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淺談教師的愛與責(zé)任論文（精選7篇）
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都接觸過論文吧，論文是進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的淺談教師的愛與責(zé)任論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
淺談教師的愛與責(zé)任論文 篇1
俗話說："教學(xué)是一個良心活兒。"這句話簡單明了地道出了何謂師德，那就是愛與責(zé)任。愛與責(zé)任是教師職業(yè)道德的體現(xiàn)。作為教師，要滿懷對受教育者的真心關(guān)愛，把全部精力和滿腔真誠獻(xiàn)給教育事業(yè)，做愛崗敬業(yè)的模范；作為教師，還要有強烈的社會責(zé)任感，我們不只是教給孩子知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生要有積極的人生態(tài)度和生存心境。時代呼喚教師必須要成為學(xué)生身心健康發(fā)展、具有積極進取的人生態(tài)度和生活狀態(tài)的引領(lǐng)者。在全球一體化的今天，個人能否與社會環(huán)境相協(xié)調(diào)，不但關(guān)系到他個人的前途、命運和生活質(zhì)量，而且關(guān)系到整個社會的文明進步。我們必須培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會環(huán)境的能力：能順利地融入到新的社會群體中，能在新的社會環(huán)境中找到發(fā)展的機會，能經(jīng)受困難和挫折的考驗，能妥善地處理各種關(guān)系。如何體現(xiàn)教師的愛與責(zé)任呢？我談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
一、衷心愛教育
教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎(chǔ)的。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷地挑戰(zhàn)自己，超越自己。熱愛教育事業(yè)，就要對教學(xué)工作有"鞠躬盡瘁"的決心。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，必須受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的"捧得一顆心來，不帶半根草去"。
1、要有奉獻(xiàn)的精神。奉獻(xiàn)是世世代代進步人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì)，所以教師的工作就是奉獻(xiàn)。教師是把愛獻(xiàn)給教育的人，用平凡的工作鑄就師德之魂，把愛獻(xiàn)給教育的人不僅有付出也有回報，當(dāng)我們看到桃李滿天下，用心血培育的學(xué)生成為棟梁時，付出的愛就得到回報，就會覺得很欣慰，這就是愛的教育的真諦。沒有責(zé)任就不是一位好教師，"我是老師"反映了教師強烈的責(zé)任意識，家長們把"望女成鳳、望子成龍"的希望寄托在教師身上，因此，教師的責(zé)任重于泰山，從小處講，它關(guān)系到個人和家庭的前途與命運；從大處講，它關(guān)系民族和國家的興旺和發(fā)展，作為一名光榮的人民教師，應(yīng)該具備極強的使命感、責(zé)任心，應(yīng)誠信立教，做到淡薄名利，敬業(yè)愛生，不能把教師簡單地當(dāng)作謀生的職業(yè)，而是作為自己畢生追求的事業(yè)做全身心的投入。
2、要博學(xué)多才�，F(xiàn)代教育趨勢要求教師有精深的專業(yè)知識、廣博的文化修養(yǎng)、豐富的教育經(jīng)驗、心理學(xué)知識、文化課程開發(fā)的能力、良好的語言表達(dá)能力、組織管理能力與教學(xué)研究能力，作為教師要為了"一杯水"去精心準(zhǔn)備"一缸水"，這樣才能把知識很好地傳授給學(xué)生，才能做到真正意義上的"傳道、授業(yè)、解惑"。
3、要樹立新型的課程觀。新的課程觀認(rèn)為：在課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)僅僅是知識的"傳授者"，而應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的輔導(dǎo)著、促進者與合作者。學(xué)生也不再是知識的被動者，是主動的求知者。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣一旦被激發(fā)，學(xué)習(xí)便成為了一種樂趣，同時教學(xué)會受到一定效果，從學(xué)生的思想著手，改變慣用的教學(xué)模式，多培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐動手能力。教師不能只是一桶水，而且是應(yīng)該時時補充生命的活水，不斷學(xué)習(xí)教育理論，掌握新的教育、教學(xué)方法，不斷接受新的教學(xué)理念，成功的教學(xué)經(jīng)驗，這樣才不會成為抹殺人才的劊子手。
二、真誠無私地愛學(xué)生
"師愛"是師德的靈魂，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。愛是教育的靈魂，愛是一個永恒的話題，教師對學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻(xiàn)給所有學(xué)生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。踏上了三尺講臺，就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路，只有用真心愛學(xué)生，才能得到學(xué)生豐厚的心靈回報，這種回報，是只有作為一名教師才能擁有到的精神財富。
1、尊重學(xué)生，信任學(xué)生。教師面對的是一群性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況不一的學(xué)生。他們都是有個性、獨立的人。在這個社會，許多教師都有同感：學(xué)生的想法和做法大大超出了老師的想象范圍，做出的事往往出人意料。但無論如何，教師都應(yīng)以"尊重"二字為前提，給與學(xué)生真正意義上的愛。面對調(diào)皮的學(xué)生，批評時的語氣應(yīng)委婉，不說任何傷害他們自尊的話，不能讓他們的心靈受到傷害。學(xué)生取得好成績時，要鼓勵他們再接再厲；學(xué)生成績下降時，不能指責(zé)，應(yīng)相信他們是最棒的。教師尊重學(xué)生，學(xué)生就會加倍地尊重教師。教師尊重、信任學(xué)生，學(xué)生才有自豪感，教師才能體會到教師職業(yè)的崇高。尊重學(xué)生善于走進學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，必須學(xué)會"蹲下來看學(xué)生"。
2、要對學(xué)生寬容。嚴(yán)是一種愛，寬容也是一種愛�，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，受幾代人，幾家人的百般寵愛，難免會有一些不良的行為。人非草木，孰能無過？學(xué)生成長過程就是一個不斷犯錯與糾錯的過程。在課堂上，在課外，多接觸學(xué)生，給他們發(fā)言的機會，耐心地傾聽他們的心聲，肯定學(xué)生的優(yōu)點，適當(dāng)?shù)貙捜莺驼徑馑麄兊娜秉c，多體諒學(xué)生的難處與無奈。只要教師有一顆愛生如子的寬大愛心，就會對犯錯的孩子多幾分包容，多幾分尊重、多幾分理解，多幾分呵護。寬容是甘露，教師要用愛的乳汁源源不斷滋潤學(xué)生的心田；寬容是鑰匙，教師要用愛開啟學(xué)生的心靈，消除師生之間的誤會；寬容是理解，教師要以慈母之愛給學(xué)生以安慰和力量。教師要給給學(xué)生以自我反省、自我修正、自我選擇、自我進步的時間、空間與主動性，從而體現(xiàn)出教師所特有的.人文教化功能。以心靈感動心靈，以感情贏得感情，這也是教師從教的基本功。
