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靈活利用電教媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
靈活利用電教媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重慶市忠縣官壩鎮(zhèn)中心小學(xué)校 王 瓊
【摘要】把電教媒體引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，是現(xiàn)代教育的必然趨勢。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理利用電教媒體，能突破時間、空間限制，它具有直觀形象、色彩鮮明、視聽并茂、動靜皆宜、生動逼真的特點，可以把高度概括的概念、枯燥的計算、煩瑣的應(yīng)用題、抽象的幾何知識等形象化展示出來，以彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而有效提高課堂教學(xué)效率。
【關(guān)鍵詞】電教媒體；激發(fā)興趣；啟迪思維；分化難點；減負(fù)提質(zhì)
把電教媒體引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，是現(xiàn)代教育的必然趨勢。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理利用電教媒體，它不受時間、空間限制，具有直觀形象、色彩鮮明、視聽并茂、動靜皆宜、生動逼真的特點，可以把高度概括的概念、枯燥的計算、煩瑣的應(yīng)用題、抽象的幾何知識等形象化展示出來，以彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而有效提高課堂教學(xué)效率。
一、利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
俗話說“良好的開端是成功的一半”，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也是如此。設(shè)計巧妙的導(dǎo)入，能夠引起學(xué)生的注意，激起研究的欲望，形成學(xué)習(xí)的期待，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。俄國文學(xué)家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！爆F(xiàn)代教育觀念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，要求教學(xué)過程以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。使學(xué)生變不想學(xué)為想學(xué)，變想學(xué)為喜歡學(xué)，變喜歡學(xué)為以學(xué)為樂，變要我學(xué)為我要學(xué)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，去追求和探索。在這個過程中，興趣無疑成為最主要的因素。因此，在新授課的導(dǎo)入階段恰當(dāng)?shù)剡\用某種電教手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往對一堂課的教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。利用電教媒體手段，創(chuàng)設(shè)一個新穎、別致、有趣的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生探求知識的動機(jī)，能夠收到意想不到的效果。
例如，在教學(xué)“長方形、正方形的周長”時，可以運用Flash，在音樂的背景下設(shè)計甲、乙兩位同學(xué)分別站在長方形和正方形的一個頂點上，同時出發(fā)，以相同的速度沿著它們的邊步行的動畫畫面。提問：誰先回到起點？學(xué)生們便議論開了。有的同學(xué)說甲先回到起點；有的同學(xué)說乙先回到起點；也有同學(xué)提出疑問：他們要走的路程是多少還不清楚，怎么能知道誰先回到起點呢？教師在肯定學(xué)生質(zhì)疑有理的同時導(dǎo)出周長的含義，指出學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)周長的知識創(chuàng)設(shè)了氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生明白所學(xué)知識的實用性，在歡樂、愉悅的情緒中獲得數(shù)學(xué)知識。在導(dǎo)入階段收到了良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有固定的模式。教師要在鉆研教材的基礎(chǔ)上選擇適宜的方法和手段，為教學(xué)服務(wù)。
二、利用電教媒體啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)思維能力
在當(dāng)今的教學(xué)活動中，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能已成為首要任務(wù)之一。因此，課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開豐富想象的機(jī)會，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。電教媒體進(jìn)入課堂，使教學(xué)環(huán)境煥然一新。教學(xué)中，可以把課堂時空還給學(xué)生，給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起學(xué)生的興趣，萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以促進(jìn)學(xué)生積極展開思維，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用多媒體輔助教學(xué)，可以變抽象為直觀，變靜為動，向?qū)W生展開教學(xué)情境，提供豐富的感知對象，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展
