對初中班主任班務(wù)管理深層次的探討

　　對初中班主任班務(wù)管理深層次的探討
　　
　　廣西北海市合浦縣公館鎮(zhèn)初級中學(xué)范玉秀
　　
　　【摘要】初中班主任的角色是組織者也是教育管理者，同時更是學(xué)生在成長過程中的引導(dǎo)者。因而對于初中班主任來說，班務(wù)管理質(zhì)量的好壞對班級的影響是極其關(guān)鍵的。本文從初中生所具有的心理特點的角度出發(fā)，針對班務(wù)管理中所存在的問題，提出了初中班主任班務(wù)管理所應(yīng)該采取的策略。
　　
　　【關(guān)鍵詞】初中班主任；深層次探討；班務(wù)管理
　　
　　【中圖分類號】G641【文章標(biāo)識碼】C 【文章編號】1326-3587（2013）12-0071-01
　　
　　初中階段是人從少兒時代所具有的依賴心理向具有獨立生存能力過渡的關(guān)鍵時期，在這個階段班主任應(yīng)從學(xué)生的心理特點及班務(wù)管理的實際出發(fā)，在兩者之間尋找合適的切入點，從而有效地促進學(xué)生的健康成長。本文便是針對初中班主任的班務(wù)管理進行深層次的探討。
　　
　　一、初中生心理特點
　　
　　對于學(xué)生來說，到了初中時期，其思維所具有的獨立性與批判性得到了發(fā)展，同時學(xué)生的社會性情感及自我認(rèn)知的態(tài)度體驗也得到了發(fā)展，依賴性逐漸減少，克服困難的毅力有所增強。同時還存在著容易固執(zhí)、偏激、孤獨及產(chǎn)生閉鎖心理等負(fù)面的因素，容易在行動方面出現(xiàn)輕率或者優(yōu)柔寡斷的情況。在這一時期學(xué)生已經(jīng)由原有的對外界情況的迎合轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼闹鲃有院头e極性，也就是說，在這一時期初中生需要一定的引導(dǎo)才能健康的成長。
　　
　　二、初中班務(wù)管理中存在的問題
　　
　　從目前我國初中生班主任班務(wù)管理的現(xiàn)狀來看，班務(wù)管理中存在的管理不公平現(xiàn)象對學(xué)生的影響較大。通常情況下，班主任會自覺或者不自覺的將學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生及學(xué)困生三類，而班主任在班務(wù)管理中也會針對這三個不同的分類對學(xué)生進行管理。這種在班務(wù)管理中經(jīng)常出現(xiàn)的管理不公平的現(xiàn)象對學(xué)生的健康成長造成了一定的影響，對班務(wù)管理工作有效性的發(fā)揮也帶來了一定的負(fù)面作用。
　　
　　在班主任的班務(wù)管理中還存在著班務(wù)管理缺乏計劃性的問題，導(dǎo)致這種問題的原因是學(xué)生多且學(xué)生的個性特點也比較復(fù)雜。在這種情況下，如果班主任對班務(wù)管理缺乏計劃性，必然會給班務(wù)管理帶來諸多的問題。在班務(wù)管理中還應(yīng)該針對不同的學(xué)生堅持因材施教的方式進行班務(wù)管理。
　　
　　總之，對于初中班主任的班務(wù)管理來說，需要克服的管理困難較多，也較復(fù)雜，因而班主任應(yīng)堅持其自身在班務(wù)管理中所具有的核心作用，從而真正的實現(xiàn)班務(wù)管理的目標(biāo)。
　　
　　三、初中班主任班務(wù)管理策略
　　
　　1、發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用。
　　