3、不放棄每一個學(xué)生。崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，決不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到"三心俱到"，即"愛心、耐心、細(xì)心"，無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，對于學(xué)困生，教師更有責(zé)任關(guān)心、呵護他們；有的放矢地教育他們。讓學(xué)生感到教師愛的溫暖，學(xué)生就會有心靈上的啟迪；教師的關(guān)愛是一把可以打開學(xué)生心靈大門的鑰匙。它可以喚醒每一個犯了錯的孩子，并能紓解他們心靈上的陰郁和苦惱，使他們重新振作起航，張揚個性，勇敢自信地去追逐每一個美麗不羈的年輕夢想。
4、要對學(xué)生心里健康負(fù)責(zé)。世界衛(wèi)生組織明確指出："健康不僅僅是沒有軀體疾病、而是一種軀體、心理和社會功能均臻良好的狀態(tài)。"關(guān)注學(xué)生的健康成長，更應(yīng)培養(yǎng)孩子的美好心靈，只有教師對學(xué)生賦予滿腔熱情的關(guān)愛，才能教好書，育好人。老師既要做知識的傳授者，還要做學(xué)生的心理咨詢、治療師，信任理解學(xué)生，這樣就能建立起一種信任關(guān)系。只有在信任的基礎(chǔ)上雙方的情感與心理方面得以充分交流，如此才能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，才能使學(xué)生變得陽光。
"愛是一門藝術(shù)"。能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，愛的形式與內(nèi)容，就是教師品德、學(xué)識和情感的結(jié)晶。脆弱的心靈需要撫慰，受傷的孩子需要關(guān)愛，迷路的學(xué)生需要用師愛為他們指點迷津。情感變化的大幅度，日常行為的無常性、逆反性是這些孩子的一大特點，老師最應(yīng)該成為他們情感壓力的減壓閥，怪戾行為的緩沖器。因為我們知道，基于理解的寬容與處于關(guān)愛的教導(dǎo)同等重要。耐心聆聽學(xué)生的真情傾訴，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生自控自強，讓他們時時處處感覺到：艱難的日子里，老師在與我同行。
三、負(fù)責(zé)任地愛自己
愛自己，是體現(xiàn)自身價值的有力條件，教師要愛自己，對自己的一切負(fù)責(zé)，自尊、自立、自愛、自強。增強教師職業(yè)的光榮感、成就感、使命感和責(zé)任感，注重自身全面發(fā)展，增強自身師德修養(yǎng)，提高自身專業(yè)知識和專業(yè)技能，實現(xiàn)自身價值。
1、提高自己的生活質(zhì)量。教師的職業(yè)比較復(fù)雜，因此來自各方面的壓力也較大，教師也是普普通通的人，教師在教書育人中奉獻(xiàn)自己時，也要最大限度地改善自己的生存生活環(huán)境，滿足自身的需要，提高自己的生活質(zhì)量，不能為了教書而教書，試想不愛自己的人能愛別人嗎？沒有好身體，哪有好的精力實行教育？教師應(yīng)該學(xué)會在壓力下解放自己，每天完成了教學(xué)任務(wù)，多看看書，鍛煉身體，既獲得知識，又強健了身體，每天能精力充沛、信心十足地面對工作。
2、嚴(yán)以律己、寬以待人。格要求自己，做到為人師表。注意自我形象，樹立衣著整潔、舉止大方、樂觀開朗的自身形象。嚴(yán)格要求自己掌握淵博的專業(yè)知識，精湛的教學(xué)技藝，這樣才能在本職工作中做到駕輕就熟，贏得學(xué)生的信任。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，在課堂教學(xué)這個復(fù)雜多變的特定環(huán)境中體驗豐富多采的人生，感受師生共同進步的快樂。嚴(yán)格要求自己大膽實踐，不斷創(chuàng)新，不斷積累和總結(jié)。由于教師與教師之間共處同一個職業(yè)群體之中，良好的同時關(guān)系也影響著學(xué)生，影響著教學(xué)，影響著個人自身的反正，教書育人是教師的共同目標(biāo)，為了實現(xiàn)同一目標(biāo)，教師之間要相互配合，全力合作，互相學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短，互相提高，在探討新課題時要發(fā)揮每個人的潛能，不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思，提倡科學(xué)精神，營造求真務(wù)實、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍夥眨岣呓萄匈|(zhì)量。在生活中相互關(guān)心，滿腔熱情地從各方面幫助同事，與同事多交往、談心，形成互相欣賞、互相促進、互相平等競爭的交往機制，當(dāng)發(fā)生矛盾時，應(yīng)多包容對方，學(xué)會忍讓，相互理解，同事之間的爭論應(yīng)掌握分寸，避免使用過激的語言，傷害同事的自尊，多給對方一個臺階，體現(xiàn)自身的人格魅力。
教師的職業(yè)道德就是對教育的崇敬和責(zé)任，是愛與責(zé)任的和諧統(tǒng)一，擔(dān)此重任，必須保持持久的愛心與高度的責(zé)任感！教師，是一個神圣的稱呼；師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)；師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)，每位教師的愛與責(zé)任！教師的使命在于毫無保留地貢獻(xiàn)自己的精力，用心靈、用人格魅力去接觸學(xué)生，用愛喚起學(xué)生的自信、自尊，構(gòu)筑起學(xué)生精神生活大廈。既然選擇了教師這一職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)用自己的良知去履行教師這一神圣的使命——敬業(yè)愛生，教書育人，為人師表。作為一名教師，要用自己的愛心、知識去點燃紅燭事業(yè)，再創(chuàng)輝煌，讓愛與責(zé)任與我同行！
淺談教師的愛與責(zé)任論文 篇2
一、論文為何而寫
這個問法太白，卻有實際意義。將各種可能回答分成政治、業(yè)務(wù)、利益三類。從政治上可以說為了落實“科研興教”、“科教興國”等；從業(yè)務(wù)上說，是為了提高教師的教育教學(xué)水平與能力，提高教學(xué)質(zhì)量；從利益上，有了發(fā)表的論文可以評職稱，提高工資待遇等。
三種答法都有道理，但細(xì)品的“味道”不同。政治原因是宏觀的，它起政策、導(dǎo)向作用；業(yè)務(wù)需要具有實質(zhì)性，直接與教學(xué)實效相聯(lián)，一位小學(xué)教師發(fā)表論文的數(shù)量與質(zhì)量，確實反映了其教學(xué)能力與水平的高低，反映出他為教育事業(yè)所做貢獻(xiàn)的大小；利益的需要是實惠的，也是重要的。近幾年上級以文件的形式，規(guī)定了教師的論文成果與評聘職稱之間的量化賦分標(biāo)準(zhǔn)。不過我們看到，那些僅從第三條出發(fā)，為論文而寫論文者，發(fā)表論文的甚少。
二、 論文哪兒來
