小學(xué)生拓展性閱讀嘗試

　　小學(xué)生拓展性閱讀嘗試
　　
　　作者/巴 桑
　　
　　【摘要】要學(xué)好語(yǔ)文，往往得法于課內(nèi)，成長(zhǎng)于課外。課外閱讀是課內(nèi)的延伸和發(fā)展，它與語(yǔ)文課堂教學(xué)有著不可分割的聯(lián)系，學(xué)生閱讀能力的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，形成目標(biāo)、有系統(tǒng)的課外閱讀訓(xùn)練體系，才能不斷提高閱讀的效率和層次。
　　
　　【關(guān)鍵詞】拓展性閱讀興趣能力
　　
　　教了十幾年的語(yǔ)文，每教到一個(gè)班總想教好學(xué)生，可總有那么多不盡人意的地方：如閱讀課文的理解與分析，學(xué)生常常在課堂上答非所問(wèn)，對(duì)一個(gè)閱讀問(wèn)題能做到言之有理的就那么幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生；在作文教學(xué)方面，學(xué)生能妙筆生花的少知又少，這些讓我是如此迷茫而無(wú)助。那天去聽(tīng)了李大圣教授的講座，心中有豁然開(kāi)朗之感�；匦：蠼Y(jié)合我校的課題“拓展性閱讀教學(xué)研究”，反復(fù)咀嚼著李教授的話：要學(xué)好語(yǔ)文，往往得法于課內(nèi)，成長(zhǎng)于課外。課外閱讀是課內(nèi)的延伸和發(fā)展，它與語(yǔ)文課堂教學(xué)有著不可分割的聯(lián)系，學(xué)生閱讀能力的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，形成目標(biāo)、有系統(tǒng)的課外閱讀訓(xùn)練體系，才能不斷提高閱讀的效率和層次。對(duì)呀，我何不借著我校課題的東風(fēng)，乘風(fēng)而行呢？
　　
　　目前，我們小學(xué)階段閱讀課文的總量不過(guò)三四百篇，才幾十萬(wàn)字，這么有限的閱讀材料對(duì)學(xué)生的發(fā)展而言，可以說(shuō)是杯水車薪，根本滿足不了學(xué)生的閱讀需求。在課題的方案中我也提到這一點(diǎn)。古人在實(shí)踐中得出：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)亦會(huì)吟”�；匦：�，我加強(qiáng)了學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，除了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣外，還要教給了學(xué)生閱讀的方法和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生愛(ài)讀、善讀。但我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生喜歡讀課外書(shū)，而且讀得不少，但得益并不多，也許這是因?yàn)檫@些學(xué)生并未獲得閱讀的技能，讀書(shū)往往停留于了解故事情節(jié)上。在課堂教學(xué)中，我注意找準(zhǔn)閱讀材料與閱讀方法訓(xùn)練的結(jié)合點(diǎn)，教給學(xué)生一些帶有規(guī)律性的方法，為學(xué)生的課外閱讀打下基礎(chǔ)。
　　
　　那么如何有效地促進(jìn)小學(xué)生課外閱讀量的增加與質(zhì)的提高呢？我在教學(xué)實(shí)踐中，感受到以下幾種方法可以嘗試一下。
　　
　　1 聯(lián)系式
　　
　　教材中的文章往往是編者從眾多的優(yōu)秀文章中篩選而來(lái)的，是文質(zhì)兼美的文章，而且每一篇文章所涉及的知識(shí)面又相當(dāng)廣泛�！敖滩臒o(wú)非就是個(gè)例子�！痹诮虒W(xué)中僅僅以本為本，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知欲望的。因而在指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的同時(shí)，可以大量地收集類似的文章等。采用讀一篇帶多篇的方法，把類似的文章捆綁在一起，借助比較，讓學(xué)生獲得更多的感悟。如：在教學(xué)《草船借箭》一課時(shí)，給學(xué)生提供了《空城計(jì)》《七擒孟獲》等文章讓他們閱讀，學(xué)生在閱讀相關(guān)故事的時(shí)，他們就會(huì)無(wú)意識(shí)地進(jìn)行聯(lián)系、比較，閱讀興趣濃厚，而且對(duì)故事情節(jié)、人物有了更深刻的理解。由于類似的文章有許多相通之處，這樣就大大提高了閱讀的效率。在學(xué)完《貓》這個(gè)單元以后，我向?qū)W生歸納出本單元課文的寫(xiě)作方法：抓特點(diǎn)，舉事例，悟感情。之后，我向?qū)W生推薦了：《小雞》《小金魚(yú)》《課桌上的小甲蟲(chóng)》等十余篇寫(xiě)動(dòng)物的文章，讓學(xué)生運(yùn)用在課堂上學(xué)會(huì)的方法進(jìn)行閱讀。這樣，同學(xué)們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，總是帶著一定的目的去讀書(shū)，每讀一篇文章都有側(cè)重，并把課堂上的讀書(shū)方法遷移到課外閱讀中，在反復(fù)的運(yùn)用中達(dá)到鞏固、熟練，增強(qiáng)了閱讀能力。
