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關(guān)于初中英語閱讀教學(xué)的細(xì)節(jié)研究
關(guān)于初中英語閱讀教學(xué)的細(xì)節(jié)研究文/黃德平
摘 要：閱讀是人們獲得知識的一大重要途徑，同時，閱讀也是學(xué)生接觸社會的重要方式之一，因而，在初中英語教育教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)閱讀教學(xué)的作用，提升學(xué)生的閱讀能力，并運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方式以及教學(xué)策略來實現(xiàn)這一目標(biāo)。將對初中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行相關(guān)細(xì)節(jié)的研究。
關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；細(xì)節(jié)
在初中英語的日常教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)努力探索積極有效的閱讀學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，從而形成科學(xué)的閱讀技巧，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)中的聽說讀寫能力，從而有效提升初中英語教學(xué)質(zhì)量。
在平時的教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，閱讀對于大多數(shù)學(xué)生來說都是相當(dāng)困難的，大多學(xué)生對閱讀興趣不高，沒有學(xué)習(xí)動力。因此，面對此類現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)改變固有的教學(xué)模式，注重對學(xué)生的閱讀方法的培養(yǎng)以及在教學(xué)過程中不斷訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。下文將對此方面作出以下探索。
一、科學(xué)選取閱讀材料
教師在進(jìn)行閱讀材料選取的時候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)以及現(xiàn)有英語水平來進(jìn)行選取。例如，針對初一的學(xué)生，教師在選取的時候應(yīng)該側(cè)重于生活實際、較為簡單的基本對話。而針對初三學(xué)生，教師可以選取一些相對較難的內(nèi)容，如人文、社會類的文章。
除了根據(jù)自身特點(diǎn)來選取閱讀材料以外，教師還應(yīng)該注重閱讀材料的有用性以及趣味性。所謂“興趣是最好的老師”，大多學(xué)生對閱讀不感興趣，認(rèn)為閱讀十分枯燥乏味，因此，教師應(yīng)當(dāng)選取較為有趣的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、合理的閱讀問題設(shè)計
在初中英語閱讀教學(xué)中，閱讀提問的模式較為單一固定。學(xué)生學(xué)得多了也便厭倦了，因此，教師在進(jìn)行閱讀提問設(shè)計的時候，應(yīng)當(dāng)設(shè)計得較為有趣豐富，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考問題。例如，教師在進(jìn)行閱讀提問設(shè)計的時候，應(yīng)當(dāng)注重問題設(shè)計難度的階梯性，從簡單到復(fù)雜，并且階梯式地作出相應(yīng)的鋪墊。一環(huán)連一環(huán)，逐漸深入了解整篇文章。除了階梯式的提問外，在設(shè)計問題時應(yīng)當(dāng)有“度”，即深度、廣度等。在設(shè)計問題時，應(yīng)當(dāng)注重問題的深度和難度，適應(yīng)學(xué)生自身的初中英語能力，并且通過問題的設(shè)計來整體歸納整篇文章的大意。
綜上所述，教師在進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的需求來安排閱讀教程，科學(xué)地選取閱讀材料以及合理地進(jìn)行閱讀問題的設(shè)計，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步有效提升學(xué)生的初中英語水平。
參考文獻(xiàn)：
崔伶俐。對提高初中學(xué)生英語寫作能力的方法之探析［Ｊ］。中學(xué)英語之友：下旬，2010（11）。
（作者單位 甘肅省古浪縣泗水初級中學(xué)）
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