首先，從教育科研的基本過程來看，寫成論文并發(fā)表時已是最后了，教育科研是一種有目的、有計劃地運用科學(xué)的方法而進行的創(chuàng)造性認(rèn)識和實踐活動，它須遵循教育科研的基本原則，按照教育科研的一般步驟來進行，包括選擇和確立課題——課題研究設(shè)計——課題組織與實施——課題成果的總結(jié)與表述（即寫論文）等。其中的每一步，都需要研究者時間的花費和精力的付出。
其次，一篇論文包含表現(xiàn)“形式”與“內(nèi)容”兩個方面。若想得到編輯部的認(rèn)可，不僅“形式”要得當(dāng)，更重要的是“內(nèi)容”須經(jīng)得住審查。對于教師來講，關(guān)于“形式”——寫作的基本功問題不大，但在“內(nèi)容”方面的理解、分析及研究上就不那么簡單了。所以小學(xué)教師要寫好論文，應(yīng)把主要精力投入在對課題“內(nèi)容”的學(xué)習(xí)、積累、分析與研究方面。
三、 教研與科研
有人把教育教學(xué)研究（簡稱“教研”）與教育科學(xué)研究（簡稱“科研”）分別開來，并認(rèn)為小學(xué)教師的主要精力應(yīng)放在“教研”上。也有人認(rèn)為小學(xué)教師應(yīng)理直氣壯搞“科研”。筆者認(rèn)為：把二者割裂開來，甚至推向?qū)α⒌淖龇ㄊ遣豢扇〉?，二者之間不應(yīng)該有嚴(yán)格的界限，只是層次上的差別，而且互相融合與滲透。比如報刊上發(fā)表的許多論文，嚴(yán)格地說應(yīng)屬于“教研”，不屬于“科研”。盡管如此，這些論文的確不錯，值得發(fā)表。可以斷言：一個不會或不懂“教研”的教師一定不會搞“科研”，教學(xué)不稱職；反之，一個在“科研”上碩果累累的教師，一定精通“教研”，是個教育、教學(xué)的行家里手。像魏書生、馬芯蘭等那些“科研型”、“學(xué)者型”的教師，不都是從“教研”走過來的嗎？所以，小學(xué)教師應(yīng)把“發(fā)表”拋在腦后，靜心“教研”，再一步一個腳印地過度到“科研”上來。到那時，發(fā)表論文將會水到渠成。
四、 克服浮躁情緒，潛心研究教學(xué)
這里說的“研究”，既包括“教研”，又包括“科研”。搞研究就要付出。當(dāng)前我國政治大局穩(wěn)定，經(jīng)濟快速增長，科技突飛猛進等，都是各行各業(yè)中創(chuàng)新者們埋頭苦干，忘我工作的結(jié)果。然而，各行各業(yè)中也有一些喜歡做表面文章，不求實際效果；喜歡夸夸其談，不做深入思考；喜歡出頭露面，不愿踏實工作者。就連一向淡泊名利的知識分子，乃至各級教師隊伍中也出現(xiàn)了這樣的浮躁心態(tài)。在這種心態(tài)下，怎能靜下心來搞研究？有的教師想在研究方面出彩，但不想吃苦，或害怕吃苦，于是或者東拼西湊，或者剽竊等，只把目光盯在“發(fā)表”上，結(jié)果枉然。這些現(xiàn)象實質(zhì)上是浮躁心理在作怪。
研究的結(jié)果是創(chuàng)新，或創(chuàng)造，而創(chuàng)造是靠心血換來的�！耙环指�，一分收獲”是萬世不變的公理，僥幸是靠不住的。我們應(yīng)把講給學(xué)生的“頭懸梁，錐刺骨”、“不積跬步，無以至千里”的道理，先用在自己身上。同時，頂住各種“誘惑”，耐得住“十年寒窗無人問”的寂寞，再輔以科學(xué)的方法，克服浮躁情緒，潛心研究教學(xué)。
五、 訂幾份教育教學(xué)研究類報刊
搞研究固然需要坐下來，但不等于閉門造車，非常需要從外界獲取高質(zhì)量、高容量，能為我用的最新信息。如果把小學(xué)教師研究的環(huán)境（如家中、教研組、本學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣區(qū)等）比做屋子的話，那么還需要打開一個觀察“科研”世界的“窗口”，這就是關(guān)于教育教學(xué)方面的報刊，特別是教學(xué)刊物非常有用。目前，各地、各學(xué)校的辦學(xué)條件極不平衡，尤其在經(jīng)費較吃緊的農(nóng)村小學(xué)，訂閱的刊物很少。即使所訂的幾份報刊，對每一位教師的研究來說，供參考的東西也可能不多。所以，小學(xué)教師有選擇地自費訂點刊物是必需的。
小學(xué)教師論文投稿，小學(xué)語文教師論文投稿有必要嗎？教師搞研究當(dāng)然應(yīng)廣泛涉獵，讀些書，但再好的書也起不到報刊所起的特殊作用。如：教育教學(xué)報刊發(fā)布的信息快、觀點新，認(rèn)識深刻、剖析到位，有的論文專門研究了當(dāng)前大多數(shù)人解決不好的問題。通過閱讀別人的論文，可以學(xué)會研究的方法、寫作的技巧；可知道當(dāng)前的熱點問題或某些發(fā)展趨勢；可發(fā)現(xiàn)別人論文中所忽略的問題或者認(rèn)識上的錯誤；還能與編輯部、學(xué)術(shù)團體或其他作者等建立某種聯(lián)系，以利于自己的研究。
淺談教師的愛與責(zé)任論文 篇3
一、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力
想象是人腦對起憶中的表象進行改造并創(chuàng)造新形象的過程。它在作文中發(fā)揮著極其重要的作用，它能使文章具體形象且富有情趣及使中心更明確。想象源于對日常生活的細(xì)心觀察與思考。寫作的過程就是把把自己所見、所聞、所想、所感寫下來。教師在作文教學(xué)過程中，要讓學(xué)生細(xì)心體味日常的生活，從豐富多彩的具體生活中擇取材料，深入挖掘提煉。在課堂中，教師則要積極創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生置身其中，扮演其中的角色，從而使他們浮想聯(lián)翩及產(chǎn)生相應(yīng)的感情體驗，最終產(chǎn)生強烈的寫作欲望，把自己所思所感急于表達(dá)出來。在這種教學(xué)過程中，教師要把與之相互聯(lián)系的內(nèi)容銜接起來讓學(xué)生更好地領(lǐng)會，展開想象思維。例如，在教學(xué)《皇帝的新裝》過程中，讓學(xué)生想一想這種社會想象到底存不存在，并且在生活中又有哪些類似的事跡？
然后結(jié)合學(xué)習(xí)范文《<南郭先生>后傳》兩篇，逐步開啟學(xué)生的智力，讓學(xué)生發(fā)揮想象的空間，并試圖寫一寫《<皇帝的新裝>續(xù)篇》，可根據(jù)故事情節(jié)，進行合情合理的想象、創(chuàng)思，如文章里面的皇帝后來怎么樣，老百姓是擁護還是起來造反？再者在學(xué)習(xí)《背影》、《羚羊木雕》等文章后，讓學(xué)生仔細(xì)體會各篇的動情點──即文章什么地方打動了自己，并讓學(xué)生敞開心扉、盡情抒發(fā)自己的感情與說出學(xué)生自己最想說的話來。教師也可以讓學(xué)生結(jié)合《故鄉(xiāng)》、《一面》中對人物的衣著、首飾佩戴、眼神等的傳神描寫，以《看看他或她最像誰》為題，寫寫本班的同學(xué)或任課教師，讓其他同學(xué)去猜。最后評定結(jié)果，看看誰寫的最象──要從形似、神似方面來考慮，還要從人物的言行、外表、動作的與眾不同點，寫出人物的個性與氣質(zhì)。這樣通過創(chuàng)設(shè)情景，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，煥發(fā)學(xué)生對寫作的熱情，又激勵學(xué)生探索嘗試精神，提高了學(xué)生對作文的興趣。
二、拓展思路，提升能力
