- 相關(guān)推薦
高中化學(xué)互動(dòng)教學(xué)探討
充滿活力的課堂需要學(xué)生參與——高中化學(xué)互動(dòng)教學(xué)探討文/馬常利
摘 要：充滿生機(jī)和活力的課堂，才能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情如春潮般涌動(dòng)，從而促使學(xué)生更加積極、主動(dòng)、自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，促使師生之間的互動(dòng)交流更加愉悅，更加高效地獲取知識(shí)、增長(zhǎng)智慧、提升能力。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；互動(dòng)；教學(xué)法；活力
教學(xué)實(shí)踐表明，大凡一些失敗的課堂教學(xué)都與“磕磕絆絆”和“抑郁沉悶”相連，而所有成功的課堂教學(xué)都與“順暢自然”“輕松和諧”和“活力四射”相關(guān)。那么，如何促使課堂教學(xué)更加自然、順暢、和諧、輕松，富有生機(jī)和活力呢？
一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的親和度
成語(yǔ)“愛(ài)屋及烏”寓意深刻，這對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)具有重要的啟迪意義。教學(xué)實(shí)踐也表明，如果學(xué)生們非常喜歡學(xué)科教學(xué)教師，那么就非常容易將這個(gè)“愛(ài)”和“喜歡”轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。同樣，如果構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，那么課堂教學(xué)的互動(dòng)交流將會(huì)進(jìn)展得更加順暢和富有生機(jī)與活力。因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，必須落實(shí)好新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，尊重并確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，擺正教師自身在教學(xué)中的指導(dǎo)、引領(lǐng)、參與和合作地位，與學(xué)生一起揭開化學(xué)知識(shí)的神秘面紗。
例如，在進(jìn)行“分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)，然后，笑語(yǔ)相談，“同學(xué)們，氧氣是分子，那你們猜猜分子的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)如何？”鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)分析的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)進(jìn)行大膽的假設(shè)、想象和推斷，繼而引領(lǐng)學(xué)生與課本“標(biāo)準(zhǔn)答案”進(jìn)行比對(duì)，這樣有效地活躍了課堂教學(xué)氣氛，大大增強(qiáng)了教學(xué)效果。
二、積極引入激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)交流
隨著改革開放的深入推進(jìn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平得到極大提高，人文思想也得到極大的解放。課堂教學(xué)中每一位學(xué)生都更加愿望被肯定和被表?yè)P(yáng)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須抓住學(xué)生的這一特性，積極引入激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生更加積極地參與教學(xué)，自主地與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，共同探究，從而促使課堂教學(xué)充滿春意和活力。
例如，在“原電池”知識(shí)學(xué)習(xí)中，可以引入課堂實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生與教師共同構(gòu)建一個(gè)由炭棒、鐵釘、電線、蘋果和西紅柿構(gòu)成的“原電池”實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生親手用電流計(jì)測(cè)量“原電池”的電流，讓學(xué)生親身感受電流計(jì)指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，從而共同分享成功化學(xué)實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。
三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)升華
在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，將思緒延拓至課外，善于用化學(xué)的眼光觀察所遇到的現(xiàn)象，用所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思過(guò)程中，促使學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間加強(qiáng)互動(dòng)交流，促使他們對(duì)知識(shí)的理解、掌握與升華。
例如，在引領(lǐng)學(xué)生完成“乙烯的加成反應(yīng)”教學(xué)之后，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)探討“是否其他的烯烴都可以進(jìn)行加成反應(yīng)”，引領(lǐng)學(xué)生在熱烈討論中認(rèn)清“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)”，“物質(zhì)的性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”這些化學(xué)知識(shí)規(guī)律，促使學(xué)生從獲得“魚”之中收獲“漁”。
充滿活力的課堂需要學(xué)生的積極參與，將討論互動(dòng)式教學(xué)引入高中化學(xué)教學(xué)之中，可以有效活躍課堂氣氛，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，促使教學(xué)得以更加自然順暢的展開，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。
參考文獻(xiàn)：
田曉君。淺析高中化學(xué)有效互動(dòng)策略實(shí)施［J］。新課程，2012（11）。
�。ㄗ髡邌挝� 江蘇省淮安市新馬高級(jí)中學(xué)）
【高中化學(xué)互動(dòng)教學(xué)探討】相關(guān)文章：
在情境中互動(dòng) 在互動(dòng)中交際04-20
高中化學(xué)教學(xué)反思08-20
高中化學(xué)教學(xué)反思08-24
互動(dòng)的句子02-05
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)互動(dòng)論文09-04