“五個(gè)技巧”提高中職幼師生歌唱教學(xué)組織基礎(chǔ)能力

　　“五個(gè)技巧”提高中職幼師生歌唱教學(xué)組織基礎(chǔ)能力
　　
　　重慶市女子職業(yè)高級(jí)中學(xué) 劉 萍
　　
　　【摘要】能力本位職業(yè)教育的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，教學(xué)組織能力是幼兒教師職業(yè)關(guān)鍵能力之一，經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，我嘗試從五個(gè)技巧入手，提高中職幼師生歌唱教學(xué)組織基礎(chǔ)能力。
　　
　　【關(guān)鍵詞】幼師生；歌唱活動(dòng)；教學(xué)組織能力；技巧
　　
　　中職生喜愛藝術(shù)活動(dòng)，尤其是歌唱，但她們?cè)诮逃�觀念和教育方法上僅僅停留在以傳授技能為中心的“練聲、示范、分句教唱、集體練習(xí)……”這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的需要。教學(xué)是教師和學(xué)生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，根據(jù)行業(yè)實(shí)踐和幼師生試教現(xiàn)狀，我嘗試從五個(gè)技巧入手，提高中職幼師生歌唱教學(xué)組織基礎(chǔ)能力。
　　
　　一、選擇熟悉歌唱活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的技巧
　　
　　課前策劃直接影響教學(xué)組織和教學(xué)效果，課前策劃的第一步就是選歌。選歌是幼師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析和幼兒學(xué)習(xí)情況分析的開始，是教學(xué)組織能力長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的著力點(diǎn)。在歌曲選擇上，首先要適應(yīng)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的規(guī)律；第二要有利于幼兒身心發(fā)展；第三還應(yīng)該有利于教學(xué)游戲活動(dòng)的開展。具體方法是根據(jù)幼兒的年齡層次，選擇貼近幼兒生活、簡(jiǎn)單、有趣的童謠：內(nèi)容和文字要有趣并易于理解；歌詞內(nèi)容要適合幼兒動(dòng)作表現(xiàn)；歌詞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單多重復(fù)。如：童謠《蝸牛和黃鸝鳥》就不適宜。從以上三點(diǎn)可以看出，幼師生選歌的出發(fā)點(diǎn)是幼兒，而不是幼師生自己，這是幼師生在選歌方面的誤區(qū)。另外，幼師生還應(yīng)選擇自己能唱準(zhǔn)的歌曲。由于種種原因，幼師生熟悉的幼兒歌曲量少，陳舊，可通過(guò)聲樂(lè)課、早晚自習(xí)，或利用課前3分鐘或下課前5分鐘開展即興歌唱活動(dòng)和幼兒歌曲傳唱等活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練，擴(kuò)大學(xué)生幼兒歌曲視聽面，提高幼師生選擇歌唱教學(xué)內(nèi)容的技巧。此外，組織教學(xué)活動(dòng)前可要求學(xué)生用鋼琴?gòu)棾獢?shù)遍，熟悉歌曲并能準(zhǔn)確演唱。
　　
　　二、制作與展示歌唱活動(dòng)教具的技巧
　　
　　教具可以幫助幼兒理解歌詞、記憶歌詞，還可以幫助幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)作品。同時(shí)，教具對(duì)歌唱學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)也有獨(dú)到的作用。音樂(lè)歌唱活動(dòng)中教具準(zhǔn)備和使用也有一些具體要求和注意事項(xiàng)，首先要符合幼兒的年齡特點(diǎn)、歌曲內(nèi)容特點(diǎn)或幼兒活動(dòng)的要求，做到具體形象，有趣味，方便操作。形式有實(shí)物、掛圖、桌面玩具、頭飾、手飾、課件、擺件等；掛圖的大小有四開、八開，有利于每個(gè)幼兒觀察，切忌太小、色彩單一；教具的數(shù)量要滿足幼兒活動(dòng)的需要；教具內(nèi)容要突出歌唱教學(xué)關(guān)鍵內(nèi)容，主體物簡(jiǎn)潔、突出，有以歌詞為主的，有以活動(dòng)為主的，忌面面俱到；教具展示的高度以幼兒視平線為標(biāo)準(zhǔn)；教具擺放的位置以不影響幼兒個(gè)別和集體活動(dòng)為宜。
　　
　　三、規(guī)范調(diào)節(jié)歌唱活動(dòng)教學(xué)過(guò)程的技巧
　　
　　歌唱活動(dòng)過(guò)程中幼師生的積極的態(tài)度和有效的行為非常重要。首先是幼師生儀表和語(yǔ)言的規(guī)范與調(diào)節(jié)：幼師生的衣著、發(fā)飾大方得體，教態(tài)自然，富有兒童情趣；幼師生普通話標(biāo)準(zhǔn)，音量、語(yǔ)速適中，適合不同年齡段幼兒傾聽，年齡越小語(yǔ)速越慢，語(yǔ)調(diào)根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、情景、角色等有起伏變化。其次是活動(dòng)環(huán)節(jié)的規(guī)范與調(diào)節(jié)，有導(dǎo)入部分、基本部分、結(jié)束部分，各環(huán)節(jié)層次清楚明白，時(shí)間掌控合理，且幼兒歌唱貫穿活動(dòng)的始終。