拓寬就是開拓使寬廣意思。拓、寬思路、構(gòu)思新穎，才能寫出有新意的文章，才能寫出內(nèi)容豐富、人物精彩、語言感人的好文章。這樣的文章才能給人以新的感受，才能讓人產(chǎn)生共鳴，讓人們欣然接受。在學(xué)課文的過程中，教師要讓學(xué)生逐步學(xué)會琢磨作者的思路，抓住根本，領(lǐng)悟作者這樣寫的原因，而不是去死記綱綱條條。并讓學(xué)生學(xué)會分析，并試著對照諸如謀篇、選才、立意等，展開自己的設(shè)想與構(gòu)思。這樣，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生做到前后聯(lián)系，深入思考，由“讀”導(dǎo)入“寫”，從而有意識地拓開其想象天地，拓展思路，提升其作文能力。在作文教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生要勇于創(chuàng)新，敢于想象，掙脫思維定勢的束縛，積極拓展寫作的路徑。從某種意義上講，作文是自己的`生活經(jīng)歷的寫照，是要寫出自己對生活感情體驗來。教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常進行多向思維，不滿足于前人已經(jīng)給出的結(jié)論，而是從多方面、多層次、多角度提出問題，分析問題與解決問題。正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，視角不同，思路也不同，文章的新穎點、立意點也就不同。文貴于新，只有求異才能出新。如以滄海桑田，農(nóng)村巨變?yōu)閷懽黝}材，很多同學(xué)就會平鋪直敘書寫其變化過程及原因，這樣，文章就顯得平淡無奇。但是如果或以某一特定場面為主或者以某一典型物為出發(fā)點，追述變化過程及原因，曲徑通幽，構(gòu)思自然就有了新意。此外，教師可讓學(xué)生從多角度出發(fā)，拓展寫作思路，寫一篇想象作文。例如要求學(xué)生以某一實物如小路、路燈、花草樹木……為聯(lián)想觸發(fā)點，找出讓自己感受最獨特或最受啟發(fā)的某個點，通過相似點，運用形似、神似進行想像構(gòu)思，這樣就會提升學(xué)生的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
三、結(jié)語
作文能力的提升是一個長期漸進的過程。在作文教學(xué)過程中，教師要積極幫助學(xué)生展開想象，拓寬思路，這樣才能促進學(xué)生對作文的興趣，寫出好的文章，實現(xiàn)教學(xué)的高效與高質(zhì)及學(xué)生的全面發(fā)展。
淺談教師的愛與責(zé)任論文 篇4
一、學(xué)會欣賞音樂之美
樂感在于熏陶，教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生身臨其境的情感體驗，比如老師在播放音樂時，讓學(xué)生閉上眼睛，用心體會樂曲想要表達(dá)的意境，學(xué)會聆聽曲調(diào)中或憂傷、或贊美、或懷念的韻味，讓學(xué)生隨著旋律打拍子，分辨其規(guī)律。讓孩子愛上音樂，因為音樂是可以陶冶情操的，教師要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會在欣賞音樂的過程中釋放學(xué)習(xí)的壓力，提煉出愛國或思鄉(xiāng)的情緒，引發(fā)學(xué)生共鳴，并為音樂中所蘊含的美感折服。在進行器樂演奏時，教師可充分利用學(xué)校的資源和設(shè)備，比如架子鼓、鋼琴、手風(fēng)琴甚至口琴等等，讓學(xué)生在簡單嘗試的過程中，增強對學(xué)習(xí)的興趣，教師還可以讓學(xué)生自編舞蹈，以演唱或小舞臺劇等形式，發(fā)揮對音樂作品的理解，盡量讓每個學(xué)生都登臺表演，增強學(xué)生的自信心、合作能力和創(chuàng)新精神。
二、營造良好的音樂氛圍
教會學(xué)生養(yǎng)成主動思考的好習(xí)慣，聽到音樂以后，自覺沉浸在內(nèi)涵里，即使剛開始學(xué)生理解得有些偏頗，也不要輕易打擊孩子的天分，音樂細(xì)胞在于培養(yǎng)，只要學(xué)生有了興趣，接下來的教學(xué)或者提升水準(zhǔn)就不是什么難事了。每個學(xué)生都有表現(xiàn)的欲望，要保護孩子這種自我彰顯的熱情，教育學(xué)生不要相互嘲諷，要養(yǎng)成“三人行必有我?guī)煛钡闹t虛態(tài)度，營造積極向上的課堂氛圍。音樂教育的最終目的是通過這種具體的藝術(shù)形式，讓學(xué)生對每個人都充滿愛意，對生活充滿體驗、好奇和探索的激情，有一顆快樂、仁愛之心，每天都哼著小曲，將生活打造得富有色彩、富有樂趣。
三、讓孩子在優(yōu)美的`旋律中展現(xiàn)自己
別看音樂課不是升學(xué)考試的課程內(nèi)容，但是也要每堂都留課后作業(yè)，目的是為了讓學(xué)生體驗，從而印象深刻。課后的作業(yè)可以讓學(xué)生找出自己喜歡的一首歌曲，分析其中的主旋律表達(dá)了怎么樣的思想，通過讓學(xué)生體會每首歌曲中所蘊含的不同情感，提升學(xué)生的同理心，豐富學(xué)生的音樂經(jīng)驗。小學(xué)音樂教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會欣賞，還要在觀察的基礎(chǔ)上實踐，比如，大聲演唱出來，比如，用簡單的打擊樂器敲打出來節(jié)奏等，這時，教師也可以檢驗學(xué)生領(lǐng)悟得是否正確。除此之外，五線譜、簡譜也是學(xué)生必知、會認(rèn)的工具，讓學(xué)生在識別的基礎(chǔ)上學(xué)會用簡譜創(chuàng)作，這樣不僅掌握了音樂技能，還真正了解了作曲的感受，找出和彌補自己的不足之處。
四、讓孩子在改編基礎(chǔ)上學(xué)會創(chuàng)作
教師要善于挖掘音樂教材中的創(chuàng)作教育因素。在音樂教材中，有很多經(jīng)典的曲目，學(xué)生可以理解作曲家在當(dāng)時的背景下，寫出這首作品的用意，還可以用現(xiàn)在的表現(xiàn)手法，將曲子改編，加進當(dāng)今的時尚元素，教師可以啟發(fā)引導(dǎo)，不同的學(xué)生改良得一定不一樣，教師要多加贊美，讓孩子在音樂的殿堂里開心暢游。除了改編之外，音樂教師還可以在教學(xué)中加進情節(jié)設(shè)計，讓學(xué)生分成幾個小組，把作品演繹成其他形式的節(jié)目，比如歌謠。在欣賞《山童》等音樂曲目時編繪一首《山林的歌謠》，然后，老師提問學(xué)生，讓學(xué)生想象曲子中都描寫了哪些景象、哪些小動物，還可以讓學(xué)生以幾種不同的節(jié)奏來演繹，看看曲子可不可以更改，如果不能改，啟發(fā)學(xué)生思考原創(chuàng)作品好在哪里，還可以讓學(xué)生用不同的樂器分別演奏出不同的聲響，比如，動物的叫聲、小溪流水的聲音等，將樂曲表現(xiàn)得更加豐實。教師鼓勵學(xué)生有創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生多出原創(chuàng)作品，并以小組競賽的方式給學(xué)生打分，首先，教師先將相關(guān)的音樂資料傳授給學(xué)生，比如，創(chuàng)作新疆樂曲時，讓學(xué)生先查找一些關(guān)于新疆的人文、地理環(huán)境資料，了解新疆人的民俗風(fēng)情、地域特征，樂曲特點等，讓“不明真相”的學(xué)生試聽，看看是否表達(dá)出了新疆樂曲的特色。
還可以把學(xué)生帶到大自然中去，讓學(xué)生體會大自然中的主旋律用什么來表現(xiàn)，提醒學(xué)生創(chuàng)作的基本注意事項。每到學(xué)期快結(jié)束的時候，教師要主動給學(xué)生創(chuàng)造才藝展示的機會，比如，匯報演出、即興歌舞等，讓學(xué)生擁有成就感，同時體會音樂創(chuàng)作并不是高不可攀的，而且很簡單，甚至可以通過錄音的方式，將自己哼唱出的旋律記錄下來。教師要注重人才的培養(yǎng)，細(xì)心觀察學(xué)生，對具有天賦的學(xué)生呵護并加強培養(yǎng)，爭取在全面發(fā)展的教育形勢下，培養(yǎng)出精尖的專業(yè)人才，想方設(shè)法創(chuàng)新和提升學(xué)生活學(xué)活用的能力，在小學(xué)音樂教育的領(lǐng)域開拓出一片廣闊的天地。
參考文獻(xiàn)：
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淺談教師的愛與責(zé)任論文 篇5
【摘要】
