在語文教學中應用多媒體技術助學生成才

　　在語文教學中應用多媒體技術助學生成才
　　
　　甘肅　通渭　●鄭調(diào)霞
　　
　　隨著社會的發(fā)展和科技的進步，以及多媒體技術的迅猛發(fā)展，多媒體課件越來越豐富，多媒體技術在教育教學領域中的應用也越來越廣泛，并在教育教學中產(chǎn)生著很大的影響。巧妙地運用多媒體技術輔助語文教學，不僅能多渠道地刺激學生的感覺器官，而且能夠增強課堂教學的直觀性、形象性和趣味性，激發(fā)學生主動學習的興趣，使學生在輕松、愉快的氛圍中獲取知識、獲得成長，從而內(nèi)化為學生的素質(zhì)，并能使教學內(nèi)容有聲有色、動靜結合、化難為易、詳略得當，使學生產(chǎn)生身臨其境的感受，最大限度地提高課堂教學效率，助飛學生成才。下面，我結合自己的教學實踐，就多媒體技術在小學語文教學中的應用談幾點感受。
　　
　　一、應用多媒體技術創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的學習
　　
　　興趣
　　
　　直觀情境，能激發(fā)學生學習新知識時的創(chuàng)新欲望和潛能。多媒體技術在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，可使抽象的難以理解的知識具體化、實物化，變成直觀、生動活潑的視覺信息，化枯燥為生動，從而化難為易。在小學語文教學中，運用多媒體技術導入新課，能通過情景畫面，以情激趣，使課堂教學生動、形象、直觀、感染力強，全方位地調(diào)動小學生的視覺、聽覺、觸覺，多角度地激發(fā)小學生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學習的動機。如教學《飛奪瀘定橋》，用傳統(tǒng)方式教學，教師往往要花一定時間進行“示范”或者以錄音替代的準備，上課過程中，又要就有關停頓，重難點詞句、語速、語調(diào)，情感等諸多問題向?qū)W生一一口頭提出。而運用計算機多媒體教學就不一樣。我們可以配以《飛奪瀘定橋》的電影錄像，再加上繪聲繪色的配樂朗誦，這樣不但能再現(xiàn)當年紅軍驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，把學生帶入硝煙彌漫的戰(zhàn)場，而且能使學生從中感悟到停頓、輕重、語速、語調(diào)等的朗讀技巧，從而也陶冶了他們的情操。通過計算機多媒體的運用，使教材變得有聲有色、有動有靜，使學生學習的主動性得到發(fā)揮，思維和想象力得到發(fā)展，從而也激發(fā)了學生學習的興趣。
　　
　　二、應用多媒體技術延伸課文內(nèi)容，拓展課文知識
　　
　　多媒體在小學語文教學中的運用，提高了學習效果，活躍了課堂氣氛。小學生閱歷有限，以形象思維為主，對生動直觀的內(nèi)容感興趣，抽象思維只有在形象思維的基礎上才能逐步培養(yǎng)起來。一篇課文只是教學的一個例文，教學的目的是通過這一例文的學習讓學生掌握更多的相關知識，這就需要在教學中對課文知識進行拓展和延伸。多媒體技術憑借互聯(lián)網(wǎng)這一龐大的信息網(wǎng)絡，為語文教學的拓展提供了極大的便利，能有效地創(chuàng)設情境、提高效率、增加容量，有利于將課內(nèi)外內(nèi)容有機結合起來，提高語文教學的質(zhì)量。
　　
　　三、應用多媒體技術開拓學生思維，引導學生創(chuàng)新
　　
　　《語文課程標準》明確提出，要在語文教學過程中“培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維能力”。想象是創(chuàng)新的翅膀，語文教學中要鼓勵學生開拓思維，展開豐富的想象，鼓勵他們大膽質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新，敢于發(fā)表不同的見解，這是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一個重要手段。運用多媒體輔助教學，能呈現(xiàn)出各種生動有趣、靈活多變的畫面，有效地誘發(fā)學生的創(chuàng)造興趣，驅(qū)使他們更積極地開展創(chuàng)造活動。
　　
　　四、應用多媒體技術突破教學重難點，將“說”與“識”相結合
　　
　　識字是語文教學的重要任務之一。由于漢字音、形脫節(jié)，結構復雜，類似性大，多音多義字多，學生學習起來有很大的困難。尤其對于低年級學生來說，單純的識字、學詞、學句更是枯燥無味。因此，在低年級語文教學中識字教學一直是重點和難點�？紤]到低年級學生學習的漢字中許多都是源于日常生活，比如家庭環(huán)境中的文字符號，社區(qū)、親友的姓名用字，動、植物的名稱用字等。因此，在小學語文低年級教學中可以應用多媒體技術根據(jù)漢字創(chuàng)設出具體的情境，把漢字的音、形、義與學生認識的事物、環(huán)境等語言實踐緊密地聯(lián)系在一起，將“說”與“識”相結合。比如可以通過應用多媒體技術進行整體感知，讓學生在游戲中掌握生字字音。利用課件讓學生觀看介紹動物的影片，然后自由介紹這種動物，或是用一個詞來說，并讓學生在說的過程中鞏固生字字音。在給動物找名字的游戲中，讓學生用合適的詞來說各種動物。這樣，學生在說的過程中，既運用了原有的知識，又可將別人說的新的詞語積累起來，讓學生在練說的過程中擴展對一些其他動物的了解。
　　
　　多媒體技術將語言、文字、聲音、圖像等有機結合，生動、形象、直觀地表現(xiàn)各種教學事物，使教學內(nèi)容變得簡單明了。多媒體具有廣泛的表現(xiàn)力和較強的感染力，可使教學內(nèi)容具體化、動態(tài)、，生動化、形象化。學生在學習語文知識過程中的障礙就是我們教學的難點，利用多媒體技術，就能幫助學生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困惑，使教學中的難點得以順利突破。
　　
　　總之，教師在課堂上運用現(xiàn)代化教學手段和現(xiàn)代化教育技術，是時代的需要。多媒體教學集文字、圖片、影像、聲音于一體，從聽覺、視覺，感官多方面引起學生的興趣和情感體驗，給語文教學帶來了生機和活力。作為一名小學語文教師，要善于通過多媒體技術輔助教學，不斷改進教師的教，激活學生的學，為學生的多樣化學習創(chuàng)造理想的環(huán)境，使課堂真正成為學生認知、探究和解決問題的場所，促使他們成才。

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