淺談音樂(lè)與相關(guān)文化的整合教學(xué)

　　淺談音樂(lè)與相關(guān)文化的整合教學(xué)
　　
　　音樂(lè)與相關(guān)文化是《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中第三部分--內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的第四領(lǐng)域內(nèi)容�！墩n標(biāo)》指出：音樂(lè)與相關(guān)文化是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴(kuò)大學(xué)生文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和感受，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。它涉及到音樂(lè)與社會(huì)生活；音樂(lè)與姊妹藝術(shù)；音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科等各個(gè)方面。其特點(diǎn)是知識(shí)面廣，信息量大，參與性強(qiáng)。
　　
　　一、音樂(lè)與社會(huì)生活
　　
　　音樂(lè)來(lái)源于社會(huì)生活，是社會(huì)生活的具體反映。認(rèn)清音樂(lè)與社會(huì)生活的關(guān)系，對(duì)于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、審美觀，認(rèn)識(shí)音樂(lè)的社會(huì)功能和價(jià)值都具有極為重要的意義。面對(duì)社會(huì)生活中的音樂(lè)，單憑傳授和接受的方式是不適宜的，其中關(guān)鍵的問(wèn)題是每個(gè)人的文化背景、生活態(tài)度、欣賞能力、感受能力、想象能力等的差異，只能是親身去參與社會(huì)音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)生活中音樂(lè)的樂(lè)趣。
　　
　　隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們生活水平的日益提高，音樂(lè)藝術(shù)也就百花齊放，與人的關(guān)系越來(lái)越密切，距離越來(lái)越近。在社會(huì)生活中，大量的音樂(lè)現(xiàn)象伴隨在身邊。諸如：電視、VCD、DVD、隨身聽(tīng)、禮儀音樂(lè)、實(shí)用音樂(lè)、背景音樂(lè)等等。在課堂教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，從自身音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系社會(huì)生活及音樂(lè)現(xiàn)象，主動(dòng)去探索，思考音樂(lè)與人生的關(guān)系。如《音樂(lè)在我們身邊》課例中，讓學(xué)生尋找生活中出現(xiàn)在身邊的音樂(lè)：門(mén)鈴、玩具、手機(jī)、鬧鐘、慶典、廣告、健身、休閑等，讓學(xué)生從中體會(huì)到人們幾乎生活在無(wú)處不飛歌、無(wú)處不飄樂(lè)的環(huán)境中。在學(xué)生充分體驗(yàn)了生活中音樂(lè)的樂(lè)趣后，他們就能為生活創(chuàng)造出美妙的音樂(lè)來(lái)。如：他們會(huì)在各種杯子里敲打出悅耳的旋律；用飲料罐裝上沙子打擊各種音樂(lè)節(jié)奏；抖動(dòng)手中的報(bào)紙就能創(chuàng)作出像陣陣風(fēng)聲、海浪聲的音樂(lè)來(lái)。
　　
　　在課外音樂(lè)活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)生活中的各種音樂(lè)活動(dòng)，讓他們?cè)谏鐣?huì)的舞臺(tái)上，通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)音樂(lè)，表演音樂(lè)的經(jīng)歷，切身地感受音樂(lè)與生活的關(guān)系，理解音樂(lè)對(duì)人生的意義，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)生活，提高生活質(zhì)量。
　　
　　二、音樂(lè)與姊妹藝術(shù)
　　
　　音樂(lè)是藝術(shù)門(mén)類(lèi)的一種，它與舞蹈、美術(shù)、戲劇、影視等姊妹藝術(shù)有著密切的聯(lián)系，是因?yàn)樗鼈冎�間有著相通的共性--藝術(shù)的形象性和情感性。人們通過(guò)對(duì)藝術(shù)形象的感知和聯(lián)想，了解作品的意義，豐富情感體驗(yàn)，積累審美經(jīng)驗(yàn)。在這一領(lǐng)域教學(xué)中就要抓住貫穿各類(lèi)藝術(shù)的這條主線，充分發(fā)揮與運(yùn)用各種藝術(shù)門(mén)類(lèi)的不同表現(xiàn)手段，整合成綜合性的教學(xué)方式。
　　