如：教學(xué)長方體、正方體體積之后，出示這樣一題：把一個棱長為3厘米的正方體表面全部涂上紅色，然后將此紅色正方體切割成體積是1立方厘米的正方體小塊，一共可切多少塊？其中一面、兩面、三面有紅色的各為幾塊？還有幾塊一面紅色也沒有？
由于學(xué)生缺乏一定的空間想象能力，解答起來還是比較困難的。這時，通過電教媒體在銀幕呈現(xiàn)“切割”、“旋轉(zhuǎn)”、“提取”等動態(tài)過程，使學(xué)生一目了然，這其間既發(fā)展了學(xué)生的想象思維和抽象思維能力，也培養(yǎng)了他們的空間想象能力。
三、利用電教媒體突出重點分化難點，促進(jìn)知識內(nèi)化
小學(xué)生遇到知識重難點往往不容易解決。這時運用電教媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的過程，把學(xué)生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來促進(jìn)知識內(nèi)化，加深學(xué)生對重難點的理解，從而達(dá)到其它教學(xué)手段達(dá)不到的效果。電教媒體的使用一方面直觀生動、形象逼真地反映客觀事物；另一方面更能直接地刺激學(xué)生的多種感官，有效地提高學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量。
在教學(xué)“圓的面積公式的推導(dǎo)”時，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓的面積公式是教學(xué)重難點。如何使學(xué)生深入透徹地理解這一過程呢？教師可以利用課件對圓進(jìn)行平均分割及拼合的演示，讓學(xué)生能直觀認(rèn)識演變過程。出示四個完全相同的圓，將它們分別平均分割成4份、8份、16份、32份，每次分割后，計算機(jī)可以很快地把它們拼合起來，然后在屏幕上展示出拼合后的效果：從平行四邊形越來越接近長方形。學(xué)生通過觀察比較不同份數(shù)的分割拼合實驗，不但直觀感受，而且深刻理解到：等分的份數(shù)越多，拼成的形狀就越接近長方形。再通過進(jìn)一步想象，不難理解：如果將圓等分成無限份，就一定能拼成一個長方形。比較得出：長方形的長相當(dāng)于圓周長的一半（πr），寬相當(dāng)于圓的半徑（r）。因為長方形的面積=長×寬，所以圓的面積=πr×r，即：圓的面積公式：S=πR2。這樣的動態(tài)演示步步引導(dǎo)、環(huán)環(huán)推進(jìn)，將復(fù)雜的化圓為方、化曲為直的問題在圖形的不斷組合、對比中將不易理解的知識生動形象地展示出來，降低了學(xué)生的思辨、推理的難度，順利地突破了教學(xué)重難點。
四、利用電教媒體使課堂練習(xí)形式多樣，生動有趣
電教媒體的交互性還可以提供各種豐富多彩、生動活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息，可以實現(xiàn)對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的及時反饋。學(xué)習(xí)知識的目的在于靈活運用知識，課堂練習(xí)是加強(qiáng)對知識的鞏固和運用的最好方式。小學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)上思想最容易溜號，只有不斷的改變練習(xí)形式，不斷給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。
新授結(jié)束后，運用靈活的電教手段，由淺入深，循序漸進(jìn)，進(jìn)行課內(nèi)練習(xí)是很好的方法，能逐步完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并且通過學(xué)生思考練習(xí)，達(dá)到認(rèn)知結(jié)構(gòu)清晰的目的。例如：在應(yīng)用題教學(xué)中，發(fā)揮投影能增大練習(xí)密度，變化豐富等特點，使得一題多解、一題多變、一題多用，一圖多編、一式多編等練習(xí)形式充分利用。通過展示臺，能組織大量的變通題，起到了小黑板難以起到的作用，大幅度提高了課堂練習(xí)密度。練習(xí)密度增大，學(xué)習(xí)積極性提高，練得主動，收到了事半功倍的效果。多媒體的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識，從而切實激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)提質(zhì)”之目的。
總之，合理運用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于化解學(xué)生認(rèn)識活動中的難點，深化學(xué)生情感活動，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，教師教得生動活潑，達(dá)到激情引趣，以情促思，發(fā)揮受教育者的自主性、能動性和創(chuàng)造性。同時能夠幫助教師更好地優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)實效。
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