小學(xué)音樂教學(xué)對學(xué)習(xí)者綜合能力的提高具有非常重要的意義，它能夠陶冶小學(xué)生的情操，豐富課余生活，有利于實現(xiàn)讓學(xué)習(xí)者全面發(fā)展的這一教學(xué)目標(biāo)。在教育形式不斷改革的背景下，小學(xué)音樂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)緊跟時代的腳步，完善教學(xué)模式。本文對現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)過程中的情況進行探究，并提出一些相關(guān)教學(xué)措施。
【關(guān)鍵詞】
新課標(biāo);音樂;教學(xué)水平
音樂是人類的第二語言、可以表達(dá)出豐富的情感。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)發(fā)展的黃金時段，悅耳的音樂可以使小學(xué)生擁有更加深厚的情感體驗。小學(xué)音樂教育與審美教育緊密的結(jié)合在一起，小學(xué)生只有在學(xué)會欣賞音樂的基礎(chǔ)上才能全面的提高審美能力。因此音樂教師肩負(fù)著重大的使命，要采取各種措施提高小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)者在不知不覺中對音樂形成自己的見解，提升音樂綜合能力，達(dá)到改善教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、注重提高音樂課堂的趣味性
要想很好的學(xué)習(xí)一門課程，首先要對這門課程感興趣，因此小學(xué)音樂教師要從興趣入手，讓孩子從小就喜歡上音樂，這樣才能保證學(xué)習(xí)者在日后的音樂學(xué)習(xí)中快樂的前進。小學(xué)生的年紀(jì)比較小，所以他們大都活潑好動，而且自律性比較差，教師在課堂中如果只顧著自己講解，那么學(xué)生可能在這節(jié)課里大半部分時間都在開小差，因此教師可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟迦胍魳酚螒�，�?chuàng)設(shè)教學(xué)情節(jié)，讓小學(xué)生通過扮演角色來學(xué)習(xí)音樂，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。比如在教學(xué)生唱《音樂是好朋友》這首歌時，教師可以組織學(xué)習(xí)者玩尋找朋友的游戲:分發(fā)給學(xué)生寫著不同音符的紙片，把這些紙片貼在學(xué)生身上，讓他們圍成圓圈手拉手唱這首歌，教師喊停時，學(xué)生要尋找此時唱到的音符，讓他們比誰找的最快，并讓最快的這個小學(xué)生重復(fù)唱出音符，教師可以給予勝者一些適當(dāng)?shù)莫剟�。在這個過程中，由于游戲的魅力，小學(xué)生充分參與到了課堂中，并通過游戲?qū)W習(xí)到了一些音符的知識和唱法。這種教學(xué)模式不僅能讓小學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)到知識，而且這種知識形成的記憶是比較長久，不容易忘記的，提高了音樂課堂的教學(xué)效率，這樣就獲得了一舉兩得的良好效果。
二、借助多媒體教學(xué)，注重視聽結(jié)合
在科技日益發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化社會，各種先進的設(shè)備被運用到教學(xué)中，其中多媒體教學(xué)更是被廣泛應(yīng)用到各種教學(xué)領(lǐng)域中。在音樂課堂中合理地運用多媒體教學(xué)，能夠提高課堂質(zhì)量，能夠更好地實現(xiàn)對小學(xué)生的素質(zhì)教育。其中音樂欣賞的教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生感受音樂美的能力是必不可少的。尤其是對年紀(jì)小的孩子，運用多媒體能有效發(fā)揮他們的主體作用，提高學(xué)習(xí)積極性，鼓勵其自動投入到音樂欣賞中，營造一個有趣的音樂氛圍。如在教學(xué)《花兒與少年》時，教師可以運用多媒體播放影片，把樂隊演奏時的動作表情清楚地展現(xiàn)給小學(xué)生，同時把音樂的特點原汁原味地展現(xiàn)給他們，讓他們聽得清清楚楚。音樂教學(xué)最重要的任務(wù)就是提高小學(xué)生的歌唱能力，學(xué)習(xí)者可以通過歌聲傳達(dá)出自己的真實情感。在教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到歌曲的真諦，讓他們真正做到會唱歌，唱出音樂的真諦。因此教師要著重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解能力和表現(xiàn)能力。教師還可以利用多媒體向?qū)W習(xí)者展示一些中西方的音樂史，讓他們通過一些圖片或者有聲的視頻增加對音樂的了解。教師還可以向小學(xué)生介紹我國的“國粹”，告訴他們戲曲也是音樂的一部分，要讓學(xué)生明白真正的音樂不只是流行歌曲，它還包括各種各樣充滿正能量、充滿美感的事物。多媒體在音樂教學(xué)中的使用，化解了教學(xué)中視聽不能完美結(jié)合的難題，提高了音樂的教學(xué)水平，學(xué)習(xí)者的眼睛和耳朵相互配合，還可以將有形的世界轉(zhuǎn)化為有聲的歌聲中，傳達(dá)出對生命的熱愛。
三、注重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維
新型的教育方針旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，來適應(yīng)越來越多元化的社會需求。傳統(tǒng)的教育模式中并不注重結(jié)合孩子自身的特點，對全部的學(xué)習(xí)者都采用教唱的形式。要知道不同的學(xué)生都有著不同的音樂功底，對音樂的`理解能力也都不同，所以教師應(yīng)當(dāng)采用孔老夫子的因材施教的方法，對不同的學(xué)生靈活地變化教學(xué)方式，用自己的教學(xué)方式讓學(xué)生領(lǐng)會到創(chuàng)新的重要性。在創(chuàng)新教育中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，讓他們放心去思考去高歌，并鼓勵孩子去探索，突破思維定勢，這是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造思維的關(guān)鍵所在。音樂是優(yōu)美的，對小學(xué)生進行音樂教育就是為了提升他們的審美能力。良好的教學(xué)情境能幫助學(xué)生較好的體會到音樂所傳達(dá)出的美感，因此教師在課堂中，可以對音樂教室進行合理的布置，讓小學(xué)生有身臨其境的感覺，這樣有助于他們更好地理解音樂的內(nèi)容和當(dāng)中所傳達(dá)出的感情。教師可以按照音樂會的模式放置桌椅，在音樂教室放置各種音樂照片，讓小學(xué)生感受到音樂的莊重感，從而激發(fā)他們內(nèi)心對音樂的好奇感，學(xué)習(xí)者產(chǎn)生了想要了解音樂的欲望，思維的大門才會開啟，創(chuàng)新之路才會緩緩出現(xiàn)。有了創(chuàng)新，民族的音樂才是有了真正的希望。
四、結(jié)語
在傳統(tǒng)的觀念里，人們認(rèn)為音樂課只是副課，沒有必要浪費孩子們的寶貴時間去學(xué)習(xí)音樂，但隨著新課改的推進，很多人開始注意到音樂教育，學(xué)校也慢慢地增加了更多的音樂課程。教師便成為了打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式、創(chuàng)造新式課堂的主力軍，因此教師要不斷更新自己的教學(xué)理念，努力提高音樂教育水平，為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展奉獻(xiàn)一份微薄之力。