　　
　　2查找式
　　
　　有些課文，特別是知識(shí)性較強(qiáng)的文章，往往牽涉到許多相關(guān)的問(wèn)題，而這也是學(xué)生最想了解的。小學(xué)生的年齡特征告訴我們：他們具有強(qiáng)烈的探索欲和好奇心。(www.qkfawen.com)因此，我們可以抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在查找中獲得知識(shí)。如教學(xué)《太陽(yáng)》一課時(shí)，學(xué)生除了對(duì)太陽(yáng)的溫度、大小感受興趣外，對(duì)太陽(yáng)為什么能發(fā)光、發(fā)熱，古代的樹(shù)為什么能變成煤，太陽(yáng)在宇宙中的地位，怎樣測(cè)量太陽(yáng)對(duì)地球的距離等知識(shí)更感興趣。所以，我就讓學(xué)生去查找有關(guān)的資料：可以查閱書(shū)籍，也可以找父母、科任老師咨詢，或者上網(wǎng)查詢等。網(wǎng)絡(luò)資源快捷、新奇、海量，學(xué)生對(duì)此會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生可以上網(wǎng)閱讀，也可以下載學(xué)習(xí)資料。如教學(xué)《鏡泊湖奇觀》，學(xué)生提出“鏡泊湖傳說(shuō)、鏡泊湖特產(chǎn)、八大景觀、旅游指南相關(guān)的學(xué)習(xí)信息。查找過(guò)程中，學(xué)生在不經(jīng)意間已獲得了許多知識(shí)，因?yàn)樗麄冊(cè)诓檎�、收集、閱讀、辨別、思考、交際的過(guò)程中，已經(jīng)達(dá)到了目的。這不僅鍛煉了他們的能力，又激發(fā)了閱讀的興趣。
　　
　　3 匯集式
　　
　　鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并把自己在閱讀中感受深刻的，有特點(diǎn)的或者知識(shí)性強(qiáng)的內(nèi)容的內(nèi)容摘錄下來(lái)，并匯集在一起，供其他學(xué)生閱讀、查閱。當(dāng)其他學(xué)生需要的資料能在資料小冊(cè)中查找到的時(shí)候，作為收集者肯定會(huì)有一種成功感，因?yàn)樽约菏占�的材料得到了他人的認(rèn)可，能給他人帶來(lái)幫助。這必定會(huì)促使他更加努力地去閱讀，去匯集資料。如教學(xué)《趙州橋》后，向?qū)W生推薦類似的文章《南京長(zhǎng)江大橋》供學(xué)生閱讀，感受南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗�？梢宰寣�(duì)橋感興趣的同學(xué)去收集古代的、現(xiàn)代的、本地的、國(guó)外的有名的橋的圖片、資料等。在這次收集中，有許多同學(xué)收集到了50多種橋的圖片、文字資料，然后匯編成岫，供同學(xué)閱讀。再以此為鍥機(jī)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的名勝古跡，并建議大家收集親朋好友和自己瀏覽過(guò)的名勝古跡的門(mén)票、旅游圖和拍攝的照片等。還可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查相關(guān)的資料。并在班級(jí)中進(jìn)行展覽、評(píng)比，評(píng)一評(píng)誰(shuí)收集得好。在收集中學(xué)生既鍛煉了自己，又拓寬了學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)有意義的收集，在無(wú)形在增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又激發(fā)了學(xué)語(yǔ)文的興趣。
　　
　　4 薦讀式
　　
