我們來(lái)造“機(jī)器人”

　　我們來(lái)造“機(jī)器人”
　　
　　文丨江蘇省儀征市振興幼兒園 魏小云
　　
　　這段時(shí)間，我們班可熱鬧了，迎來(lái)一撥撥前來(lái)參觀的大班小班的孩子。他們是來(lái)參觀我們班級(jí)結(jié)構(gòu)游戲區(qū)里的作品——多變的“機(jī)器人”的。孩子們可興奮了！相比以前的冷清，現(xiàn)在我們班的結(jié)構(gòu)游戲區(qū)非常受孩子的歡迎，來(lái)看看這些“機(jī)器人”是怎么誕生的吧！
　　
　　發(fā)現(xiàn)孩子的興趣在哪里
　　
　　我們發(fā)現(xiàn)在戶外活動(dòng)中，孩子們玩“機(jī)器人”的游戲非常投入。有的孩子還常常帶 “變形金剛”玩具來(lái)園，引得大家都來(lái)玩，甚至出現(xiàn)了爭(zhēng)搶“變形金剛”的現(xiàn)象。
　　
　　于是，我們組織孩子討論：大家都喜歡“變形金剛”，玩具不夠玩該怎么辦？能不能自己設(shè)計(jì)這種玩具？
　　
　　孩子一下子就來(lái)了興趣，紛紛要求到結(jié)構(gòu)游戲區(qū)當(dāng)“機(jī)器人”設(shè)計(jì)師。結(jié)構(gòu)游戲是孩子喜愛(ài)的活動(dòng)，搭建“機(jī)器人”活動(dòng)一出現(xiàn)，就給了孩子充分探索、質(zhì)疑的空間，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)安全溫馨的心理環(huán)境，滿足孩子自主活動(dòng)、自發(fā)學(xué)習(xí)的需要。
　　
　　幼兒園每日活動(dòng)中，教師應(yīng)是一個(gè)觀察者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，更多地關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，順應(yīng)孩子內(nèi)在的真正需求，把游戲的主動(dòng)權(quán)還給孩子，根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)確定活動(dòng)內(nèi)容。
　　
　　細(xì)心觀察，適當(dāng)指導(dǎo)
　　
　　建造“機(jī)器人”可是個(gè)“大工程”。孩子們一開工就遇到了不少問(wèn)題：機(jī)器人的頭用什么材料，設(shè)計(jì)成圓形的還是方形的呢？眼睛怎么組裝呢？還有手臂用什么材料，怎樣組裝，怎么讓自己的“機(jī)器人”特別一點(diǎn)……
　　
　　大家七嘴八舌地討論開了，亮亮說(shuō)：“機(jī)器人的頭應(yīng)該是方的�！必愗愓f(shuō)：“我要造一個(gè)滅火機(jī)器人，手臂要長(zhǎng)長(zhǎng)的�！彼麄冋f(shuō)著，就嘗試起來(lái)。我們幾個(gè)老師就在一旁細(xì)心觀察，確定明確的觀察目標(biāo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，正確地把握時(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，有效地引導(dǎo)孩子解決問(wèn)題、推進(jìn)游戲。在孩子建造“機(jī)器人”時(shí)，我們還要適時(shí)提供支持，幫助他們完成自己的建造目標(biāo)。
　　
　　“機(jī)器人”主題活動(dòng)啟動(dòng)了，孩子們紛紛開動(dòng)腦筋投入到活動(dòng)中。他們一次次嘗試，一次次討論，一大批“機(jī)器人”新鮮出爐了！“鋼鐵機(jī)器人”“滅火機(jī)器人”“做飯機(jī)器人”等，他們還給自己的機(jī)器人派了任務(wù)呢！
