淺談初中生管理問(wèn)題

　　淺談初中生管理問(wèn)題
　　
　　目前，初中學(xué)生的年齡普遍處在12至16歲。對(duì)于這個(gè)年齡階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是我們教育的重點(diǎn)，也是我們教育的難點(diǎn)。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的學(xué)生心理發(fā)展還未健全，模仿能力特別強(qiáng)，而且逆反心理甚強(qiáng)，容易沖動(dòng)，易受環(huán)境因素影響。而對(duì)于大多數(shù)實(shí)習(xí)老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生管理是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。學(xué)生之所以不畏懼實(shí)習(xí)老師，第一是因?yàn)閷?shí)習(xí)老師多是年輕，且缺乏管理經(jīng)驗(yàn)的；第二是因?yàn)槟贻p老師大多都能與學(xué)生走得很近，師生關(guān)系的過(guò)分親密，帶來(lái)的是學(xué)生對(duì)老師的無(wú)所畏懼，因?yàn)樵诮佑|的過(guò)程中，學(xué)生可能已經(jīng)了解了實(shí)習(xí)老師的脾氣，并對(duì)此有恃無(wú)恐。對(duì)此，我認(rèn)為對(duì)初中生的管理應(yīng)從以下兩個(gè)方面著手：
　　
　　首先，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感。每個(gè)人都有豐富的情感。當(dāng)然，學(xué)生作為雖是一個(gè)特殊的個(gè)體也不例外。有了積極向上的情感就尤為重要。所以學(xué)生一旦有了這種情感，做任何事都會(huì)三思而后行，并且還能夠體諒別人，為他人設(shè)身處地的著想。這樣以來(lái)，他們無(wú)論做什么事情，都會(huì)考慮到會(huì)不會(huì)給自己身邊的同學(xué)及朋友帶來(lái)麻煩，這就會(huì)為實(shí)習(xí)老師的教學(xué)帶來(lái)很大便利。無(wú)論是正式教師還是實(shí)習(xí)教師，都應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生與老師的情感，學(xué)生之間的情感。其中，我認(rèn)為前者要有一個(gè)應(yīng)當(dāng)?shù)摹岸取�，教師既要在平時(shí)（課堂除外）講求與學(xué)生的平等，又要把握好與學(xué)生相處的親密度，過(guò)分親密只會(huì)適得其反。這一階段的學(xué)生很容易崇拜某個(gè)人，教師要利用好這一點(diǎn)，就會(huì)使管理工作事半功倍。(www.qkfawen.com)實(shí)習(xí)教師要增添個(gè)人魅力，可以是幫學(xué)生解開(kāi)一道難題，可以是板書(shū)字跡漂亮，也可以是言行舉止大方得體，總之著體現(xiàn)在生活的各個(gè)方面。
　　
　　其次，充分利用班干部進(jìn)行管理。無(wú)論是班長(zhǎng)還是紀(jì)律委員，都是教師可利用的資源。有時(shí)班級(jí)內(nèi)的同學(xué)比實(shí)習(xí)教師的管理更為有效，這是我本人的實(shí)際體驗(yàn)。也可以讓經(jīng)常擾亂紀(jì)律的學(xué)生管理班級(jí)，這樣既可以使學(xué)生體驗(yàn)教師管理班級(jí)的不易，又可以借助其他力量有效進(jìn)行管理。
　　
　　這是我的親身體驗(yàn)及感受，與大家共勉。

 

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