【參考文獻(xiàn)】
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淺談教師的愛與責(zé)任論文 篇6
【 摘要 】
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”數(shù)學(xué)知識的抽象性、邏輯性較強，在小學(xué)各學(xué)科中，部分學(xué)生往往不大喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，因此，在老師言傳身教，用行動去影響學(xué)生，用心去關(guān)愛、感動學(xué)生，把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們還要進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生更喜歡、更主動的學(xué)數(shù)學(xué)。
【關(guān)鍵詞】
學(xué)習(xí)興趣 樂學(xué) 積極性 成就感
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，總想成為研究者、發(fā)明者和探索者�！蹦敲矗绾握{(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓他們產(chǎn)生“我喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，我要學(xué)好數(shù)學(xué)”的積極心態(tài)，主動投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中呢？
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！睌�(shù)學(xué)知識的抽象性、邏輯性較強，在小學(xué)各學(xué)科中，部分學(xué)生往往不大喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，因此，在老師言傳身教，用行動去影響學(xué)生，用心去關(guān)愛、感動學(xué)生，把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們還要進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生更喜歡、更主動的學(xué)數(shù)學(xué)。
1、營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生迅速地進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此老師在進入課堂前，首先要精神煥發(fā)，感染、帶動學(xué)生的情緒，引領(lǐng)學(xué)生輕松地進入課堂教學(xué)中，有一個好的開始。
例如：在教學(xué)“有關(guān)0的除法”中，主題圖的編寫的是淘氣的猴子，以生動有趣的“小猴子分桃子”的故事為背景，教學(xué)“0除以任何不是零的數(shù)都得0”。課堂一開始，我鼓勵學(xué)生根據(jù)主題圖的內(nèi)容發(fā)揮自己的想象把它編成故事，讓學(xué)生從故事中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，學(xué)生的興趣都很高，踴躍發(fā)言，能夠大膽質(zhì)疑，整節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛都很濃，同學(xué)們對本節(jié)課教授的內(nèi)容都掌握得非常好。
2、設(shè)計形式多變的練習(xí)，增添學(xué)習(xí)興趣。
巴甫洛夫說：“在學(xué)習(xí)活動中，如果有多種分析器參加，可以提高大腦皮層的興奮，促進暫時聯(lián)系的形成�！彼栽诮M織課堂練習(xí)時，要注意設(shè)計形式多樣的練習(xí)，把個體活動變?yōu)槿鄬W(xué)生的活動，使每個學(xué)生的手、腦、口、眼、耳等多種感官參與教學(xué)活動。
練習(xí)是使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重手段。課堂練習(xí)設(shè)計得好，不僅能鞏固新知識，發(fā)展學(xué)生思維，促進智能轉(zhuǎn)化，而且可以增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，老師在教學(xué)中要注重練習(xí)形式的多樣化，要面向全體學(xué)生，做到人人都得到練習(xí)鞏固新知識的機會。
例如：在教授一年級“兩位數(shù)加一位數(shù)加法”時，為了能讓學(xué)生都能積極參與，我設(shè)計了打撲克的游戲練習(xí)。同桌二人，把撲克牌中每種花的1-9牌共36張，洗好后放在桌面正中，由左邊同學(xué)翻開三張，前兩張放在左邊，第三張放在右邊，或第一張放在左邊，第二、三張放在右邊，如果翻的三張牌分別是3、8、7，可是算38+7，可以算3+87，誰先算出得數(shù)，就贏三張放在自己的一邊，二人同時說出得數(shù)，就把這三張放在這摞牌的下邊，以后重新算。這樣每打一盤，至少能做12道題。學(xué)生人人都參與，練習(xí)效率高。
二、開展形式多樣的活動，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)。
“玩”，是小學(xué)生的天性。根據(jù)小學(xué)生天性愛玩這一特點，我有計劃地在課外引導(dǎo)學(xué)生玩數(shù)學(xué)興趣活動。
一是猜謎活動。把小學(xué)數(shù)學(xué)的口訣、概念等編成謎語，利用節(jié)日舉行猜謎活動，以加深所學(xué)知識的印象。
二是玩奪紅旗。把許多種類不同的小計算題設(shè)計成升旗臺形狀，限定時間，看誰先計算完，并且準(zhǔn)確無誤，誰就奪得了紅旗。一個學(xué)生奪得了紅旗后，全體學(xué)生都熱烈鼓掌表示祝賀。小學(xué)生都逞強好勝，這次奪得紅旗，決心下次還獲勝。沒有奪得紅旗的，爭取下次奪。
三是講故事、編故事。我提倡學(xué)生買一些關(guān)于數(shù)學(xué)的趣味書，并給學(xué)生介紹了一些數(shù)學(xué)故事書，讓學(xué)生把自己的數(shù)學(xué)趣味書都帶到學(xué)校相互借閱。過一段時間后，利用做完作業(yè)后的時間，組織引導(dǎo)學(xué)生講他們自己學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)知識的故事。通過講故事、編故事，學(xué)生對數(shù)學(xué)運算符號的運用、由來及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性都有了更進一步的了解。
四是做數(shù)學(xué)游戲。比如讓學(xué)生對口訣、找朋友、數(shù)學(xué)接龍，打撲克牌，開火車，奪紅旗，數(shù)學(xué)小醫(yī)生，小博士等數(shù)十種數(shù)學(xué)游戲。我搜集了學(xué)生在平時的作業(yè)中出現(xiàn)的各種錯誤集中印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)“小醫(yī)生”，看誰診斷得準(zhǔn)，醫(yī)治得好。許多學(xué)生愛面子，惟恐自己落后，就虛心向別人請教。很快，題中的錯誤都找出來了，以后再遇見類似出錯的情況就少了很多。有趣的游戲改變了枯燥無味的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生感到了學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)起了學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。
