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新課改需要研究型教師
新課改需要研究型教師廣西省河池市天峨縣八臘瑤族鄉(xiāng)甘洞村完小 楊孟奇
數(shù)學(xué)作為中學(xué)的主要基礎(chǔ)課程，對發(fā)展學(xué)生的思維、開發(fā)智力和培養(yǎng)能力方面起到至關(guān)重要的作用。著名化學(xué)家戴安邦先生曾經(jīng)說過：“只重視傳授知識和技術(shù)的教學(xué)是片面的教學(xué)，全面的教育要求教學(xué)既要傳授學(xué)科知識和技術(shù)，更應(yīng)訓(xùn)練科學(xué)方法與思維，還應(yīng)培養(yǎng)科學(xué)精神和品德。”戴安邦先生的這段話也正體現(xiàn)了當(dāng)今新課程改革要求下的新的教學(xué)理念。
新課改要求把提出問題、探究問題作為教學(xué)的重要途徑和手段，使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂探究中來，并根據(jù)所給的實(shí)際問題，聯(lián)系所學(xué)知識，求證問題的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到探究過程意味著面臨更多的問題和困惑，要花費(fèi)時間和精力，甚至要面對失敗，這是一個人創(chuàng)新必須經(jīng)歷的過程，也是一個人發(fā)展的內(nèi)在要求。這種歷練的意義就在于既能夠在成功中提升能力，也能夠在失敗中探尋原因。在這樣的環(huán)境下，我們老師和同學(xué)該怎樣地師生互動、有效地完成數(shù)學(xué)教與學(xué)的任務(wù)呢？作為青年教師，我在實(shí)踐著新課改的同時，為了讓自己少走彎路，與時俱進(jìn)，成為適應(yīng)新時代需要的開拓進(jìn)取的新型教師，對于新課改我有以下幾點(diǎn)看法。
一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念、研討新課標(biāo)、更新教法
過去為了應(yīng)試，我們教師逐漸變得急功近利了，總是希望自己講過的東西學(xué)生全記住，要記不住就象對不起自己似的，不能原諒學(xué)生所犯下的這一“滔天大罪”，務(wù)必要讓學(xué)生深刻認(rèn)識到自己真的錯了，以后就會對老師所講死記硬背，以免再次遭遇不測。如此形成惡性循環(huán)，學(xué)生在他們應(yīng)該開動腦筋，自我發(fā)掘，形成個性化答案的時候，我們教師在不知不覺中扼殺了他們這一做法，使他們只能沿著老師給他們提前鋪設(shè)好的道路走下去，這樣的教，學(xué)生怎能不機(jī)械化��？我們應(yīng)該明白回避絕對不是最好的解決問題的方法，我們應(yīng)該養(yǎng)成正視困難與問題，積極想辦法解決困難與問題的習(xí)慣。只有解決了問題才能進(jìn)步，要主動找問題，分析問題，解決問題，從而推動自己的工作的進(jìn)一步的發(fā)展。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)上有重大改變，新教材在教學(xué)內(nèi)容的編排、教學(xué)要求、教材的趣味性、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新精神等方面，甚至一些細(xì)小的地方與舊教材不同，此外，新教材還設(shè)有“資料”、“閱讀”、“討論”、“家庭小實(shí)驗(yàn)”、“研究性課題”等欄目。這意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不再是被動的接受，而是主動的參與。不僅要求掌握知識，還要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會研究。所有這些都要求每一個教師，必須認(rèn)真鉆研新大綱和新教材、真正理解新課標(biāo)，然后轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教學(xué)思路和教學(xué)方法，把握好課程內(nèi)容的深廣度，才可能切實(shí)落實(shí)《新課標(biāo)》。但有很多教師把教材過度深化延伸，對數(shù)學(xué)知識講得面面俱到，課堂欠活躍，限制了學(xué)生思維，易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
二、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)
探究性學(xué)習(xí)是指以探究為主的學(xué)習(xí)，其實(shí)質(zhì)是問題解決的學(xué)習(xí)。具體是指在教師的引導(dǎo)下，以問題為載體，以學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為前提，為學(xué)生質(zhì)疑、探究、提供機(jī)會，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)而獲得知識的一種學(xué)習(xí)方式。這樣的學(xué)習(xí)使得學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程成為一個探險的過程，一個充滿智慧的生命展示過程。這個過程一方面是暴露學(xué)生各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程，另一方面是展示學(xué)生聰明才智、獨(dú)特個性、創(chuàng)新成果的過程。新課改注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。眾所周知，當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異，一個人在學(xué)校所學(xué)的知識，不可能夠用一輩子，如果沒有一定的自學(xué)能力，就不能在工作中接受新知識、新技能。因此要有目的，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過學(xué)會達(dá)到會學(xué)。 新課標(biāo)在三維目標(biāo)中，更突出了對學(xué)生能力的要求。教師在重視基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動參與知識的形成過程，實(shí)現(xiàn)知識掌握和能力培養(yǎng)同步進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)《全等三角形》時，我先讓學(xué)生自己作圖、剪圖、拼圖，然后探究由此你得到了什么結(jié)論？這樣不但使學(xué)生的動手能力得到提高，到鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)習(xí)積極性得到大大提高了，教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，應(yīng)多采用探究式教學(xué)，把動手動腦的機(jī)會留給學(xué)生，鼓勵學(xué)生多看書，查閱資料等，自己發(fā)現(xiàn)并主動解決問題。在教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的能力培養(yǎng)作為教學(xué)的最終目標(biāo)。
三、充分利用實(shí)際問題讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知和探究
積極開展實(shí)際問題探究活動，對于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)模式具有重要意義。通過實(shí)際問題探究，可以使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識和技能的同時，充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處，并體驗(yàn)探究的樂趣，形成和發(fā)展探究能力。充分調(diào)動學(xué)生的探究積極性。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，并通過積極的探究解決問題。如“……有幾種購買方案？哪一種方案最省錢？”，以此類題目激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣和欲望。
在探究教學(xué)中，要重視對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育。教師要深入研究教材，提煉教學(xué)內(nèi)容中的某些方法要素，并在教學(xué)設(shè)計中予以滲透，讓學(xué)生在探究活動中體驗(yàn)科學(xué)方法的運(yùn)用，如對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行類比、遷移歸納、探究規(guī)律，并提出有關(guān)的假設(shè)、并證明其成立等。 為此，我認(rèn)為教師應(yīng)做到：強(qiáng)化數(shù)學(xué)的基本技能，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，改教師講授為生生互教，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)造性。
四、密切聯(lián)系實(shí)際
新課改在內(nèi)容的編排上，引入了現(xiàn)代科技的新成果，將其深入淺出地融入教材的內(nèi)容之中具有鮮明的時代性和實(shí)踐性。 因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要重視加強(qiáng)數(shù)學(xué)與社會、生活與生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系。
隨著信息社會的到來，新課改注重反映生產(chǎn)、生活、以及科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，并學(xué)會將所學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新課標(biāo)重視貼近人類生活和社會，具有鮮明的時代氣息，這些都可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)在社會發(fā)展中的重要性。
總之，在新課改教學(xué)中，教師既是教學(xué)過程的設(shè)計者，又是教學(xué)改革的實(shí)踐者。教師應(yīng)有正確的教學(xué)觀念，明確改革方向，勇于探索的精神和力爭成功的信心與勇氣。要認(rèn)真貫穿全面發(fā)展的教育方針，不斷鉆研教材，探討教法、學(xué)法，著眼于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
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