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如何發(fā)揮老年服務(wù)與管理教學(xué)的最大價值
如何發(fā)揮老年服務(wù)與管理教學(xué)的最大價值文/朱 姮
摘 要：隨著社會老齡化的日益加劇，許多地區(qū)的空巢老人越來越多，這就需要社會開展相應(yīng)的服務(wù)與管理，進(jìn)而，讓老年人能夠安度晚年。因此，在老年服務(wù)與管理教學(xué)中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到其價值，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立服務(wù)老人的意識，最終，打造高效的老年服務(wù)與管理課堂。
關(guān)鍵詞：老年服務(wù)與管理；思想；自學(xué)實習(xí)；政策知識
隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加速，新課程改革對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求越來越高，學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)也逐漸加重。短短的一節(jié)課中，新單詞、詞組、固定搭配等很多。學(xué)生很難一次性都掌握，也很難有充分練習(xí)的機(jī)會。大部分學(xué)生每天課外讀英語的時間低于一小時，自學(xué)能力差的學(xué)生甚至少于半小時，或者只是上課時跟著教師讀幾遍，課后根本不讀或者只是“蜻蜓點水”式的讀。因此，利用早讀課這一黃金時間，指導(dǎo)和幫助學(xué)生是提高英語教學(xué)質(zhì)量的客觀需要。
一、他們怎么早讀
目前，英語早讀課一般都是一周兩到三次。在農(nóng)村中學(xué)實際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生由于自覺性差、基礎(chǔ)太差、缺乏信心，對英語早讀課抱著讀不讀無所謂的態(tài)度，捧著書“小和尚念經(jīng)”。短短的二十分鐘到半小時里，教師看，學(xué)生讀，教師走，學(xué)生停，這樣的現(xiàn)象處處可見。
二、應(yīng)該怎么看早讀
早晨是記憶的高峰期。2010年起，溫州英語中考新增加了滿分為25分的聽力口語人機(jī)對話測試，計入中考總分。學(xué)生若不能正確讀和說，自然也就無法考好。
但自覺的學(xué)生畢竟有限。教師需要經(jīng)常給學(xué)生舉例子講道理，讓他們認(rèn)識英語早讀；要想辦法讓學(xué)生朗讀，強(qiáng)化記憶。
然而，需轉(zhuǎn)變認(rèn)識的不只有學(xué)生。很多教師認(rèn)為，在早讀課，教師的作用就是監(jiān)督。其實不然，除督促鼓勵外，教師還應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時糾正和指導(dǎo)。這有助于教師針對性地制定教學(xué)方案、進(jìn)行具體地教學(xué)安排。
三、早讀應(yīng)該讀什么
英語早讀的效果不理想，主要是因為學(xué)生不知道該讀哪些。明確的任務(wù)才能帶來有效性。那么英語早讀，應(yīng)該讀什么？
1.讀單詞、短語
詞匯永遠(yuǎn)是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中最頭痛的。復(fù)習(xí)、拼讀、背誦單詞，是英語早讀中的一大內(nèi)容。
2.讀對話、短文
對話、短文不僅來自課本，也應(yīng)該包括以教材為基礎(chǔ)的經(jīng)典小短文和chant。對話、短文的閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感。而語感的加強(qiáng)能有效地提高學(xué)生的英語水平。課外小短文和chant有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在趣味中掌握和鞏固知識。
3.讀筆記
筆記應(yīng)包涵課堂筆記和錯題集的筆記。讀筆記是對課堂筆記的“二次加工”，甚至是多次加工。把課堂重點牢記于心，使易錯的題不再錯。
英語新課標(biāo)指出：教學(xué)設(shè)計應(yīng)與學(xué)生的生理和心理特征相符
合，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次的學(xué)生的需要，使每個學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。根據(jù)這個理論，教師應(yīng)該給學(xué)生布置能夠激發(fā)他們信心的，并且經(jīng)過自己努力可以完成的任務(wù)。
四、早讀應(yīng)該怎么讀
我們目前常用的齊讀讓一部分學(xué)生成為了新一代“南郭先生”，我們的自由讀導(dǎo)致了兩極分化的出現(xiàn)和嚴(yán)重化。所以，怎么讀比讀什么更為重要。
