中職電子技能大賽培訓與常規(guī)教學相結合探究

　　中職電子技能大賽培訓與常規(guī)教學相結合探究
　　
　　南寧市橫縣職業(yè)教育中心　袁業(yè)樹
　　
　　【摘　要】闡述電子技能大賽培訓與常規(guī)教學相結合的意義，分析電子技能大賽培訓與常規(guī)教學在銜接上存在的問題，探討電子技能大賽培訓與常規(guī)教學相結合的實踐。
　　
　　【關鍵詞】中職 電子技能大賽 常規(guī)教學 有機結合
　　
　　【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A
　　
　　【文章編號】0450-9889（2014）03B-0018-03
　　
　　中職技能大賽已成為提高與評價中職學校教學質量的重要形式，對職業(yè)學校的教學改革、課程設置、教學模式、實訓基地建設、“雙師型”教師隊伍的建設起到了鮮明的導向作用。中職電子技能大賽的參賽選手基本上都是技能操作方面的尖子生，是學校精挑細選然后重點培訓的選手，他們出到社會后深受電子企業(yè)的歡迎，大多數(shù)成為企業(yè)的技術骨干。如何把賽場的高技能訓練滲透到平時的常規(guī)教育之中，讓非參賽的中職生也能成為高素質技能型的專業(yè)人才，是中職學校值得認真探討的問題。本文對電子技能大賽培訓與常規(guī)教學相結合的數(shù)字模式進行初步研究，現(xiàn)拋磚引玉供同行參考。
　　
　　一、電子技能大賽培訓與常規(guī)教學相結合的意義
　　
　　“電子產品的裝配與調試”技能競賽是學生學習與實踐相結合的基礎性學科競賽，大賽內容重視學生綜合運用電子基礎知識進行安裝和調試的能力，是學生走出校門面向社會，走進電子企業(yè)所必需的專業(yè)技能。很多中職學校對技能大賽以及參賽選手的培訓非常重視，對技能大賽的培訓付出了大量的人力、物力和財力，加上技能大賽的培訓要占用實訓室與儀器儀表，致使其他常規(guī)教學無法正常進行，電子技能大賽培訓與常規(guī)教學的矛盾凸顯出來。如既要充分發(fā)揮電子技能大賽在人才培養(yǎng)中的作用，又要讓大部分非參賽學生能真正掌握電子方面的實用技術，解決電子技能大賽與常規(guī)教學的矛盾，就必須實現(xiàn)電子技能大賽的培訓與常規(guī)教學的有機結合。
　　
　　電子技能大賽參賽選手的訓練摒棄了傳統(tǒng)的以教師為主體的教學方法，形成教師指導，以學生為主體完成工作任務的學習方法，符合中職學生愛好動手操作的特點，極大地調動了學生的學習積極性。如果將電子技能競賽內容引入電子技術基礎課程的實踐項目進行教學，依據(jù)課程大綱要求和技能競賽特點制訂常規(guī)教學方案，按競賽訓練模式對學生進行訓練，然后借助電子技能大賽的考核評價方式對學生進行考核與評價，并根據(jù)考核的結果，推薦優(yōu)秀學生參加省市級的技能大賽，這樣對電子專業(yè)培養(yǎng)技能型人才將具有重要的意義。為此，應將技能大賽內容與電子技術課程改革緊密結合，以電子技能大賽引領和推進教學改革，將電子技能大賽內容有機地融入到電子實訓教學計劃中。
　　
　　二、中職學校電子技能大賽培訓與常規(guī)教學在銜接上存在的問題
　　
　　隨著職業(yè)教育教學改革的不斷深入，教育主管部門已將電子技能大賽提到了新的高度。但在實踐中由于各個學校的關注點不同，在實現(xiàn)電子技能大賽與常規(guī)教學銜接方面還存在一些問題。
　　
　�。ㄒ唬┵Y源分配上學校厚此薄彼。學校組織學生參加電子技能大賽，目的是在國家級、省級、市級的大賽中獲獎，因此抽取最好的專業(yè)老師給參賽選手進行指導與培訓，并幾乎占用了所有的實訓教學設備。那些沒有機會參與電子技能大賽的多數(shù)學生，只能在課堂上聽課，動手的機會很少，學習的興趣不高。
　　
　�。ǘ�）學生訓練所需要的耗材較多，學校難以承受。電子技能大賽的訓練耗材，每人至少800元，如果推廣到讓每一個電子專業(yè)的學生都按電子技能大賽訓練，那么以此人均耗材來計算，學校無法提供這么多的實訓經費。沒有經費的投入，學生所用的耗材就得不到滿足，大部分的學生也就無法開展訓練。
　　
　�。ㄈ�）常規(guī)教學內容與技能大賽的培訓內容脫節(jié)。(www.qkfawen.com)由于電子技能大賽的比賽內容是建立在電子技術基礎課程的理論知識與操作技能上，理論與實踐結合度比較高。但很多中職學校的教材依然是單一的《電子技術基礎》，這一教材理論性強，動手方面較少，因此，在常規(guī)教學中加入技能大賽的內容，編寫一本系統(tǒng)而全面的校本教材是電子專業(yè)老師當務之急。