　　比如：在創(chuàng)作課例《誰(shuí)唱歌》中，教師播放影視動(dòng)畫(huà)片《動(dòng)物世界》，讓學(xué)生在視覺(jué)藝術(shù)中感受到各種動(dòng)物的形象、神態(tài)，然后發(fā)揮自己的想象力，把各種動(dòng)物編到樂(lè)曲中，創(chuàng)作出一首新歌詞。在欣賞課例《彼得與狼》中，在學(xué)生充分體驗(yàn)了用各種不同的樂(lè)器表現(xiàn)不同動(dòng)物的形象的欣賞活動(dòng)后，啟發(fā)學(xué)生把故事編成一個(gè)童話(huà)劇本，然后分角色把它表演出來(lái)。為了滿(mǎn)足同學(xué)們更強(qiáng)的創(chuàng)作欲望，讓他們拿起手中的彩筆，把故事內(nèi)容用連環(huán)畫(huà)的形式描繪出來(lái)。當(dāng)一幅幅色彩鮮明、惟妙惟肖的作品呈現(xiàn)在你眼前的時(shí)候，你不得不佩服學(xué)生對(duì)音樂(lè)的那種感受和理解、大膽的想象和深刻的表現(xiàn)力。在歌舞課例《找朋友》中，先讓學(xué)生欣賞音樂(lè)，在充分感受音樂(lè)的情緒和節(jié)奏后，接著做拍手或即興的身體律動(dòng)，在穩(wěn)定律動(dòng)的基礎(chǔ)上，再發(fā)揮學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力，創(chuàng)編出適合歌曲情緒的舞步和動(dòng)作。在創(chuàng)編的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感以及合作精神。
　　
　　在整個(gè)音樂(lè)審美體驗(yàn)過(guò)程中，充分給予學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)作的舞臺(tái)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)特表現(xiàn)力和音樂(lè)的審美經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)得更鮮明，把握得更貼切。
　　
　　音樂(lè)與姊妹藝術(shù)雖然具有密切的關(guān)系，并有著許多相似的特征。但在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意：音樂(lè)是主線、本體，其他形式是載體，起輔助教學(xué)的作用，應(yīng)把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)各種藝術(shù)形態(tài)和情感的方式上，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)，深化音樂(lè)的審美體驗(yàn)。
　　
　　三、音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科
　　
　　音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的融合是音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域的擴(kuò)大和深入，不但豐富了音樂(lè)教學(xué)資料，對(duì)于軟化學(xué)科邊緣，增強(qiáng)對(duì)交叉學(xué)科的理解，拓寬人文視野具有重要意義。
　　
　　音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科之間的聯(lián)系是顯而易見(jiàn)的。在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，把音樂(lè)與人文學(xué)科中的語(yǔ)文、歷史、地理、社會(huì)等綜合起來(lái)；或者和自然學(xué)科中的數(shù)學(xué)、物理、生物等整合起來(lái)，賦予音樂(lè)課新的內(nèi)涵。
　　
　　在欣賞課例《小青蛙》中，讓學(xué)生觀看自然科教錄像片《青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程》，學(xué)生從中了解了小青蛙是由小蝌蚪慢慢長(zhǎng)成的。它是益蟲(chóng)，每天吃掉很多害蟲(chóng)，為人們保護(hù)莊稼，是我們的好朋友。從中了解到很多自然常識(shí)。在欣賞《蘇武牧羊》歌曲時(shí)，結(jié)合"蘇武出使"這一歷史事件，讓學(xué)生對(duì)歌曲所表達(dá)的情緒有更深刻的理解，從中激發(fā)起他們的愛(ài)國(guó)之情。欣賞《瑤族舞曲》時(shí)，結(jié)合瑤族聚居地所處的地理位置，瑤族人民的穿著打扮，農(nóng)田耕種，特有的民族樂(lè)器，民族舞蹈，(www.qkfawen.com)以及他們的風(fēng)土人情等等，讓學(xué)生從中感受到不同民族的文化氛圍，也從中體驗(yàn)到我們中華民族是一個(gè)多民族的國(guó)家，地大物博，繁榮富強(qiáng)。
　　
　　音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的融合教學(xué)，不僅突出了音樂(lè)文化這條主線，有利于學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)的提高，而且拓寬了知識(shí)視野，建立音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與科學(xué)之間的交流和互補(bǔ)，形成集藝術(shù)思維、科學(xué)思維于一體的綜合思維能力，培養(yǎng)同時(shí)具有科學(xué)精神和人文精神、符合現(xiàn)代化社會(huì)要求的復(fù)合型創(chuàng)新人才。
　　
　　音樂(lè)與相關(guān)文化的整合教學(xué)，不僅是促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，而更多的是音樂(lè)教學(xué)的擴(kuò)展與深入。正是由于音樂(lè)與其他藝術(shù)、文化的相互作用與影響，才使音樂(lè)具有了豐富的人文內(nèi)涵，并以獨(dú)特的藝術(shù)魅力在人類(lèi)歷史的文化長(zhǎng)河中源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。