三、調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。
數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，缺少動人的情節(jié)，適當(dāng)?shù)厥箤W(xué)習(xí)內(nèi)容含有情趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，對于教學(xué)常會出現(xiàn)事半功倍的效果。
通常在課堂游戲中可以進行一系列比賽，小組之間的，師生之間的，生生之間的'比賽。例如：“速算比賽”；“智力比賽”；“爭當(dāng)小小巧算家”，“爭當(dāng)數(shù)學(xué)小博士”等比賽。在不知不覺中，使全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中去，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。
四、適時評價，使學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”。
教學(xué)評價是課堂教學(xué)一個重要環(huán)節(jié)，教學(xué)評價注意不要由教師壟斷，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上的優(yōu)點和缺點作自我評價、學(xué)生之間互相評價、暢所欲言，各抒己見。教師可以組織學(xué)生進行全班性或小組性的討論與交流，由學(xué)生唱主角，使學(xué)生的思維形成互相激蕩的局面，這樣，學(xué)生不僅會發(fā)射自己的心理能量，而且會使自己的思維進一步深化，好的學(xué)習(xí)品質(zhì)進一步形成。教師要根據(jù)學(xué)生討論交流情況不失時機，準(zhǔn)確又簡煉的就學(xué)生的發(fā)言質(zhì)量進行引導(dǎo)評價。評價時，應(yīng)重于肯定、鼓勵、引導(dǎo)。學(xué)生對知識理解更深入，成功接納新知識，起到內(nèi)化知識的作用。
例如：在教學(xué)加法算式：6+6+6+6+6+5相加時，要求把它改寫成乘法算式，結(jié)果大部分學(xué)生作出 （1）6x6-1（2）6x5+1，出乎我意料的一個同學(xué)卻是做7x5。我熱情表揚他大膽創(chuàng)新，其他同學(xué)卻馬上反對，發(fā)表自己的意見。這樣同學(xué)不知不覺地參與辯論。此時全班的同學(xué)學(xué)習(xí)熱情及課堂氣氛熱烈活躍。我適時引導(dǎo)學(xué)生評價這幾個算式，哪個算式是正確的？哪個最簡便？這樣，學(xué)生在民主和諧氣氛中，學(xué)生心理得到減壓，自尊心得到充分的尊重，個性及特長都得到有效地發(fā)展，創(chuàng)造性思維得到較全面的發(fā)展，從而積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還能善于應(yīng)用已學(xué)的知識進行解題，起到觸類旁通，舉一反三的效果，而且富有獨立性。
五、給每位學(xué)生以期望和激勵，誘發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。
教育心理學(xué)研究指出：“表揚是一種最廉價、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學(xué)習(xí)動機的方法”。所以教師在設(shè)計教學(xué)活動時，要盡量讓學(xué)生的成功多于失敗，成功時及時給以表揚和肯定，培養(yǎng)他們對成功經(jīng)驗的重視，失敗時不輕易責(zé)怪學(xué)生，幫助他們分析、查找原因、積累經(jīng)驗。善于激勵容易讓學(xué)生體驗成功，而反復(fù)成功可以促使學(xué)生產(chǎn)生渴求學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生在積極、愉快的情感支配下主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
俗話說：手是腦的老師，眼過百遍，不如手做一遍。小學(xué)生具體形象思維占優(yōu)勢，更需要有可感知的具體事物來支持，思維才能進行。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生的每一個新知識，我讀充分運用直觀手段，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，讓他們的眼、耳、口、腦等多種感官都“參加”到學(xué)習(xí)活動中來。在引導(dǎo)動手操作的活動中，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓他們感受到自己是一個探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者。
案例：三年級上冊《長方形周長計算公式》，我并不是直接將公式給予學(xué)生，而是要求先動手量一量自己手中的長方形長、寬各是多少？然后提問：“要求出這個長方形的周長，你能想出幾種方法？”提示他們可以一邊擺紙條一邊想，有的學(xué)生會把紅、藍(lán)紙條擺成一條線，用“長+寬+長+寬”得出周長；有的人把兩條紅紙條擺在左邊，兩條藍(lán)紙條擺在右邊，用“長x2+寬x2”得出周長；還有的人把一紅一藍(lán)紙條擺成一條線，共擺成兩條線，用“（長+寬）x2”得出周長。我又問：“這三種方法都合理嗎？哪種方法最簡便？”學(xué)生回答：“三種方法都合理，第三種方法最簡便。動手操作向來都是孩子最喜歡的，通過他們最喜歡的方式來激發(fā)他們表現(xiàn)的欲望。
淺談教師的愛與責(zé)任論文 篇7
二十一世紀(jì)的社會，是一個競爭與合作的社會。所以，交往既是人的需要，也是現(xiàn)在社會對人的要求。學(xué)會共同生活，學(xué)會與他人一起生活，這種學(xué)習(xí)可能是今天教育中的重大問題之一。因此，培養(yǎng)幼兒學(xué)會交往是其融入社會的前提，需要幼兒具備基本的社會交往能力。新《綱要》中提出培養(yǎng)幼兒“樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心，”及“學(xué)習(xí)初步的人際交往技能”的觀點。
小班幼兒由于從家庭的氛圍轉(zhuǎn)入新的集體，接觸到更多的人，他們的活動范圍擴大了，有了更為復(fù)雜的人際關(guān)系，社會交往活動更加廣泛深入，所以他們似乎還缺乏初步的社會交往能力。想交朋友但又不知從何做起，從而導(dǎo)致有些幼兒出現(xiàn)不適應(yīng)新環(huán)境、或存在交往障礙的現(xiàn)象。
現(xiàn)象
�。ㄒ唬�、在游戲中爭扮重要角色，常常是以自我為中心；
（二）、不會交往，時常不征求他人同意就拿人家的東西，以至于出現(xiàn)爭搶現(xiàn)象；
�。ㄈ�、想與他人一起玩，卻不能用正確的方法表達(dá)，出現(xiàn)打、抓別人的現(xiàn)象，從而造成他人的反感，缺少同伴；
�。ㄋ模⑦�有的則顯得有些孤僻，不合群，經(jīng)常默默地坐在一旁不和小朋友一起玩或很少與同伴進行各種形式的交流。
所以，培養(yǎng)小班幼兒掌握初步的社會交往能力對幼兒的成長、對他們今后融入社會有著十分重要的意義。
一、把握幼兒對交往的需要