第三是教學(xué)方法的規(guī)范與選擇：以幼兒為主體，嘗試用游戲、演示、提問(wèn)等方法引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，幼兒有聽音樂(lè)做動(dòng)作、聽歌曲猜歌詞、邊唱歌邊做動(dòng)作，邊唱歌邊游戲等自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；另外，教學(xué)語(yǔ)言選擇方面：導(dǎo)入語(yǔ)、引導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、敘述語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、具體，能結(jié)合一定的肢體動(dòng)作，適合與幼兒溝通交流。第四是幼兒行為的規(guī)范與調(diào)節(jié)，幼師生對(duì)幼兒的座位、活動(dòng)場(chǎng)地有提前預(yù)設(shè)，對(duì)幼兒可能出現(xiàn)的行為進(jìn)行預(yù)測(cè)，能根據(jù)幼兒注意的特點(diǎn)和音樂(lè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)節(jié)，幼師生常用調(diào)控幼兒注意和行為的方法有：游戲、小故事、謎語(yǔ)、動(dòng)靜交替、表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)等。
　　
　　四、把握處理歌唱活動(dòng)示范與創(chuàng)新的技巧
　　
　　歌唱活動(dòng)中滲透創(chuàng)新教育，是現(xiàn)代幼兒教育的特征之一，然而處理好示范與創(chuàng)新的關(guān)系，是幼師生歌唱活動(dòng)組織的一個(gè)難點(diǎn)。示范是幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)的基本方法，也是幼兒歌唱活動(dòng)常用方法。示范時(shí)，幼師生對(duì)歌曲的處理與表現(xiàn)尤其重要。幼師生在處理歌曲時(shí)，要從三個(gè)方面來(lái)分析歌曲，即歌曲的主題思想；歌曲的基本情緒；歌曲的節(jié)拍節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。然后根據(jù)教學(xué)要求，幼師生設(shè)計(jì)歌曲的演唱，決定用什么速度、力度、音色等，使歌曲形象鮮明，富有表現(xiàn)力。幼兒園常見的歌曲風(fēng)格有四種：抒情優(yōu)美式、歡快活潑式、進(jìn)行曲式、勞動(dòng)號(hào)子式四種，幼師學(xué)生應(yīng)掌握幼兒園歌曲四種風(fēng)格的演唱方法，且能將嗓音、肢體動(dòng)作、面部表情有效統(tǒng)一，形成和諧美。在創(chuàng)新方面，要了解幼兒園歌唱活動(dòng)創(chuàng)新的指導(dǎo)方法與技巧，常見的有歌詞創(chuàng)新：一個(gè)詞、一句話的創(chuàng)編；動(dòng)作創(chuàng)新：指導(dǎo)幼兒為歌曲編配動(dòng)作、創(chuàng)編和別人不一樣的動(dòng)作等。示范是歌唱活動(dòng)中必要的，創(chuàng)新是歌唱活動(dòng)中的一個(gè)點(diǎn)，切忌指導(dǎo)幼兒對(duì)整首歌曲單一地模仿或整首歌詞進(jìn)行盲目的創(chuàng)編。
　　
　　五、學(xué)習(xí)運(yùn)用與幼兒溝通的技巧
　　
　　教學(xué)過(guò)程是雙向交流的過(guò)程，幼師生歌唱活動(dòng)組織習(xí)慣自己唱、講、演，缺少對(duì)幼兒的關(guān)注和了解，使活動(dòng)以單項(xiàng)交流為主。幼師生要發(fā)揮主導(dǎo)作用、做好溝通的發(fā)起者，就要采用多種方式與幼兒交流，如：微笑、點(diǎn)頭、撫摸、蹲下看幼兒眼睛、和幼兒一起跟著音樂(lè)做動(dòng)作等。言語(yǔ)方面除了歌唱，還有提問(wèn)、講解、傾聽、鼓勵(lì)等。因此，活動(dòng)開始時(shí)幼師生要嘗試把導(dǎo)入活動(dòng)（歌唱內(nèi)容、較多敘述講解的語(yǔ)言）轉(zhuǎn)換成幼兒感興趣的、能夠理解的問(wèn)題、音樂(lè)情景、故事等，給幼兒留有足夠時(shí)間去感受和體會(huì)，傾聽他們有怎樣的反應(yīng)？并給予幼兒及時(shí)的鼓勵(lì)；活動(dòng)中可通過(guò)歌唱、游戲等方法給幼兒足夠的邊唱歌邊做動(dòng)作，或邊唱歌邊創(chuàng)編動(dòng)作的時(shí)間，并對(duì)全體幼兒或個(gè)別幼兒用歌聲或動(dòng)作的自主表達(dá)進(jìn)行積極反饋；活動(dòng)結(jié)束時(shí)可利用游戲等方法讓幼兒和幼兒、幼兒和老師在多向交流中共享歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。
　　
　　教學(xué)組織基礎(chǔ)能力是幼師生職業(yè)關(guān)鍵能力之一，歌唱活動(dòng)是幼師生嘗試幼兒園教學(xué)組織的第一步，幼師生由于缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，選擇教學(xué)內(nèi)容、綜合調(diào)動(dòng)歌唱活動(dòng)教學(xué)時(shí)間、內(nèi)容、進(jìn)程、幼兒注意、教學(xué)語(yǔ)言等各種教學(xué)因素確實(shí)存在一定難度，以上五種技巧，能幫助幼師生理清幼兒園歌唱教學(xué)組織思路，達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織能力的提高。

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