利用多媒體輔助數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生早日成才

　　利用多媒體輔助數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生早日成才
　　
　　江蘇　張家港　●袁燕萍
　　
　　一個(gè)有效的教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展影響是巨大的，在豐富幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和愿望。由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有限，他們的思維又具有直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn)，對(duì)大千世界的認(rèn)識(shí)往往是單一的，特別是在進(jìn)行一些比較抽象的數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒往往是一知半解。幼兒這樣的年齡特點(diǎn)，決定了幼兒園的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式。而多媒體教學(xué)以它特有的科學(xué)性和形象性，顯示出獨(dú)特的魅力，在幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)中，它能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，能使幼兒有獨(dú)立思考、操作的機(jī)會(huì)去獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，從而早日成才。
　　
　　動(dòng)畫(huà)式的故事情境，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中使用的是比較多的，在一定的故事情節(jié)中滲透一些數(shù)學(xué)內(nèi)容，能讓幼兒在不知不覺(jué)中習(xí)得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我進(jìn)行了一些嘗試，發(fā)現(xiàn)效果非常好。
　　
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
　　
　　一個(gè)良好的教學(xué)情境，可以引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的愿望。在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)中，有許多事情是日常生活中不容易看到的。創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，通過(guò)多媒體仿真性畫(huà)面來(lái)烘托教學(xué)內(nèi)容，能使幼兒在與教學(xué)內(nèi)容交流的同時(shí)，擴(kuò)大想象的范圍，讓幼兒的智慧在情境中得到啟迪。例如在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《游港城》中，教師設(shè)計(jì)了生活游戲環(huán)節(jié)，和幼兒一起去游玩張家港公園、暨陽(yáng)湖、梁豐生態(tài)園、步行街，并讓幼兒自己設(shè)計(jì)路線，每條路上都有不同數(shù)量的房子，他們可以自由組合并計(jì)算結(jié)果。這樣，幼兒在“玩”“樂(lè)”中獲取知識(shí)、體驗(yàn)新知，能使幼兒主動(dòng)參與到教學(xué)環(huán)境中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
　　
　　把枯燥乏味的計(jì)算練習(xí)變成豐富多彩的游戲、競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，使幼兒加深對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，可以增強(qiáng)幼兒運(yùn)用新知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力，也可以為教師提供更多的反饋信息，使教師有充分的依據(jù)改變教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，使教學(xué)任務(wù)得已圓滿完成。
　　
　　二、注重差異，全面參與
　　
　　每個(gè)幼兒都有自己的獨(dú)特之面，教師要注重幼兒的個(gè)性化教育，為每一個(gè)幼兒的健康成長(zhǎng)提供條件。《綱要》指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)�！痹谶\(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，雖然針對(duì)的是同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，但在同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的背后卻有著個(gè)性、能力不同的幼兒，因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)注意個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同層次的幼兒操作課件，讓每個(gè)幼兒都自主參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。如在大班數(shù)學(xué)《空間對(duì)應(yīng)與計(jì)數(shù)》的教學(xué)活動(dòng)中，教師把操作習(xí)題設(shè)計(jì)成“★”“★★”“★★★”難易不同的三個(gè)內(nèi)容，幼兒可以自由選擇，難度為一顆星的內(nèi)容保證每一位幼兒都能操作成功，從而順利進(jìn)入兩顆星的內(nèi)容，有能力完成兩顆星內(nèi)容的，還可以可挑戰(zhàn)三顆星的內(nèi)容。在活動(dòng)時(shí)教師發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)了難易層次不同的操作游戲之后，幼兒操作的積極性被最大程度地調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們?cè)敢馊ヌ魬?zhàn)高難度的習(xí)題，在不知不覺(jué)中掌握了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。
　　
　　教師在利用多媒體組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，無(wú)論是集體教學(xué)環(huán)節(jié)，還是游戲、操作環(huán)節(jié)，在教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度都應(yīng)該適合大多數(shù)幼兒的知識(shí)水平和接受能力，同時(shí)還要兼顧兩頭，重視幼兒的個(gè)別差異，注意因材施教。針對(duì)幼兒的“個(gè)別差異”，在課件中應(yīng)及時(shí)注入不同的信息，從而激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，以達(dá)到大面積豐收。
　　
　　三、操作演示，化難為易
　　
　　幼兒心理學(xué)表明，幼兒對(duì)事物的感知主要依賴于事物的具體形象，形象越鮮明，留下的印象越深刻。電教媒體的聲、光、形三者相結(jié)合，強(qiáng)烈的視聽(tīng)刺激很容易成為幼兒感知的對(duì)象，我們?nèi)绨央娊堂襟w的運(yùn)用和常規(guī)教學(xué)手段相結(jié)合，由表象到具體，就能縮短幼兒與認(rèn)知事物的距離。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中需要對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行數(shù)學(xué)化處理，這樣才能更好地促使幼兒建構(gòu)科學(xué)的數(shù)學(xué)概念。如在中班《空間對(duì)應(yīng)》活動(dòng)中，教師把幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》剪輯處理到課堂中，與教學(xué)緊密地聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
　　
　　數(shù)學(xué)教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管教師講得口干舌燥，幼兒還是不知所以然。因此，教師在教學(xué)中可以適時(shí)利用電教媒體將教材中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，以最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的感官去感知知識(shí)，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。同時(shí)，利用多媒體課件操作方便，在組織集體教學(xué)活動(dòng)中減少和消除了許多消極的現(xiàn)象，起到了省時(shí)增效的作用。
　　
　　四、反饋評(píng)價(jià)，不斷激勵(lì)
　　
　　教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，通過(guò)反饋信息可以把幼兒的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分，突出矛盾，有利于學(xué)習(xí)難點(diǎn)的解決。而且，反饋越及時(shí)越有利于學(xué)習(xí)。然而，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師難以對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，運(yùn)用多媒體則能夠?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)及時(shí)進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“二等分”中，教師把幼兒操作液體二等分的過(guò)程用錄像的形式導(dǎo)入到白板課件中，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作過(guò)程，幼兒在錄像中看到了自己成功的操作，不僅體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，同時(shí)教師也能對(duì)幼兒的操作進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，幫助幼兒提煉新知識(shí)，掌握新技能。
　　
　　多媒體視聽(tīng)結(jié)合、集圖文聲像為一體，富有吸引力和感染力，將其用于數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，有利于刺激幼兒感官引發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。在課件制作時(shí)，教師常應(yīng)用交互中的“判斷”功能，當(dāng)幼兒回答的結(jié)果符合題意時(shí)，屏幕上就出現(xiàn)一只鼓掌的小動(dòng)物，同時(shí)播放聲音“你真棒”；當(dāng)幼兒回答的結(jié)果不符合題意時(shí)，屏幕上就出現(xiàn)一個(gè)哭臉，同時(shí)播放聲音“再想一想”。這種新的評(píng)價(jià)方式，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，促使幼兒愉快地學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的反饋，幼兒既看到了自己的進(jìn)步，又知道了自己的不足，促使他們自我激勵(lì)，獲得“獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗(yàn)”，從而不斷提高內(nèi)驅(qū)力。
　　
　　總之，恰當(dāng)?shù)乩�用電教媒體，不僅能提高教學(xué)活動(dòng)的效果，還能調(diào)節(jié)幼兒的情緒，激發(fā)幼兒的求知欲，拓寬幼兒的思路，培養(yǎng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使他們?cè)缛粘刹拧?script>s("content_relate");

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