　　
　　三、電子技能大賽培訓與常規(guī)教學相結合的實踐
　　
　　為克服單純以比賽為目標的錯誤觀念，讓所有的電子專業(yè)學生有機會進行高質量的訓練，作為電子專業(yè)技能大賽的指導老師，筆者嘗試以教學模式改革為先導，把電子技能大賽培訓與常規(guī)教學進行有效結合，開展教學實踐。
　　
　�。ㄒ唬┙ㄔO符合中職生特點的理實一體化教室。理實一體化教室是指把在理論教學中用的桌椅、黑板、多媒體教學設備以及實訓室里的儀器儀表、電子制作所用的器件、工具等按一定的布局綜合在一起的教室。建設理實一體化教室，能充分體現(xiàn)“學中做、做中學、做中教”的特征，可以有效解決理論教學與實踐教學脫節(jié)的問題，提高學生的學習興趣，解決電子技能大賽培訓與常規(guī)教學相結合的關鍵要素和基礎性問題。老師把相關理論知識融入操作過程，讓學生掌握如何做。學生在操作過程中出現(xiàn)的問題在老師的現(xiàn)場指導下及時解決，從實踐中理解理論知識，使學生在好玩、有趣的學習氛圍中學到知識。比如，筆者在教二極管內容時，先把學生分成4人一組，每組配有萬用表、12伏變壓器、整流二極管、發(fā)光二極管、12伏小電燈、直流電源等，先用20分鐘讓學生根據(jù)線路圖接線，觀察二極管在接交流電和直流電時小電燈的變化，輸入與輸出電壓的變化，測量二極管的正反向電阻，發(fā)光管點亮后的電壓等，然后讓學生用20分鐘時間根據(jù)老師給的學導文，總結出普通二極管的特性、發(fā)光二極管的特性、整流電路的輸入輸出電壓關系等。學生因得到動手操作，學習興趣濃，好奇心驅使他們進一步學習理論方面的知識，形成“做中學，做中教”的教學模式。
　　
　�。ǘ�）構建學生廣泛參與的大賽常規(guī)化平臺。中職電子技能大賽的主題都是與中職學生將來的就業(yè)息息相關， 舉行電子技能大賽的出發(fā)點是讓學生“學以致用”、學�！敖逃兴�用”。因此，筆者在電子技術基礎的教學方法上，將電子技術基礎這門核心課程的實踐教學項目，以技能大賽的形式加以組織，以小組為單位，要求學生學會看任務書，理解任務書的內容，掌握任務書中的技術要求，然后開展裝配與調試，通過這樣的改革，讓每一個學生都有機會參與電子技能大賽，讓電子技能大賽常態(tài)化，同時學習的內容也與將來的就業(yè)息息相關，對他們今后能很快適應工作有很大幫助，教學的目的也就不再是培訓幾個尖子生，而是所有電子專業(yè)的學生。
　　
　�。ㄈ�） 以新穎奇特的產品吸引學生的學習熱情，鼓勵學生主動購買訓練耗材。由于在培訓過程中涉及的耗材較多，學校很難完全支付，筆者選擇一些新穎、實用、趣味性比較強的產品來開展裝配訓練，讓學生逐漸對電子知識產生濃厚的興趣。產生興趣后，學生會主動踴躍參與，自己購買各種電子套件，然后由教師組織，根據(jù)任務書要求開展安裝與調試。比如擴音板、聲光控開關、貼片流水燈、紅外線感應開關、無線遙控開關、多路搶答器等，這些產品裝配成功后會讓學生感覺到新穎、有趣、實用，并且有成就感。制作成功的產品，還可以拿回家應用，如聲光控開關可以用于控制家中的樓梯燈，紅外感應開關可以用做防盜報警，無線遙控開關可以用來遠距離控制風扇、電燈等，家長看到自己的孩子學有所用，也會大力支持，這樣就充分調動了學生的學習能動性，解決了學生因耗材而無法訓練學習的問題。
　　
　�。ㄋ模└鶕�(jù)電子技能大賽培訓與常規(guī)教學的實際需要編寫校本教材。筆者從事電子技術的教學十多年，指導學生參加市級的技能大賽也有很多次，對學生的教學與培訓積累了一些經驗，逐漸編成了既符合電子技術基礎課程的教學大綱，又體現(xiàn)出電子技能大賽內容的校本教材。主要內容體現(xiàn)在以下幾個方面：
　　
　　1.直流電源部分。整流濾波依然是教學重點，但在穩(wěn)壓電路方面，常規(guī)教學是以串聯(lián)穩(wěn)壓電路為主，而在電子技能大賽上基本是用穩(wěn)壓集成電路為主，如78，79系列集成，只要會使用這些集成穩(wěn)壓就可以了，從各種電子產品的電源也看出，現(xiàn)在多數(shù)采用穩(wěn)壓集成電路，所以教學重點應該放在集成穩(wěn)壓電路的應用上。
　　
　　2.放大電路部分。常規(guī)教學從三極管放大電路講起然后過渡到反饋電路、差動電路、運放電路，而在技能大賽中多是運用集成運放電路，很少使用分立元件放大電路，故教學重點放在反饋與集成運放方面。