幼兒對交往的需要往往經(jīng)由以下的過程：接近同伴的需要→一起活動及相互合作的需要→掌握初步交往技能的需要。這是一個循序漸進的過程，作為教師就要采取一些措施穩(wěn)定情緒讓每個幼兒都能很好地適應(yīng)幼兒園生活，并逐步地喜歡幼兒園生活。然后再設(shè)計系列教學(xué)或游戲活動、一日活動的各環(huán)節(jié)，讓幼兒在活動中滿足對交往的需要。如：為了盡快地讓幼兒熟悉適應(yīng)幼兒園環(huán)境并與同伴相識，可以設(shè)計系列的活動。如：晨間活動一起玩玩具、教學(xué)及游戲活動“這是什么？”、“你認(rèn)識我嗎”、“我喜歡你”、“誰躲起來了”、“打電話”等，消除幼兒剛開始的恐懼感和緊張感，讓他們在游戲中相互認(rèn)識，知道同伴的名字，使個體之間有了接觸，從而邁出與他人交往的第一步。新入園的幼兒中大部分都是從家庭直接過渡到幼兒園，再加上各個家庭的兒童觀、家教觀有所不同，每個孩子在幼兒園的表現(xiàn)也大不相同：適應(yīng)幼兒園生活的快慢；有的性格外向，有的性格內(nèi)向，有的合群，有的不合群等等。如一事例：一名孩子在玩玩具時把別人咬傷了，而他倆平時是一對非常好的小伙伴，經(jīng)過詢問、了解，原來是這個孩子想把自己的玩具給好朋友玩，卻不知道該怎樣表達(dá)，而他的好朋友不要玩，結(jié)果就發(fā)生了事件。他的動機是好的，但他在交往中卻沒有掌握交往的技能與策略，因此就產(chǎn)生了爭端。因此，教師就要及時地捕捉幼兒的表現(xiàn)，分析原因，避免誤診，了解了幼兒交往中真正存在的問題，才能更有目的地培養(yǎng)幼兒的交往能力。
二、通過教學(xué)活動和游戲活動等形式，培養(yǎng)幼兒的交往能力
教學(xué)和游戲活動是培養(yǎng)幼兒交往能力的非常有效的途徑。通過區(qū)域游戲、合作性的戶外體育游戲以及一些生活游戲等，能讓幼兒懂得為什么要交往，怎樣交往，讓幼兒將學(xué)到的交往技能在實際中得到運用加以鞏固。也使交往能力得到更快的提高。我們可以在一系列活動中通過個別談話、情境表演、參與游戲等形式，讓幼兒更形象直觀地了解并掌握與別人交往的技能，增加幼兒之間的交往機會和時間，多途徑、多方法地培養(yǎng)幼兒的主動交往意識和交往技能。孩子在游戲時會遇到各種問題和各種情景，因此它為幼兒的社會性發(fā)展，特別是社會交往能力的發(fā)展提供了條件。在諸多游戲中區(qū)域游戲更是其中的有效手段。
如：幼兒在“娃娃家”中自由扮演角色，達(dá)到了一起玩、一起交談，同時由于投放的活動材料相對充足，減少了爭搶現(xiàn)象的發(fā)生，幼兒從中體驗到了與同伴交往、合作的快樂。隨著幼兒知識經(jīng)驗的增多以及交往能力的提高，幼兒學(xué)會了跨組游戲，大大增強了幼兒同伴之間的交往，同時語言能力也得到了發(fā)展。另外，一些運動性游戲也能很好地促進同伴之間的互助與合作，學(xué)習(xí)遵守簡單的規(guī)則，讓幼兒感受到交往所帶來的樂趣。幼兒的交往能力并不是與生俱來的，而是要通過不斷的學(xué)習(xí)逐步發(fā)展的。這就需要我們精心組織教學(xué)活動并教給他們一些必要的交往性語言， 通過教學(xué)的形式循序漸進，培養(yǎng)幼兒初步交往能力。如：有培養(yǎng)幼兒在交往中的合作、分享能力的活動；有教育幼兒要與同伴友好相處、相互交往的活動等等。在活動中我們采取讓幼兒自由結(jié)伴或小組討論的方式增加幼兒相互交流的機會，培養(yǎng)他們的合作能力。通過談話活動讓幼兒掌握交往的技巧，同時采用情境表演讓幼兒的理解更加直觀、明確，讓幼兒自己來進行表演，加深認(rèn)識。因此，利用教學(xué)活動有機地滲透交往的技能和交往策略的培養(yǎng)，能很好地促進幼兒交往能力的發(fā)展。
三、重視發(fā)揮教師的作用
幼兒的學(xué)習(xí)過程有著很強的模仿性，教師在幼兒的心中是“權(quán)威”。在交往能力培養(yǎng)的`活動中，教師的每一句話、每一個動作都是幼兒模仿的對象，因此教師就要借助這一特殊的地位率先做出榜樣。比如在剛開學(xué)的一個階段中，教師通過“我喜歡你”的活動，主動與幼兒親一親、抱一抱說“我喜歡你”，不僅拉近了幼兒與教師的距離，同時也為幼兒之間的交往作出了示范，幼兒同伴之間也通過相互的親一親、抱一抱親近了許多。又如在“打電話”中，教師為幼兒怎樣打電話作出了示范，為幼兒如何有禮貌地問答、怎樣在交往中使用禮貌語言做出提示，同時也讓幼兒在教師的引導(dǎo)下更加對活動感興趣，在打電話的過程中，幼兒之間有了交往的機會，幼兒的交往語言得到了發(fā)展。
在日常生活中，教師要以身作則，要求孩子做到的自己應(yīng)該先做到。有時候幼兒幫你做事，哪怕只是幫你把書撿起來、把你手中的垃圾扔到垃圾桶里，你隨口說上一句“謝謝”，你不小心撞到了孩子說聲“對不起”，這些事情雖小但幼兒卻看在了眼里，遇到相同的事，他們也會照著你的樣子做，教師的這種言傳身教能讓幼兒很快地了解并學(xué)習(xí)到許多交往的基本策略。
幼兒社會交往能力的培養(yǎng)是要讓幼兒在體驗和感知的過程中來進行學(xué)習(xí)的，教師在這個過程中，要充當(dāng)旁觀者和引導(dǎo)者的角色，教師應(yīng)該大膽放手讓幼兒自己處理交往中的矛盾和爭執(zhí)，有時教師也可以以朋友的身份引導(dǎo)幼兒正確對待事件，適時地用自己的言行進行提示，促使幼兒學(xué)會更好地與人交往，掌握交往的技巧。
四、提供便利場所，擴大交往范圍
我們通過節(jié)日和每月的年級組活動為幼兒增加交往機會。因為節(jié)日活動就是為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快的交往機會，提高交往合作能力的有益活動。如三八親子活動中，孩子與父母，孩子與孩子間展開了一系列的活動，增加了父母與子女間的情感交流，同伴間游戲中的的合作交往；“六一”老小同樂活動，增加了孩子與爺爺奶奶的情感與交往；再如每月開展平行班活動，提供同齡孩子的交往合作，“慶六一”、“剝蛋”和“自助餐”活動，都能讓幼兒體驗同伴之間友好相處，互相幫助的快樂，發(fā)展了交往合作能力。
為了擴大相互活動的范圍，我們組織幼兒進行“大帶小”活動，促進幼兒和不同年齡同伴交往。我們每月組織“快樂串串串”混齡活動：讓大中班孩子一帶一地去公園觀賞春意秋景、撿垃圾；去敬老院慰問爺爺奶奶；看哥哥、姐姐畫畫、唱歌、跳舞等，與哥哥、姐姐一起做游戲；自帶水果與中大班哥哥姐姐合作“水果拼盤”，一起品嘗分享；從而獲得群體意識與合作精神，在有哥哥、姐姐、弟弟、妹妹的大家庭中，孩子們完全處于平等、和諧的氣氛之中，學(xué)會交往、合作、分享。
五、家園合作，發(fā)揮家長資源的重要作用
蘇霍林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)”。社會行為的學(xué)習(xí)，交往能力的培養(yǎng)是一個長時間是連續(xù)過程。家長和教師只有一致要求，共同培養(yǎng)，才能取得較好的效果。為了協(xié)調(diào)家、園教育，我們通過召開家長會、家長學(xué)校講座、每月寫好幼兒成長冊、家長園地、家訪、向家長開放半日活動、家長民意調(diào)查、親子活動等做好家長工作，幫助家長了解一些幼兒的心理常識，在平時與家長的交談中經(jīng)常提醒家長要多讓幼兒與同齡伙伴交往，從中學(xué)會禮貌待人、互相謙讓，并鼓勵家長多帶孩子參加社會活動。例如：與鄰居搞好關(guān)系，去朋友家做客，家庭成員之間要有互相交流、合作精神，為自己或朋友過生日，好東西共同分享。通過多種形式向家長宣傳在孩子面前言傳身教的重要性，在輕松、愉快的活動中，充分發(fā)揮孩子與孩子、孩子與家長、鄰居之間的交往合作等方面的互動作用。
幼兒交往能力的培養(yǎng)不能操之過急，要遵循循序漸進的原則，要根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，由淺入深，循序漸進，由認(rèn)知切入，語言入手，讓幼兒從“同伴相識”到“同伴交往”，這樣才有助于逐步提高他們的交往意識和交往能力。這就需要教師在長期的教育實踐中做一個有心人，時時處處為孩子創(chuàng)設(shè)各種交往的環(huán)境，及時鼓勵幼兒積極、自主的交往，并進行仔細(xì)觀察，悉心指導(dǎo)。我想，孩子們在良好的環(huán)境中，在我們的不懈努力下，交往能力會得到一定的發(fā)展。
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