　　
　　晨晨的機(jī)器人搭建好了，可是它幾乎站不住，剛把它扶起來(lái)馬上就躺下了。他嘗試了很多辦法也沒(méi)能讓“機(jī)器人”站立，正在他想放棄的時(shí)候，老師及時(shí)走過(guò)來(lái)問(wèn)：“這個(gè)機(jī)器人是要修理嗎？”晨晨點(diǎn)點(diǎn)頭。老師自然地介入到游戲中，跟晨晨一起想辦法，終于用增加底座重量的方法讓機(jī)器人站了起來(lái)。
　　
　　開拓游戲空間，豐富游戲材料
　　
　　我們幼兒園班級(jí)的游戲場(chǎng)地較小。結(jié)構(gòu)游戲區(qū)以前就放在陽(yáng)臺(tái)，每次只能容納2-3個(gè)孩子活動(dòng)。為給孩子們一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的空間，我們把臥室的床重新擺放，騰出相對(duì)大的空間，著力打造了溫馨的結(jié)構(gòu)游戲區(qū)。這里不僅有寬敞、舒適的建構(gòu)區(qū)域，便于他們集中注意力工作，還開辟了一個(gè)“機(jī)器人樂(lè)園”，專門展示孩子們創(chuàng)造的“機(jī)器人”。
　　
　　要想讓建造“機(jī)器人”活動(dòng)持續(xù)開展，需要有豐富多彩的游戲材料。幼兒園加大了投入，新增了螺絲組合玩具、雪花插塑以及各色積塑等。我們還設(shè)置了班級(jí) “萬(wàn)能箱”，平日里不論是老師還是孩子，見(jiàn)到了包裝紙、紙盒、紙袋等（紙制品），海綿、泡沫、塑料瓶、塑料袋、塑料管等（塑料制品），毛線、布條、易拉罐……全都收集進(jìn)來(lái)。
　　
　　各種各樣的材料，在孩子建造機(jī)器人時(shí)，都派上了大用場(chǎng)，塑料瓶可以成為機(jī)器人的臂膀，紙盒做機(jī)器人的頭，毛線和布條為機(jī)器人做衣服，多姿多彩的機(jī)器人在他們手中一個(gè)個(gè)誕生了。
　　
　　家園合作，開拓思路
　　
　　每個(gè)孩子都有不少玩具，可往往玩一段時(shí)間他們就沒(méi)有興趣了。我們與家長(zhǎng)溝通，鼓勵(lì)孩子將家里的閑置玩具、材料帶到幼兒園與大家共享。這樣，全班孩子能接觸到更加豐富多彩的玩具材料，感受多種玩具的玩法，學(xué)會(huì)新的游戲技能。
　　
　　一個(gè)孩子把家里成套的樂(lè)高玩具帶到幼兒園，能干的爸爸們把自己在家里搭建的“機(jī)器人”送到班級(jí)的結(jié)構(gòu)游戲區(qū)，孩子們可高興了，圍在一起欣賞、模仿制作，“機(jī)器人樂(lè)園”愈來(lái)愈豐富，班級(jí)的結(jié)構(gòu)游戲區(qū)人氣指數(shù)更高了！
　　
　　我們將富有創(chuàng)意的作品放在“機(jī)器人樂(lè)園”里展示，邀請(qǐng)其他班的孩子來(lái)參觀，邀請(qǐng)老師來(lái)參觀，看到老師、孩子贊嘆的樣子，小“建造師”們可激動(dòng)了，大大激發(fā)了他們的建構(gòu)熱情。
　　
　　我們還運(yùn)用隨機(jī)評(píng)議的方法，對(duì)孩子建構(gòu) “機(jī)器人”的行為及時(shí)地加以肯定，進(jìn)一步啟發(fā)孩子積極思維，激發(fā)再次建構(gòu)的興趣。孩子們?cè)诮��?gòu)“機(jī)器人”的游戲中互相啟發(fā)，互相探討，創(chuàng)造出很多不同造型的、多變的“機(jī)器人”，推動(dòng)孩子結(jié)構(gòu)游戲水平的提高。

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