　　有些課文是根據(jù)原作改篇或節(jié)選的，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，我們不妨把原作提供給學(xué)生進(jìn)行閱讀。由于學(xué)生已具備了讀懂課文的基礎(chǔ)，再讀原作時(shí)就不會(huì)有太大的困難，反而會(huì)有更濃厚的興趣。如教學(xué)《魯賓遜漂流記》一文，我把原作提供給學(xué)生閱讀，大部份學(xué)生的興趣很高。他們?cè)谧x原作的同時(shí)，與課文進(jìn)行了比較，并得出：原作對(duì)人物的刻化比課文中更深刻，更傳神；故事情節(jié)更復(fù)雜，更多變�？梢�(jiàn)學(xué)生對(duì)人物這類著作是多么感興趣。在此基礎(chǔ)上我向?qū)W生推薦了另外兩篇文章《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》和《假話國(guó)歷險(xiǎn)記》。
　　
　　在小學(xué)階段，中國(guó)古典四大名著中有三大名著中的部分情節(jié)改編后選入課文，如果我們能有意識(shí)地引導(dǎo)一下，向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的精彩片斷，從而激起學(xué)生閱讀的興趣，那么，在小學(xué)畢業(yè)前，應(yīng)該有一部份學(xué)生能把三大名著閱讀完。還可以緊扣脈搏，在班會(huì)、朝會(huì)上讓學(xué)生介紹一些新聞，同時(shí)也可引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)基因、克隆等新知識(shí)的科普讀物。
　　
　　5 生活式
　　
　　“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延�！鄙�活是學(xué)習(xí)的大課堂，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)貼近豐富的生活，無(wú)疑像是為學(xué)生的學(xué)習(xí)插上一對(duì)寬寬的翅膀，無(wú)時(shí)無(wú)處都在吸收、內(nèi)化著知識(shí)。正如“新大綱”中所指出的，“開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力�！毙抡n程倡導(dǎo)“用教材，而不是教教材”。在教學(xué)《童年的發(fā)現(xiàn)》時(shí)，我以課本為載體，激發(fā)孩子們到生活中去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去了解。孩子們收集到大量生活中的小竅門(mén)，小常識(shí)，樂(lè)趣，以及許多他們以前沒(méi)有注意到的有意義的事和物，如發(fā)現(xiàn)螞蟻如何搬動(dòng)巨大的物品的，體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量；在生活中發(fā)現(xiàn)煙蒂用水浸泡后倒入花盆中可以殺死害蟲(chóng)等。通過(guò)在課堂中的交流，拓展了語(yǔ)言表達(dá)能力，把這些寫(xiě)下來(lái)，同時(shí)也拓展了學(xué)生的習(xí)作能力。閱讀可以更加生活化，菜譜、生活小竅門(mén)、親身經(jīng)歷的事等等都可閱讀。
　　
　　在課內(nèi)外結(jié)合的學(xué)習(xí)中，我們除了重視知識(shí)與能力的提高，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成，情感對(duì)于一個(gè)人的認(rèn)知操作活動(dòng)具有調(diào)節(jié)功能。在三年級(jí)有一個(gè)內(nèi)容是關(guān)于對(duì)聯(lián)的。我鼓勵(lì)孩子們“讀兩幅對(duì)聯(lián)，再收集幾幅對(duì)聯(lián)”。本來(lái)只是想讓孩子們初步感悟一下“對(duì)聯(lián)”這一富有民族特色的藝術(shù)形式，啟發(fā)他們?cè)谏�活中，課文中去找哪里有對(duì)聯(lián)。結(jié)果孩子們興趣特別高，甚至帶動(dòng)了家長(zhǎng)走出家門(mén)，在大街上商場(chǎng)門(mén)口收集各式各樣的對(duì)聯(lián)，因?yàn)榭斓酱汗?jié)了，一些家長(zhǎng)還即興揮毫，買來(lái)紅紙墨汁親自編寫(xiě)對(duì)聯(lián)。我把這些買來(lái)的，寫(xiě)好的對(duì)聯(lián)統(tǒng)統(tǒng)貼到了教室里�，F(xiàn)時(shí)，教室里也鬧起了春節(jié)，節(jié)日的氣氛被渲染得濃濃的，孩子們一邊高興地欣賞著這大大小小花花綠綠的對(duì)聯(lián)，一邊指指點(diǎn)點(diǎn)的念著讀著，看他們這么興奮，我就引導(dǎo)說(shuō)：“你們仔細(xì)看看，對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)？”