古詩(shī)新誦，以詩(shī)促寫

　　古詩(shī)新誦，以詩(shī)促寫
　　
　　作者/周印紅
　　
　　古詩(shī)，在時(shí)代上離我們很遠(yuǎn)，卻以其特有的魅力，滋養(yǎng)著炎黃子孫的靈魂。小學(xué)語(yǔ)文教材中選取的古詩(shī)都是一些流傳千古的名作。傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)方法就是讀講背默，但我認(rèn)為，古詩(shī)應(yīng)懷著敬仰之心去教，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地讀、悟、積累，讓學(xué)生真正的學(xué)有所獲。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)古詩(shī)不但可以讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)，受到文化熏陶，得到精神滋養(yǎng)，還可以在積累中不知不覺地為寫作增加營(yíng)養(yǎng)。
　　
　　一、強(qiáng)調(diào)誦讀，積累語(yǔ)言
　　
　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)的基礎(chǔ)，先讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出情感。再是誦，在朗朗的誦讀聲中讀出韻味和美感，感悟古詩(shī)意境，感受詩(shī)歌的音樂美。還采用“吟”的方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言再創(chuàng)造，給了學(xué)生極大的創(chuàng)意空間。所以，從古詩(shī)開始，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)生活的眼睛，與古詩(shī)產(chǎn)生共鳴，把詩(shī)的內(nèi)容、表達(dá)方式、寫作技巧融入作文中。
　　
　　二、重視感悟，放飛想象
　　
　　作為語(yǔ)文教師，我覺得教古詩(shī)時(shí)最應(yīng)該做的就是把學(xué)生潛在的想象力激發(fā)出來(lái)，在想象世界里遨游！古詩(shī)，經(jīng)過(guò)感悟、理解、重現(xiàn)這一思維過(guò)程，不易遺忘。讀好古詩(shī)后，我引領(lǐng)學(xué)生牽手作者，重回詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)的情感，再合理地補(bǔ)充情節(jié)、畫面，豐富詩(shī)的內(nèi)涵。接著學(xué)生用自己的語(yǔ)言將古詩(shī)改寫成形象具體的故事。
　　
　　三、鼓勵(lì)活用，提高素養(yǎng)
　　
　　寫作文的第一步不是寫，而是想，即認(rèn)識(shí)。最要緊的是讓學(xué)生用自己的眼睛去看，親自體驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)思考。語(yǔ)文教學(xué)的目的是什么，正如龔浩康教授所說(shuō)“學(xué)語(yǔ)文是為了用語(yǔ)文”。學(xué)古詩(shī)的目的是變別人的為自己的，化知識(shí)為生命。啟發(fā)學(xué)生把古詩(shī)讀得爛熟，學(xué)實(shí)，學(xué)透，學(xué)精，活用。把古詩(shī)運(yùn)用到生活中、文章中，向古人學(xué)作文的智慧。如一次，寫一件事，一學(xué)生寫釣魚，寫完風(fēng)景后，就用上了“側(cè)坐莓苔草映身，路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人”的情節(jié)，讓文章更加形象具體。
　　
　　四、開展活動(dòng)，培養(yǎng)能力
　　
　　要真正以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中生動(dòng)活潑地發(fā)展。所以，我經(jīng)常組織學(xué)生開展搜集同一主題的古詩(shī)、大量誦讀古詩(shī)、給詩(shī)配畫和學(xué)寫詩(shī)歌、進(jìn)行詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽等綜合性活動(dòng)，采用以點(diǎn)帶面，扶放結(jié)合的策略，由課內(nèi)延伸到課外，為學(xué)生搭建平臺(tái)，展示自我，讓學(xué)生加深對(duì)古詩(shī)的熱愛，從詩(shī)中學(xué)寫作，從學(xué)詩(shī)中提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
　　
　　（作者單位：益陽(yáng)市桃花侖小學(xué)）