初中語文關(guān)于課題研究的思考

　　初中語文關(guān)于課題研究的思考
　　
　　貴州省羅甸縣沫陽中學劉再忠
　　
　　【摘要】一定要讓語文課堂充滿生機，讓孩子們從中感悟語文的魅力，讓生活中的親情滋潤孩子們?nèi)彳浖儩嵉男撵`、滋養(yǎng)他們的靈魂。
　　
　　【關(guān)鍵詞】初中語文；課題研究；充滿生機
　　
　　【中圖分類號】G233.18【文章標識碼】B【文章編號】1326-3587（2013）12-0080-01
　　
　　一、初中語文課題研究的目的和意義
　　
　　語文教學是科學和藝術(shù)的結(jié)合。語文課堂不能沒有藝術(shù)，否則學生上課的興味就減去了一半，聽一堂好課是一種藝術(shù)享受，這是對課堂藝術(shù)重要性的強調(diào)。課堂藝術(shù)的恰當運用能夠起到事半功倍的效果，能夠讓學生真正地喜歡語文，走進語文，融入語文。在對語文課堂的藝術(shù)研究中提升初中語文教師的課堂理念，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生喜歡語文課，以此來優(yōu)化語文課堂的教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量，促進中學語文教學的健康穩(wěn)步發(fā)展。
　　
　　二、學生不喜歡初中語文課的原因
　　
　　為了優(yōu)化語文課堂教學，準確找到學生不大喜歡語文課堂的原因，我們采取了調(diào)查、座談和案例分析等多種形式，進行了細致的調(diào)查。經(jīng)過歸納，我們認為學生不喜歡語文課堂的原因主要有以下幾方面：1.課堂枯燥單一，學生不感興趣。2.教師偏重課文，學生視野狹窄。3.學生生活單調(diào)，接觸社會的機會少。
　　
　　三、初中語文課題研究的主要內(nèi)容
　　
　　讓語文課堂充滿勃勃生機，寓教于樂，最大限度的突出學生的主體地位，力求課堂教學藝術(shù)化，通過大量的教學實踐讓學生喜歡語文課，豐富學生的情感體驗，放飛學生的想象力；同時讓教師也認識到精心設(shè)計教學流程，錘煉教學語言的重要性，更新教學觀念，把語文課堂營造為藝術(shù)的舞臺，力爭做一個合格的藝術(shù)家。
　　
　　四、初中語文課題的研究方案與計劃
　　
　　1.準備階段（2008年5月—2008年9月）：（1）成立課題研究小組。（2）制定研究方案
　　
　　2.實施階段（2008年6月—2009年4月）：（1）加強對語文教師的新課程培訓并制定課題方案，領(lǐng)悟課題研究的目的意義及內(nèi)容。（2）以語文課堂為主陣地，精心設(shè)計課堂教學環(huán)節(jié)，探討讓學生喜歡語文課的辦法，追求語文課堂藝術(shù)化。（3）設(shè)置生活場景，自主合作探究，使學生從語文小天地步入生活大課堂，在課堂上再現(xiàn)生活。
　　
　　3.總結(jié)階段（2009年8月—2009年9月）：全面總結(jié)研究工作，統(tǒng)計和分析相關(guān)資料，撰寫研究報告，請專家進行課題評審。
　　
　　五、初中語文課題研究的具體實施辦法
　　
　　1.加強新課標培訓，轉(zhuǎn)變思想觀念。我們充分利用學校已有的圖書資料和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，組織課題組教師學習課改等現(xiàn)代教育理念。
　　
　　2.立足課堂教學，設(shè)計有趣的課堂，追求課堂教學藝術(shù)化。“設(shè)計貼近生活、生動形象、實在有趣的語文課堂，激發(fā)學生學習語文的興趣，創(chuàng)設(shè)愉快教學情境，寓教于樂�！边@是我們語文組成員一致追求的目標，也是各備課組集體備課的核心內(nèi)容。
　　
