“一個中心，兩個管理”教學構(gòu)想

　　“一個中心，兩個管理”教學構(gòu)想
　　
　　文/張春才 于忠海
　　
　　摘 要：學校的任務(wù)是教書育人，這就要把教學放在一切工作的首位，并努力通過課程來完成教學任務(wù)�；�于此，“一個中心，兩個管理”的構(gòu)想便應(yīng)運而生。這不僅從形式到內(nèi)容，還從策略到手段上，審視和定位當今新課程理念下的課堂教學。
　　
　　關(guān)鍵詞：教學；課堂管理；課程管理
　　
　　作為農(nóng)村中學，面臨許多實際問題。諸如家庭、社會對學習不重視，學生本身厭學等情緒，嚴重地影響教學的正常進行，困擾學校教育的發(fā)展�；�于此種情況，結(jié)合多年來從事教學工作的實際經(jīng)驗，我提出“一個中心，兩個管理”教學構(gòu)想。簡言之，就是以教學為中心，加強課堂管理和課程管理。
　　
　　一、以教學為中心，這是由學校的性質(zhì)和功用所決定的
　　
　　學校是培養(yǎng)人才的搖籃，作為學校教學工作的實施者——專任教師，必須牢固樹立以教學為中心的意識，置教學工作于至高無上的地位。那么，如何做到以教學為中心呢？每位教師都要以全新的理念審視教學，確保40分鐘教學活動完整有序進行，因此，要做到以下幾點：
　　
　　1.教師自身因素
　　
　　課前做好充分準備，搞好備課、教案、課件、教具等的一切上課準備，保證課程的順利進行，課中要避免一切外來因素的干擾，要關(guān)掉手機，不遲到、不早退、不拖堂。從候課直至護送學生到操場渾然成為一個整體。
　　
　　2.學校方面的因素
　　
　　要想落實以教學為中心，還要求學校全力保證教學，實現(xiàn)教學在學校整體工作中的突出地位。
　　
　　二、加強課堂管理是確保課堂教學有序有效運行的關(guān)鍵
　　
　　現(xiàn)在學生大部分厭學，甚至不學習，因此課堂紀律大都不好，管理好課堂是任課教師課堂教學的重要內(nèi)容之一。
　　
　　以前我們用蘇聯(lián)凱洛夫的五步教學法，其中第一個環(huán)節(jié)是組織教學，即組織學生上課并參與學習。而這種組織的方法對當今的學生來說是蒼白無力的，光組織是不夠的，還要加大力度進行管理，才能確保課堂紀律。
　　
　　管理好課堂第一印象非常重要。良好的開端等于成功的一半。其次每節(jié)課開始要把全體學生的注意力集中到教師身上來。第三要求坐姿和文具的擺放規(guī)范而有序。課堂要充分落實教師在管理上的主導地位，要把管理貫徹到課堂始終，從而營造積極上進的課堂氛圍，保證教學井然有序地進行。
　　
　　三、加強課程管理，構(gòu)建獨具特色的課程體系
　　
　　課程是一個非常寬泛的概念，外延極廣。教材在不斷更新，課程也在不斷發(fā)展，教師都應(yīng)是順應(yīng)時代的專業(yè)發(fā)展型教師，具有高超的講課藝術(shù)和優(yōu)良的學科素質(zhì)。管理好學科課程應(yīng)從以下幾方面入手。
　　
　　1.課前一分鐘的設(shè)計與管理
　　
　　課前一分鐘是課堂教學的前奏，也是課程外延的常態(tài)化、系列化訓練的一種方式。同時，對于營造良好的學科學習氛圍有一定的作用。教師要結(jié)合本學科特點設(shè)計好課前一分鐘活動的內(nèi)容和形式，充分調(diào)動每一位學生參與其中。
　　
　　2.教學流程的設(shè)計與管理
　　
　　課堂教學的程序化，便于形成一定的教學模式。具體流程大致為：
　　
　　（1）課前復習�？梢允菑土暽瞎�(jié)知識或與新課相關(guān)的舊知，使新舊知識緊密聯(lián)系，也為新課提供必要的知識儲備，以求推陳出新。
　　
　　（2）情景預設(shè)。在總結(jié)復習的基礎(chǔ)上自然導入新課或根據(jù)新課內(nèi)容利用相關(guān)資料導入新知。以求激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的情境，為新課的學習做心理準備和情感準備。
　　
　�。�3）教學新知。這一部分是課堂教學的重點內(nèi)容，是實施課程的主渠道。要利用啟發(fā)、誘導、討論、探究等多種方式來完成教與學的任務(wù)。要充分調(diào)動學生積極思維，形成腦、口、手并用，讓學生處于亢奮狀態(tài)，將會達到教學的最佳效果。
　　
　�。�4）簡要總結(jié)�？偨Y(jié)不是對教學內(nèi)容的簡單重復，要點明各知識點間的關(guān)系，闡明邏輯層次，指出重點和要特別注意的問題，力求使學生有一個總體印象。
　　
　�。�5）鞏固訓練。要針對教學內(nèi)容分層次地設(shè)計練習題，以鞏固所學，形成能力，這是當堂見效果，向課堂要質(zhì)量的最佳方法。
　　
　�。�6）作業(yè)布置。在練習的基礎(chǔ)上，加大訓練力度，分檔次設(shè)計作業(yè)，提高解題能力。完成作業(yè)是課堂教學的尾聲。
　　
　　3.加強課程管理還要具有一定的能力和素養(yǎng)
　　
　　（1）教師的語言要簡潔生動、幽默風趣，具有啟發(fā)性和感染力，能夠開啟學生極易閉塞的思維和靈感。適當?shù)夭迦胍恍┙?jīng)典故事，或名言警句，詩詞精華都會有助于提高語言表現(xiàn)力，收到意想不到的效果。
　　
　�。�2）板書的設(shè)計要有一定美感和層次，做到簡約而豐富，細膩而概括。好的板書必將揭示課程內(nèi)涵，令人一目了然。
　　
　　（3）做好課堂筆記。做筆記是與教師板書相互呼應(yīng)的師生雙邊動手活動，便于吸引學生的注意力，使其參與到教學活動中來，同時對學生的思維和知識的整體把握有重要的影響。對于調(diào)動學生的學習積極性也將起到一定的作用。
　　
　　4.注重開發(fā)課程潛能，培養(yǎng)學生的課程素養(yǎng)
　　
　�。�1）利用二課堂對學生進行書法訓練。寫好字是對學生的基本要求，而把字寫得美觀且有藝術(shù)性則是書寫上的極高素養(yǎng)。做到人人都準備字帖和鋼筆、毛筆、書法紙等工具，上好書法課。
　　
　　（2）利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富學生閱歷，擴大課程的內(nèi)涵，使課程向縱深發(fā)展。
　　
　�。�3）利用圖書館開展讀書活動，開闊學生視野。
　　
　　綜上所述，“一個中心，兩個管理”的最終目的是提高教學質(zhì)量�？梢哉f，以教學為中心是思想基礎(chǔ)，加強課堂管理是紀律保障，加強課程管理是重要手段。課堂管理是形式，課程管理是內(nèi)容，只有形式和內(nèi)容的完美結(jié)合，才能達到最佳效果，教學這個中心才能得以突出。愿我們的課堂、課程在最優(yōu)化的管理下綻放出奇異的花蕾。

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