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在意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)
在意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)文 徐桂華
老師不只是園丁，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為修修剪剪，更應(yīng)是位知識淵博的導(dǎo)游，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略美好的風(fēng)景。數(shù)學(xué)不同于語文，可通過閱讀獲得趣味和知識。相反，數(shù)學(xué)相對枯燥，需要邏輯思維的能力。因此，學(xué)好數(shù)學(xué)的前提是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
一、拋開數(shù)學(xué)的內(nèi)容而言，首先是讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)老師
初中學(xué)生延續(xù)了小學(xué)階段對教師“人情素質(zhì)”和“教學(xué)論素質(zhì)”的關(guān)注，尤其是學(xué)業(yè)困難的初中生，他們把理想的教師定位于“和藹”“善解人意”和“教學(xué)具有一定的有效性”。一些叛逆期的學(xué)生，認(rèn)為年輕老師業(yè)務(wù)不熟練，遇到突發(fā)事情不會處理，不及年齡大一點(diǎn)的老師有能力。在課堂上對年輕老師不尊重，甚至用孩子氣的方法挑釁老師，老師所教的課程他自然是以“不在乎”的態(tài)度對待。身邊有位老師采取的做法是，充分展示自己的能力，爭取學(xué)生的信任。這些努力讓學(xué)生認(rèn)識到老師的專業(yè)和敬業(yè)，對他的印象也好起來。這位老師還利用年齡優(yōu)勢，很快和學(xué)生打成一片，他所教授的課程，自然也取得了很好的成績。
通過這個例子，我認(rèn)為初中生的年齡特點(diǎn)是思維有一定的獨(dú)立性和批判性，但是由于經(jīng)驗限制，這種思維的特性常帶有主觀性和片面性。有針對性的引導(dǎo)學(xué)生，是除了教學(xué)內(nèi)容外很重要的一部分，這與教學(xué)成果相輔相成。
二、建立個體與數(shù)學(xué)的友好聯(lián)系
學(xué)生思維活躍，頭腦中限制不多，老師，特別是數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該利用這個特性，因勢利導(dǎo)，將學(xué)生帶進(jìn)數(shù)學(xué)的殿堂。年輕人沖動，感情用事，容易在解決數(shù)學(xué)問題的初期就建立錯誤的認(rèn)識，例如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很難，數(shù)學(xué)不適合女生，數(shù)學(xué)需要天賦才可以等等。所以，老師維系起學(xué)生和數(shù)學(xué)友好的聯(lián)系是至關(guān)重要的。
1.將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來
創(chuàng)造應(yīng)用性問題的情境，吸引同學(xué)的注意力，增加趣味性。
2.誘發(fā)好奇心，培養(yǎng)興趣
好奇心具有很大的誘惑力，給人一種躍躍欲試和急于求知的緊迫感。我每周的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，都首先出一道趣味數(shù)學(xué)題。
3.引起認(rèn)知沖突，引起學(xué)生的注意，激發(fā)好奇心
認(rèn)知沖突是人的已有知識和經(jīng)驗與所面臨的情境之間的沖突或差異。由于數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性和邏輯性，設(shè)立學(xué)生認(rèn)知過程中的新舊沖突，學(xué)生通過舊知識解決新問題，發(fā)現(xiàn)困難，引起學(xué)生的新奇和驚訝。
總之，教師必須了解學(xué)生、尊重學(xué)生，平等、民主地對待學(xué)生，創(chuàng)造和諧的環(huán)境，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有正確的認(rèn)識，覺得其有趣。然后通過多種教學(xué)方式讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的計算和推理，使學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
（作者單位 吉林省通榆縣第九中學(xué)）
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