1.語音語調(diào)的跟讀交給磁帶
單詞的發(fā)音、句子的語音語調(diào)都是非常重要的。很多教師常常所有跟讀都親力親為，其實這樣未必是最好的。畢竟我們都不是母語為英語的人。模仿原始磁帶里原汁原味的語音語調(diào)，能提高他們的基本功，降低學(xué)生在語音語調(diào)方面的錯誤率。重點和困難的地方，教師可以進(jìn)行重點指導(dǎo)。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
教師要培養(yǎng)幾個基礎(chǔ)較好、以語音語調(diào)較好的學(xué)生當(dāng)英語課代表。讓他們在有準(zhǔn)備的情況下發(fā)揮主導(dǎo)作用，進(jìn)行管理、領(lǐng)讀、磁帶跟讀和檢查背誦。
教師也要培養(yǎng)幾個較優(yōu)秀的組長。以小組協(xié)作的方式進(jìn)行朗讀和背誦檢查。(www.qkfawen.com)這在方便教師管理和檢查的同時，不僅調(diào)動了組長的工作積極性和其他同學(xué)的參與性，而且有利于促進(jìn)學(xué)生間的互助合作。
教師還可以安排“學(xué)生結(jié)對一幫一”的活動，針對性地給予指導(dǎo)和幫助。
3.適時進(jìn)行英語學(xué)法學(xué)習(xí)
授人以魚，不如授人以漁。只有掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能更好地根據(jù)自己的情況查漏補(bǔ)缺。
英語新課標(biāo)要求初中學(xué)生掌握1600個左右單詞和50個左右習(xí)慣用語。死記硬背不僅會浪費大量時間，也會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。因此，教師要教學(xué)生掌握國際音標(biāo)和直拼法，這有助于學(xué)生更有效地記憶。
基礎(chǔ)語法知識也是重要的。教師使用例句來解釋說明，學(xué)生就可以利用早讀課對課文和例句進(jìn)行對比朗讀并背誦。
艾賓浩斯告訴我們，遺忘的規(guī)律是先快后慢。教師要指導(dǎo)學(xué)生定期復(fù)習(xí)，定期提醒學(xué)生朗讀、背誦，反復(fù)循環(huán)，不斷鞏固，才能“溫故而知新”，使學(xué)生在實踐中真正體會早讀的好處。
對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤，要具體問題具體分析。個別錯誤個別提，普遍的錯誤公開提，并引起廣泛的注意，使學(xué)生在知錯、改錯的過程中逐步提高。
4.多樣化的方式相結(jié)合
英語朗讀通常以大聲朗讀為主，以默讀為輔。事實上，根據(jù)讀的參與量分，方式包括齊讀、個別讀、分角色讀等；根據(jù)讀的音量分，方式包括大聲讀、小聲讀和默讀等。教師要根據(jù)具體內(nèi)容和時機(jī)靈活運用。對重難點要帶領(lǐng)學(xué)生齊讀，解決了難點之后，學(xué)生就可以進(jìn)行個體朗讀。根據(jù)學(xué)生性格和習(xí)慣差異還可以大聲讀、小聲讀和默讀相結(jié)合。默讀應(yīng)與大聲朗讀相結(jié)合，使之能取得良好的效果。
五、早讀效果怎么查
只有任務(wù)沒有檢查的早讀對學(xué)生起不到督促的作用。所以教師要及時進(jìn)行督導(dǎo)和檢查，以便敦促學(xué)生完成早讀任務(wù)，鞏固知識。
檢測方式可以采用口頭提問、抽查默寫、集體背誦、分組檢查、小組競賽、男女生比賽等，也可安排學(xué)生感興趣的比賽活動。
教師應(yīng)采用以鼓勵和獎勵為主的評價體系，提高學(xué)生早讀后的成就感。教師要獎勵任務(wù)完成的優(yōu)秀者，少批評多鼓勵未完成任務(wù)者，幫忙其找原因、想方法，再給機(jī)會并督促其去完成，以求達(dá)到高效的早讀目的。
另外，每天早讀要保留一些學(xué)生思考和答疑時間。要知道學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)會什么更重要。早讀更應(yīng)該注重教學(xué)過程與方法的選擇、學(xué)生知識與能力的培養(yǎng)。
總之，英語早讀課是非常重要的。它是英語學(xué)習(xí)的第二課堂，是英語課的延續(xù)和補(bǔ)充。實現(xiàn)有效的英語早讀課，任重而道遠(yuǎn)。作為一名英語教師，只有把早讀課當(dāng)做是一堂正式的課，堅持培養(yǎng)學(xué)生的早讀習(xí)慣，有目的、有計劃、有安排地組織早讀，師生互相積極配合，并持之以恒，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合水平才能得到提高。
參考文獻(xiàn)：
景潤路。淺談如何上好英語早讀課［J］。中學(xué)英語之友：下旬，2010.
�。ㄗ髡邌挝� 浙江師范大學(xué) 浙江樂清虹橋鎮(zhèn)第一中學(xué)）
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