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淺談班主任更新教育管理理念
淺談班主任更新教育管理理念文/周麗蘊
摘 要：隨著社會的發(fā)展進步，改革開放的不斷推進，教育越來越受到人們的關(guān)注以及重視，進行教育改革，有效提升教育教學(xué)質(zhì)量，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)。因而，現(xiàn)今的教育教學(xué)正遭遇著新的機遇以及挑戰(zhàn)，在進行全面素質(zhì)教育的今天，務(wù)必從教育教學(xué)基礎(chǔ)出發(fā)加以實施。由于現(xiàn)今的教育管理一般以班級為主體，因此，班級教育管理的好壞直接影響著能否徹底貫徹教育理念，培養(yǎng)新型人才。
關(guān)鍵詞：班主任；更新；教育管理
在班級教育管理中，教師應(yīng)當(dāng)徹底落實全面素質(zhì)教育，并按照素質(zhì)教育要求，全面貫徹教育方針，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探索能力以及綜合素質(zhì)能力。下面將針對班主任更新教育管理理念進行探究。
一、時代發(fā)展的要求
隨著知識經(jīng)濟的進一步推進，社會的開放程度不斷提升，教育教學(xué)更是受到全方位的關(guān)注。這樣一個充滿競爭以及挑戰(zhàn)的社會，要求改變固有的、單一的教育教學(xué)方式，培養(yǎng)全面的人才，以滿足社會發(fā)展對人才綜合性的要求。進入21世紀(jì)以來，全世界的教育教學(xué)改革已經(jīng)進入一個新的時代，此次改革各國將人才培養(yǎng)目標(biāo)集中到培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)能力。在現(xiàn)今的人才培養(yǎng)中要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)懂得認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會合作以及學(xué)會生存。由此可見，教師在進行班級教育管理時應(yīng)當(dāng)不斷更新班級教育管理理念，從人才需求來探究未來的人才教育方向，不斷調(diào)整班級教育管理目標(biāo)，培養(yǎng)符合時代發(fā)展的新型人才，從而有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
二、實施素質(zhì)教育的要求
隨著素質(zhì)教育的不斷推進，培養(yǎng)綜合性人才已經(jīng)是現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，但是隨著新型教育的不斷推進，傳統(tǒng)教育中存在的缺點日益明顯，尤其是在班級教育管理中，存在許多不適應(yīng)社會需求的方法。例如，在傳統(tǒng)教育中，一直強調(diào)班級的支配作用，忽視了學(xué)生自身的主觀能動性，往往強調(diào)學(xué)生發(fā)展的統(tǒng)一性，忽略了學(xué)生自身的個性發(fā)展。這樣的班級教育管理往往存在理論以及實踐脫節(jié)的地方，大多數(shù)教師在進行教學(xué)時僅僅根據(jù)其經(jīng)驗而進行，并沒有適應(yīng)當(dāng)今的社會發(fā)展，這樣的班級教育對學(xué)生產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。而現(xiàn)今的學(xué)校教育仍然是以班級進行教育管理，此時的班級已經(jīng)成為了學(xué)校實施教育方針以及培養(yǎng)全面人才的基礎(chǔ)組織，對學(xué)生自身的綜合素質(zhì)發(fā)展有著極為重要的作用。因此，教師在進行班級教育管理時應(yīng)當(dāng)根據(jù)科學(xué)的教學(xué)理論，更新教學(xué)理論，進行大膽的創(chuàng)新實踐，從而有效地促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，切實落實班級教育管理理念。
三、時代特點的要求
自從改革開放以來，不論是教育教學(xué)還是社會生活都發(fā)生了極大的變化，同時不論是人們的思想觀念還是生活方式都有著極大的變化，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)不同于以前的學(xué)生，具體表現(xiàn)在學(xué)生的價值觀、人生觀的多元化，在不同思想理念方面出現(xiàn)各種分歧�，F(xiàn)在學(xué)生在面對個人利益同社會利益發(fā)生沖突或者奉獻、索要方面，出現(xiàn)了各種不同的答案，大多數(shù)學(xué)生的奉獻意識日益淡薄，同時，學(xué)生大多認(rèn)為個人利益大于社會利益，在日常生活中往往僅重視自身的感受，不懂得理解和體諒他人，不懂得為社會奉獻，過分追求個人利益最大化，有較強的功利性。因而，如今再按照傳統(tǒng)的班級教育管理理念已經(jīng)不適應(yīng)，所以，教師應(yīng)當(dāng)更新班級教育管理理念，使得理念符合新時代學(xué)生的特點，探究新型班級教育管理理念，從而有效提升人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)效果。
四、樹立新型的班級教育管理理念
人才的全面發(fā)展是當(dāng)今社會對人才的需求，在現(xiàn)代社會發(fā)展歷程中，社會發(fā)展應(yīng)當(dāng)順從教育教學(xué)發(fā)展的特點，教學(xué)改革的成功與否直接關(guān)系著人才教學(xué)能否適應(yīng)于社會，當(dāng)今的社會已經(jīng)將教育教學(xué)方向轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)全面的、綜合素質(zhì)人才，這也是順應(yīng)社會發(fā)展以及社會需求的重要決定，為了樹立良好的、正確的素質(zhì)教育發(fā)展觀，在新的班級教育管理理念中應(yīng)當(dāng)總結(jié)前人的經(jīng)驗并結(jié)合當(dāng)今社會發(fā)展的特點，正確把握社會對人的培養(yǎng)要求以及素質(zhì)要求，準(zhǔn)確理解素質(zhì)發(fā)展培養(yǎng)的正確意義，從而樹立正確的班級教育管理理念，有效提升班級教育管理質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才。
綜上所述，在現(xiàn)今的教育教學(xué)理念中，應(yīng)當(dāng)遵循社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)全面的綜合素質(zhì)人才，班主任更新教育管理理念是適應(yīng)時代發(fā)展、實施素質(zhì)教育、符合時代特點的最新要求，樹立班級教育管理的新理念，從而有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，保障人才適應(yīng)社會發(fā)展需求的最終目標(biāo)。為社會發(fā)展提供源源不斷的人才力量，從而有利于社會的進一步發(fā)展。
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（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)東勝區(qū)鄂爾多斯理工學(xué)校）
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