　　
　　3.集成電路方面。從社會科技的發(fā)展來看，數(shù)字集成電路大有要取代模擬電路的趨勢。電子技能大賽的內容也是以數(shù)字電路為主、模擬電路為鋪，其中555集成塊，LM324，LM358，LM339集成和各種與非門集成、計數(shù)、譯碼集成、顯示電路以及單片機是電子技能大賽的主要內容，而對于這些集成電路，教學重點在于掌握引腳功能的理解及應用，即注重實用性的教學。
　　
　�。ㄎ澹└鶕�(jù)電子技能大賽培訓與常規(guī)教學的實際需要，購置與社會貼近的教學設備。常規(guī)教學中一般要求學生掌握指針式萬用表、示波器、電烙鐵、熱風槍等設備的使用。為了與電子技能大賽接軌，與社會貼近，學校在原有的基礎上購置一些先進的教學設備，如數(shù)字萬用表、模擬雙蹤示波器、頻率計、電子毫伏表、實驗操作臺、焊接臺等，講究實用性，接近社會要求。
　　
　　四、電子技能大賽培訓與常規(guī)教學實踐相結合的初步成果
　　
　　將電子技能大賽培訓與常規(guī)教學緊密結合，無論是學生專業(yè)技能等級考核通過率、專業(yè)技能大賽獲獎人數(shù)還是學生的就業(yè)率的鞏固，學校所取得的成績逐年攀升，效果一年比一年顯著。
　　
　�。ㄒ唬┻_到了課堂教學改革的目的，提高了教學質量。從2011年開始，南寧市橫縣職業(yè)教育中心電子專業(yè)嘗試把電子技能大賽與常規(guī)教學進行銜接，專業(yè)教師將電子技能大賽內容與常規(guī)教學內容緊密結合，以大賽促進專業(yè)的教學改革，取得了較大的突破。組織學生參加市級學生技能大比武也取得較為驕人的成績，獲獎人數(shù)連年邁上新臺階。如2010年只獲得1名二等獎，而在2011年參加市級的技能比賽，學校參賽選手獲得一等獎1名、二等獎2名。隨著改革的深入與經驗的積累，在2012年的市級比賽中，參賽選手取得全市第一名的好成績，另外，榮獲學生單項獎二等獎2名、三等獎3名、學生團體獎二等獎，獲獎人數(shù)在全市縣級職校中排名第一，實現(xiàn)了歷史性的突破。2013年市級技能比賽，學校的4位選手在電子產品裝配與調試項目中獲得了一等獎3名、二等獎1名，其中莫某、謝某、王某等3位一等獎獲得者在全市參賽選手中排名為第二名、第三名、第五名，這充分體現(xiàn)了南寧市橫縣職業(yè)教育中心電子專業(yè)的教育教學改革取得了顯著的效果，教學質量也取得了明顯的提高。
　　
　�。ǘ�）激發(fā)了學生學習的興趣，提升了學生的學習能力。中職生文化基礎比較差，厭學現(xiàn)象比較嚴重，特別是在理論課中很多人玩手機、睡覺、遲到等，但他們愛動手，能吃苦耐勞。為此，南寧市橫縣職業(yè)教育中心電子專業(yè)借助電子技能大賽的契機，把技能大賽的培訓常規(guī)化，讓更多的學生有動手的機會，學生在動手過程中感受到成功的喜悅，學習自信心得到增強，技能水平也得到提高。學校每學期都組織技能考核，根據(jù)這兩年的考核結果，85%以上學生能夠達到優(yōu)秀；組織參加勞動局和安監(jiān)局的技能考證，初級通過率達到100%，中級通過率達80%。
　　
　　（三）實現(xiàn)了學生增強就業(yè)能力的目的，提高了學生就業(yè)的穩(wěn)固率。南寧市橫縣職業(yè)教育中心在學生的就業(yè)安排上，2011年就業(yè)率達到90%，專業(yè)對口率達到85%，就業(yè)鞏固率達到75%；2012年就業(yè)率達到92%，專業(yè)對口率達到90%，就業(yè)鞏固率達到80%；2013年就業(yè)率達到95%，專業(yè)對口率達到93%，就業(yè)鞏固率達到85%。很多電子專業(yè)的學生現(xiàn)在已經是企業(yè)的技術型員工，一部分還是企業(yè)的技術骨干，這些學生在企業(yè)能夠吃苦耐勞，虛心學習，得到了用人單位的一致好評。
　　
　　綜上所述，中職電子技能大賽培訓與常規(guī)教學相結合對中職學校的人才培養(yǎng)起到了重要作用，對中職教育改革和發(fā)展起到了強有力的導向作用。中職電子技能大賽培訓與常規(guī)教學相結合，引入項目導入、任務驅動等教學方法，讓學生“在學中做、在做中學”，增強了學生學習的興趣，從根本上提高了教學質量，提升了中職生的社會競爭力。
　　
　　【參考文獻】
　　
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