一對一個性化教育的優(yōu)勢

　　一對一個性化教育的優(yōu)勢
　　
　　我國《國家中長期教育改革和法則規(guī)劃綱要》中就提出過要鼓勵個性發(fā)展，為每個學生提供“適合的教育”的觀念。從這兩年的個性化教育發(fā)展的情況來看，很顯然，無論是政府推動還是教育人事大力普及，個性化教育已經(jīng)成為學校教育的有力補充，逐漸成為教育發(fā)展的主流趨勢。同時，隨著國民消費水平提高以及教育服務需求的多樣化，可以肯定，未來我國個性化教育培訓和輔導的市場將迎來新一輪的爆發(fā)期。
　　
　　嚴格上講，目前“一對一個性化教育”模式在我國發(fā)展還處于初級階段，很多家長對其理解還存在著很大的誤區(qū)。概述的說：“一對一個性化教育”是“一對一”與“個性化教育”二者結合的產(chǎn)物，是取其二者的優(yōu)點基礎上產(chǎn)生的一種全新形式的教育模式，是二者無法比擬的更高一層次的教育模式。
　　
　　俗話說：“世界上沒有完全相同的兩片葉子。”同理可說，每個學生也都是一個極具個性的個體，每個人的自我意識、個人能力、氣質(zhì)、性格等方面都是有所不同的或多或少都存在著不少的差異，世界上根本就不存在一個和自己在生理和心理上完全相同的“模型”。但是，目前學校教育就是可以把每個學生都塑造成完全一模一樣，像是流水線上的產(chǎn)物，缺乏個性、沒有生氣、更別提任何創(chuàng)新意識，這也是學校教育被人詬病的地方。恰恰相反的是，作為學校教育最為有力的課后教育補充力量，“一對一個性化教育”最大特點是針對每個學生的不同學習情況和心理情況，有針對性制定一套獨特的、行之有效的教學輔導方案和心理輔導策略，除了讓孩子掌握切合自身的學習方法外，更重要的是讓孩子的心理和心態(tài)上更健康，是學生綜合能力方面得到穩(wěn)步的提高。
　　
　　“一對一個性化教育”這個概念從誕生的那一刻起，就是強調(diào)以學生為中心，根據(jù)學生的具體特點，有專屬老師給做一對一定向輔導、管理個性化課外輔導方式。它的核心不是完全在“教”而是具有針對性和實戰(zhàn)性，并且真正推出一套完整的輔導體系，其內(nèi)容包括：分析考評、學習方案的制定、及學習過程的跟蹤。傳統(tǒng)的輔導教育一般只針對學生的某一學科進行上門輔導，所謂的老師就是一般在校的大學生。而“一對一個性化教育”的輔導老師則都是具有豐富的教學經(jīng)驗的教師擔任，更注重對孩子的專長進行輔導，激發(fā)孩子的學習興趣，在規(guī)范學生的學習習慣、培養(yǎng)孩子的學習能力并提高學習品質(zhì)，讓因材施教更具有優(yōu)勢。想這也就是為什么“一對一個性化教育”能在短短的幾年里行業(yè)里聲名鶴立，并獲得追捧的重要原因。
　　
　　所以“一對一個性化教育”在行業(yè)里的巨大優(yōu)勢就是會對學生進行一套的系統(tǒng)化輔導，充分了解孩子的性格、在的問題和學習習慣等等，來發(fā)掘出每一個孩子的潛能并為祖國做出巨大的貢獻，同時也更能讓家長們的望子成龍的希望成為現(xiàn)實。
　　
　　龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品
　　
　　原標題：《一對一個性化教育的優(yōu)勢》
　　
　　作者： 周鳳
　　
　　城市： 天津

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