià)十分簡(jiǎn)單。經(jīng)常看到教師們以布局是否合理、線條是否流暢、畫(huà)得像不像、美不美等來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的作品，而對(duì)于看似一塌糊涂，實(shí)則思維獨(dú)特的畫(huà)置之不理或予以否定。
對(duì)策：不用成人的眼光來(lái)衡量幼兒作品。
評(píng)價(jià)幼兒繪畫(huà)作品的優(yōu)劣，不能以成人的眼光、成人的繪畫(huà)藝術(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)，它應(yīng)建立在對(duì)幼兒自身發(fā)展認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上。幼兒即使是亂涂亂抹完成的作品，也會(huì)希望與人分享，得到承認(rèn)和贊賞。如果成人此時(shí)給予責(zé)怪或表示不理解，那么此后他的那些自我創(chuàng)作意識(shí)會(huì)漸漸消失得無(wú)影無(wú)蹤，繼而代替的是小心翼翼的模仿，力求達(dá)到成人要求的標(biāo)準(zhǔn)。成人評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)認(rèn)識(shí)到：最可貴的是幼兒的創(chuàng)作興趣與繪畫(huà)熱情。對(duì)看不懂的作品，不能抗拒，而應(yīng)該去領(lǐng)悟幼兒為什么用這種畫(huà)法來(lái)表達(dá)自己的感受。
孩子們畫(huà)的是自己眼中的世界，他們看事物的角度、思考問(wèn)題的方法與成人不相同的，畫(huà)的小草可能比樹(shù)還高，這是孩子欣賞與表達(dá)的趣味。即使畫(huà)中各事物間的時(shí)空關(guān)系并不準(zhǔn)確，也不符合客觀情理中的真實(shí)情況；即使幼兒的繪畫(huà)技能還相當(dāng)拙劣，不熟練，畫(huà)面形象不規(guī)則；即使幼兒的繪畫(huà)構(gòu)圖很不合理，或畫(huà)面也不整潔，我們都不能任意地將他否定掉。應(yīng)該站在幼兒的立場(chǎng)，以幼兒的眼光去看待幼兒的畫(huà)，并能讀懂作品中所包含的意思，這才叫面向幼兒，理解幼兒。
二、只重結(jié)果輕過(guò)程
教師評(píng)價(jià)往往偏重于作品優(yōu)劣的結(jié)果，注重幼兒作品中涉及到的諸如構(gòu)圖，著色，形象性，技能技巧等，而對(duì)幼兒繪畫(huà)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)認(rèn)真的態(tài)度、良好的習(xí)慣、頑強(qiáng)的毅力、穩(wěn)定的注意力、濃厚的興趣等非智力因素缺少引導(dǎo)與肯定。
對(duì)策：評(píng)價(jià)要看結(jié)果和過(guò)程兩個(gè)方面。
1.評(píng)價(jià)幼兒繪畫(huà)作品的整體效果有兩方面，一是符合幼兒的年齡特點(diǎn)，富有童趣。一幅好的幼兒作品充分體現(xiàn)幼兒的思想感情，具有幼兒特有的思維特點(diǎn)。二是具有一定的藝術(shù)性，如線條有力連貫，形象清晰完整，畫(huà)面飽滿(mǎn)均衡，涂色均勻協(xié)調(diào)，內(nèi)容豐富充實(shí)。在活動(dòng)中以這兩方面對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助幼兒提高對(duì)繪畫(huà)作品的欣賞能力、表現(xiàn)能力。
2.評(píng)價(jià)幼兒繪畫(huà)活動(dòng)過(guò)程，看其活動(dòng)中的興趣性、主動(dòng)性、持久性，習(xí)慣方面等，如觀察幼兒是否主動(dòng)從事繪畫(huà)活動(dòng)；是否完全沉浸其中；還是對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)遲疑不前或張望別人等；觀察幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的注意集中與持久程度；觀察其作品是自己決定完成的，還是模仿他人完成的。
三、只注意橫向評(píng)價(jià)
許多教師在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，忽視幼兒繪畫(huà)能力前后的差異，忽視幼兒繪畫(huà)的發(fā)展和進(jìn)步過(guò)程，只是采取橫向比較的方式，缺乏愛(ài)心和細(xì)心，不注意觀察幼兒的微小進(jìn)步。
對(duì)策：多用縱向比較看幼兒的作品。
對(duì)于那種很少受到老師表?yè)P(yáng)的幼兒，我們要縱向比較看他們的作品。應(yīng)該多關(guān)注、多觀察、多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，使幼兒能直接感覺(jué)到老師的關(guān)心，并增強(qiáng)他們對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生積極的情感，樹(shù)立自信心。幼兒的身心發(fā)展有不同的年齡階段，他們的畫(huà)也自然會(huì)有不同的發(fā)展階段。一般總是按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從模糊到清晰這一遞進(jìn)的規(guī)律去發(fā)展的。如果我們一味地用高標(biāo)準(zhǔn)的藝術(shù)美去要求每個(gè)幼兒，就不符合兒童觀、教育觀和發(fā)展觀了。
總之，幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)要以幼兒發(fā)展為中心，是以幼兒的繪畫(huà)表現(xiàn)、繪畫(huà)過(guò)程的自主性、新異性、獨(dú)特性來(lái)評(píng)價(jià)繪畫(huà)作品。并通過(guò)幼兒在繪畫(huà)背景、繪畫(huà)過(guò)程中所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)了解幼兒，重新審視和評(píng)價(jià)他們要表達(dá)的情感和想法。保護(hù)幼兒原始的創(chuàng)造意識(shí)，保持和延續(xù)幼兒的繪畫(huà)激情，注重幼兒自身特點(diǎn)。更新觀念，張揚(yáng)他們的個(gè)性；開(kāi)發(fā)潛能，呵護(hù)他們的智慧之花。讓幼兒在自由的天地里，充分用眼、用手、用腦去發(fā)現(xiàn)、描繪、創(chuàng)造。
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