　　3.深入學生，通過問卷調(diào)查，分析歸納學生不喜歡語文課的原因。為了優(yōu)化語文課堂教學，準確找到學生不大喜歡語文課堂的原因，我們采取了調(diào)查、座談和案例分析等多種形式，進行了細致的調(diào)查。找出了學生不喜歡語文課堂的原因。
　　
　　4.探究學生喜歡語文課的方法
　　
　�。�1）用靈活多樣的導入方法，激發(fā)學生學習語文的興趣和欲望。課堂教學的導入是很重要的，導入是否精彩，直接影響著這節(jié)課的成敗。因此，我們在一起討論分析，達成共識。上課開始，教師要根據(jù)課文特點和學生的特點，采用靈活多樣的方法導入，以激發(fā)學生的求知欲望，使學生迅速地進入角色。
　　
　�。�2）化解尷尬，激活課堂，體現(xiàn)教師機智。楊老師上《皇帝的新裝》一課時，由于教室里坐著十幾個聽課教師，開始就遇到冷場，學生們都很緊張，課堂氣氛沉悶，課堂教學不能按照我們事先設(shè)計的方案講下去，我們都為她捏一把汗。只見她稍作遲疑之后，抬頭微笑著說：“同學們，今天老師穿了一件新衣服，你們看漂亮嗎？”學生的注意力立刻集中到她的身上，齊聲喊道：“漂亮”。這句問話不是課前的設(shè)計，而是楊老師即興的發(fā)揮，是教師的機智。正是由于這句問話，課堂氣氛一下子輕松了許多，學生大笑，在輕松的氛圍中進入下一個環(huán)節(jié)的學習，收到了良好的課堂教學效果。
　　
　�。�3）課堂“留白”激活思維。“留白”原是國畫創(chuàng)作中一種計白當黑的構(gòu)圖方法。在畫面上留下空白，卻能給欣賞者提供一個深遠的意境，讓欣賞者去思考，去補充發(fā)揮，和作者共同完成對作品美學價值的再創(chuàng)造。在進行教學活動時，不能用老師的思維代替學生的思維，包辦學生的學習內(nèi)容。教師也可以像畫家一樣，留出大片“空白”，讓學生補充，讓學生在求知的過程中能動地去探索、思考和發(fā)現(xiàn)，更讓本文由論文聯(lián)盟http://wWw.LWlm.cOm收集整理學生自主生成對文本的理解。
　　
　�。�4）設(shè)置生活場景，自主合作探究 ，使學生從語文小天地步入生活大課堂，在課堂上再現(xiàn)生活。
　　
　　（5）追求藝術(shù)化課堂，精心設(shè)計貼近生活、生動有趣的語文課堂，激發(fā)學生學習語文的興趣。置身生活場景，自主合作探究，使學生由怕學語文到愛學語文，從語文課堂中感受到美與樂，師生共同努力把語文課堂構(gòu)建成藝術(shù)的舞臺。
　　
　�。�6）生活化教學資源和先進的多媒體教學手段的有機結(jié)合。
　　
　　六、初中語文課題研究成果的理論和實踐價值
　　
　　一年來，我們課題組成員帶領(lǐng)全校的教師在學習新理念的基礎(chǔ)上，通過大量的教學實踐讓學生體驗到語文課堂的魅力，增加學生的生活閱歷，豐富學生的情感體驗，放飛學生的想象力，為他們搭建了展示才華的平臺，盡情地書寫他們的理想、人生，學生們用不同的方式展示自己學習語文的成果，我們把這些作品收集在校辦刊物《晨露》上。
　　
　　經(jīng)過一年來的教學研究實踐，我們深刻體會到：一定要讓語文課堂充滿生機，讓孩子們從中感悟語文的魅力，讓生活中的親情滋潤孩子們?nèi)彳浖儩嵉男撵`、滋養(yǎng)他們的靈魂�？傊�，在課堂教學中，我們精心設(shè)計教學流程，突出學生的主體地位，并和諧地與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，從而使學生的學習興趣、學習效率成倍提高，也使學生在學習中陶冶了自己的情操，凈化了自己的心靈。學生通過學習真正學會了做人，學會了生活，做到了語文素養(yǎng)的提高和思想教育的雙豐收。

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