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督學(xué)掛牌不要成為“擺設(shè)”
督學(xué)掛牌不要成為“擺設(shè)”9月23日，教育部舉行新聞發(fā)布會(huì)，宣布在2013年年底前，將掛牌督導(dǎo)制度覆蓋所有中小學(xué)校�？h（市、區(qū)）人民政府教育督導(dǎo)部門要按照1人負(fù)責(zé)5校的標(biāo)準(zhǔn)，為區(qū)域內(nèi)每一所中小學(xué)設(shè)置責(zé)任督學(xué)。
長(zhǎng)期以來(lái)，由于我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展不平衡，一些學(xué)校管理不夠規(guī)范、忽視學(xué)生的身心健康和能力培養(yǎng)以及安全衛(wèi)生隱患等問(wèn)題依然突出。另外，擇校熱、考試排名、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重等問(wèn)題也亟須得到解決。教育部這次實(shí)施的責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度，對(duì)規(guī)范中小學(xué)學(xué)校管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，無(wú)疑將起到積極作用。但是責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度要真正發(fā)揮其在促進(jìn)教師發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量方面的重要作用，必須落到實(shí)處。切不可像“片兒警”那樣，“走馬觀花”，成為擺設(shè)。
一個(gè)督學(xué)負(fù)責(zé)5所學(xué)校，兼顧小學(xué)、初中和高中各個(gè)學(xué)段，這對(duì)于督學(xué)來(lái)說(shuō)工作任務(wù)較為繁重，如果督學(xué)的責(zé)任感不強(qiáng)，素質(zhì)不過(guò)硬，就會(huì)“應(yīng)付差事”。主管部門要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，遴選出年富力強(qiáng)、素質(zhì)高、有熱情的責(zé)任督學(xué)，切不可把督學(xué)崗位變成校長(zhǎng)、教研人員和行政人員退居二線的“體面崗”。
世界上教育督導(dǎo)制度較完善的美、英、法等國(guó)家一直將責(zé)任督學(xué)作為獨(dú)立于學(xué)校和家長(zhǎng)的第三方順利有效地開展工作。各級(jí)教育主管部門要高度重視好責(zé)任督學(xué)的工作，要定期聽取責(zé)任督學(xué)工作匯報(bào)，把督導(dǎo)結(jié)果和責(zé)任督學(xué)建議，作為對(duì)學(xué)校綜合評(píng)價(jià)、主要負(fù)責(zé)人考評(píng)問(wèn)責(zé)的重要依據(jù)，真正調(diào)動(dòng)起督學(xué)工作的積極性。同時(shí)，更要引導(dǎo)督學(xué)依法、公正公開督導(dǎo)，既要避免督學(xué)與學(xué)�！般戾粴狻�，欺上瞞下，虛假匯報(bào)，影響教育決策；又要防止其給學(xué)�！疤舸�，找茬”，影響學(xué)校正常的教學(xué)秩序。惟有建立科學(xué)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪\(yùn)行機(jī)制，才能確保責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作取得實(shí)效。
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