很快，有孩子說(shuō)：“老師，對(duì)聯(lián)只有兩句�！庇钟泻⒆咏又�說(shuō)：“兩句話的字?jǐn)?shù)是一樣的�！鄙赃^(guò)一會(huì)兒，有一個(gè)孩子興奮得叫起來(lái)；“老師，這副對(duì)聯(lián)里的“一”和“萬(wàn)”這都是數(shù)字�！薄�…發(fā)現(xiàn)是使人愉快的。趁他們高興我順勢(shì)激將：“想不想自己也來(lái)編一副對(duì)聯(lián)？”教室里沉默了片刻，一個(gè)孩子怯怯地舉起手來(lái)。問(wèn)：“甜甜蜜蜜和開(kāi)開(kāi)心心算不算對(duì)聯(lián)？”“當(dāng)然算！而且還是很好的對(duì)子呢！”得到了老師的夸獎(jiǎng)，孩子們有了信心，勁頭也更足了，當(dāng)時(shí)就編出了一些簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)。還有的同桌兩個(gè)互相對(duì)對(duì)聯(lián)，你出上聯(lián)我出下聯(lián)，你一言我一語(yǔ)，熱鬧極了。在這個(gè)過(guò)程中孩子們不僅認(rèn)識(shí)了對(duì)聯(lián)的豐富多彩的人文內(nèi)涵，還感覺(jué)了對(duì)聯(lián)的文字韻美；不僅接受了現(xiàn)代文化的教育，還受到了傳統(tǒng)民族文化的熏陶。
　　
　　熱愛(ài)祖國(guó)的種子其實(shí)也在活動(dòng)中不露痕跡地在孩子們心中扎下深深的根。學(xué)生在豐富多彩的生活中進(jìn)行收集信息將會(huì)收益匪淺。當(dāng)學(xué)生漫步在街頭巷尾時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生多記錄一些商廈、店家的廣告語(yǔ)，生活中處處有語(yǔ)文，只有教師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多收集，在生活中學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，那么，學(xué)生的語(yǔ)文能力必將漸漸得到提高。
　　
　　6 創(chuàng)造式
　　
　　社會(huì)的發(fā)展，民族的興旺，多么希望我們每一位教師從大處著手，用發(fā)展的、全局性的眼光來(lái)培養(yǎng)新一代的接班人。培養(yǎng)具有個(gè)性的，有特長(zhǎng)的創(chuàng)造性人才，也是我們教師追求的方向。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)有利的條件，讓學(xué)生收集他所想要的，所喜歡的資料，供他去選擇，去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)。如一教師了解到有一位學(xué)生特別喜歡音樂(lè)，特別愛(ài)唱校園歌曲，就向他推薦了音樂(lè)方面的書(shū)籍，還讓這位學(xué)生向?qū)W校、音樂(lè)老師、同學(xué)借錄音帶、錄像帶及CD片，讓她多聽(tīng)多唱，把好歌帶給同學(xué)，還鼓勵(lì)她自己寫(xiě)歌詞，唱歌詞。說(shuō)不定她長(zhǎng)大后還真成了有名的作詞、你曲家呢。在音樂(lè)的王國(guó)里，她學(xué)到了課文中學(xué)不到的知識(shí)，在小小的創(chuàng)作中提高了寫(xiě)的能力，在聽(tīng)聽(tīng)唱唱中培養(yǎng)了感悟能力，當(dāng)然語(yǔ)文能力也相應(yīng)得到了提高。
　　
　　在生活中，有的學(xué)生愛(ài)好書(shū)法，有的學(xué)生愛(ài)好美術(shù)，有的學(xué)生喜歡小制作、小發(fā)明，有的喜歡旅游……我們語(yǔ)文教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生收集、保存、應(yīng)用有關(guān)學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，展示才華。讓充滿靈性的學(xué)生在收集中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，表現(xiàn)自我，超越自我。最終達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
　　
　　“像一條小河，流淌著激情四溢的執(zhí)著；似一株新苗，懷抱著枝繁葉茂的夢(mèng)想。”每一個(gè)日子，平凡，每一道工序，瑣碎，但作為我，要在每一個(gè)平凡而瑣碎的日子里和我的孩子們同成長(zhǎng)，共快樂(lè)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！