　　從初中生健康發(fā)展的角度來看，作為班主任，無論是從專業(yè)知識的角度還是從社會經(jīng)驗等角度來看，其在學(xué)生成長中的作用是不可低估的。因而在初中班務(wù)管理中，班主任應(yīng)發(fā)揮自身所具有的主導(dǎo)作用，從關(guān)愛的角度鼓勵每一個學(xué)生，從素質(zhì)教育的角度不斷地培養(yǎng)學(xué)生，從而實現(xiàn)初中生身體和心理健康發(fā)展的需要。班主任只有做到以學(xué)生為本，對學(xué)生尊重和信任，才能夠真正的發(fā)揮其本身在班務(wù)管理中的主導(dǎo)作用，贏得學(xué)生的尊重，與學(xué)生進行有效的溝通，從而實現(xiàn)激勵教育應(yīng)有的作用。只要這樣，才能通過班務(wù)管理的實際行為來不斷的發(fā)展初中生的潛能，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的自信心和上進心，通過班務(wù)管理的方式克服學(xué)生的缺點。
　　
　　2、組織優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)班子。
　　
　　班主任主導(dǎo)作用的發(fā)揮同樣離不開其所組織的領(lǐng)導(dǎo)班子，領(lǐng)導(dǎo)班子的好壞對班務(wù)管理的影響至關(guān)重要。在班務(wù)管理中，班級干部的推選工作要落到實處，使得學(xué)生在不斷參與競爭的同時，把能夠為大家服務(wù)的學(xué)生選為班干部的成員。班主任應(yīng)做好領(lǐng)導(dǎo)班子的后盾，盡全力支持領(lǐng)導(dǎo)班子的工作。
　　
　　3、合理的制訂班務(wù)管理計劃。
　　
　　有了班主任的主導(dǎo)作用，有了優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)班子，同時還需要合理的班務(wù)管理計劃的支持。在班務(wù)管理的制訂過程中，要廣泛聽取學(xué)生的意見，從而使得制訂的班務(wù)管理計劃能夠真實的反映初中生的需求。同時要根據(jù)初中生學(xué)習(xí)生活的實際需要出發(fā)，根據(jù)不同的管理目標(biāo)有針對性的制訂各種班務(wù)管理計劃。除此以外，在制訂合理的班務(wù)管理計劃的同時還要加強不同活動之間的配合。只有這樣才能不斷地提升初中生理論與實踐聯(lián)系的密切程度，從而切實提升初中生的素質(zhì)教育水平。
　　
　　4、培養(yǎng)班干部，讓學(xué)生自己管理自己。
　　
　　現(xiàn)在的中學(xué)生具有生理上早熟、個性心理開放、獨立意識強的特點。他們渴望得到鍛煉，表現(xiàn)自己的才能。在每年接班之初，我拿到學(xué)生檔案，發(fā)現(xiàn)約有一半的人當(dāng)過班干部。在選班干部時我做了調(diào)查，除有幾個同學(xué)怕本身的能力不夠或怕得罪人不想當(dāng)干部外，有很多同學(xué)都極力推薦自己當(dāng)干部。這些同學(xué)喜歡表現(xiàn)，希望得到老師同學(xué)的關(guān)注的愿望比較強烈，所以為了維護他們的愿望，支持他們這種良好的上進心，每一類干部，我都選了兩個，并且把各科的課代表也定為班干部，這樣我班的學(xué)生有一半以上都是干部。班上的事情很分散，很多人都能得到鍛煉。初中學(xué)生有為集體做事的熱情，但是在做具體事情時，能力顯然較差。要想樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，抓紀(jì)律，抓日常行為規(guī)范教育，就要耐心細(xì)致，對一些具體小事也要有條理地分步驟進行指導(dǎo)。如，打掃教室時，從后往前掃，出黑板報先在紙上設(shè)計好速度就快，生活委員收錢怎么才不會出錯等等，要一一地教會，先教干部，后由得力干部教會其他同學(xué)。
　　
　　綜上所述，初中生的班務(wù)管理從班主任的角度來看是一項很深的學(xué)問，對于初中班主任來說班務(wù)管理是一項動態(tài)的系統(tǒng)化過程，在這個過程中需要班主任的不斷努力才能取得進步。在初中生的教育教學(xué)中如何加強班務(wù)管理是一個需要長期探討和研究的課題。

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