高中體育課堂教學策略探究

　　高中體育課堂教學策略探究
　　
　　文/牛紅軍
　　
　　摘 要：在素質(zhì)教育的推動下，當前的高中體育課程改革正在展開。其中“選項走班”的教學策略以促進學生發(fā)展為中心，重視學生的個性特長培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生的體育學習興趣，加深學生的體育情感，對學生終身體育意識的形成有著不可忽視的重要作用。結(jié)合高中體育教學實踐，淺談一下“選項走班”的教學策略，以供廣大教師分享和借鑒。
　　
　　關(guān)鍵詞：“選項走班”策略；體育意識；操作步驟
　　
　　采用高中體育“選項走班”的教學策略，目的是為學生的終身體育鍛煉打下堅實的基礎，而不是培養(yǎng)專業(yè)的運動員。所以在教學過程中，不能過分追求運動成績，也不能苛求技術(shù)動作的細節(jié)，更重要的是注重學生基本運動技能的掌握與應用，使學生真正地喜歡體育，真正體驗運動給自己帶來的快樂。在教與學中塑造學生強健的體魄，使他們生理與心理平衡發(fā)展，讓體育生活化，使學生受益終生。
　　
　　高中三年各個學段的教學內(nèi)容應該有不同的側(cè)重點。高中一年級學生把體操、田徑、武術(shù)作為必修課程，為以后的選項學習打好基礎。高二年級開始實施走班選項教學，內(nèi)容的安排可采用定向選擇，即開設籃球、排球、足球、乒乓球、健美操、武術(shù)和羽毛球，每個內(nèi)容學習時間為一學期，每個內(nèi)容為36課時分兩個層次，一學年完成四個層次學習內(nèi)容。高三年級因面臨高考，學習緊張，可適當根據(jù)興趣需求開設自主選擇的選項走班教學。
　　
　　“選項走班”教學策略的具體操作步驟是：
　　
　　首先，按照教師申報的課程內(nèi)容，合理分配教師。在學期開始，按項目加強教研并制訂合理教學計劃，每位體育教師都加強自己的專項或特長素養(yǎng)，為增強學生求知欲望和挖掘發(fā)展的潛力奠定良好基礎。
　　
　　其次，打破班級界限，合理安排體育課時。專項選修需要在一個年級范圍內(nèi)統(tǒng)一進行，它打破了原有年級中的班級界限，由興趣相近、專項相同的同學共同組成一個新的選項班，在固定的時間統(tǒng)一進行。
　　
　　再次，學生自主選項，組建選項班。學生從自己的需要、興趣特長出發(fā)確定所選專項后，教師根據(jù)報名情況將他們重新組織成一“選項班”，對于選項比較集中的項目內(nèi)容，學校要加大這方面的師資力度，可分多個班進行上課，不可強行剝奪學生選擇的權(quán)利。
　　
　　最后，選項班教學的實施過程應遵循循序漸進的規(guī)律和因材施教的原則。以學生自主練習為主，教師個別教學為輔。教師要充分考慮個體差異，由易到難，由簡單到復雜地安排訓練計劃，對不同水平的學生制訂不同的學習內(nèi)容和學習目標，這是“選項走班”教學的核心。
　　
　　“選項走班”的體育教學策略適應時代發(fā)展的要求，應成為中學體育教學改革的新思路，廣大體育教師要緊緊把握課程改革的契機，面向全體學生，使“選項走班”教學在高中體育課中開花結(jié)果！
　　
　　參考文獻：
　　
　�。郏保菝�振明�；仡欝w育與健康課程改革的理論研究與教學實踐［J］。大慶師范學院學報，2011（06）。
　　
　�。郏玻堇顕�華。從體育課程標準與體育教學大綱的比較看體育課程的改革［J］。遼寧師范大學學報：自然科學版，2003（04）。
　　
　　（作者單位 山東省廣饒縣第一中學）

【高中體育課堂教學策略探究】相關(guān)文章：

高中英語高效課堂構(gòu)建策略探究08-23

高中英語閱讀教學的優(yōu)化策略探究08-24

探究性學習策略在小學英語課堂教學中的應用08-24

高中政治課培養(yǎng)學生自主閱讀能力的策略探究08-23

有關(guān)高中體育教學中個性發(fā)展與體育教學的關(guān)系的探究08-25

高中班主任高效課堂教學模式的探究08-25

高中生物課堂教學的有效策略08-23

高中信息技術(shù)課堂教學優(yōu)化策略08-25

中職衛(wèi)校學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)策略探究08-23

初中漢語文寫作教學策略探究08-22