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農(nóng)村高中美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)探討
農(nóng)村高中美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)探討王玨
素描教學(xué)是美術(shù)教育的一個重要內(nèi)容。我根據(jù)農(nóng)村學(xué)生零基礎(chǔ)的現(xiàn)狀，針對鄉(xiāng)村特點，結(jié)合學(xué)校情況，積累并總結(jié)了一些基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)驗，尤其是素描基礎(chǔ)的教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為搞好素描教學(xué)必須從以下四個方面進行。
1興趣繪畫，積極激發(fā)學(xué)生的興趣
愛因斯坦說："興趣是最好的老師。"素描需要人真情實感的投入，只有真誠地?zé)釔郏拍苡|摸到藝術(shù)的靈魂，進而發(fā)出智慧的光芒。對大部分學(xué)生來說，美術(shù)就是畫畫。到了高三學(xué)習(xí)美術(shù)更是為了考上一所好的學(xué)校，在素描訓(xùn)練過程中，課時較長，易枯燥，需要長期反復(fù)訓(xùn)練。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？
1.1開展作品欣賞教學(xué)
美術(shù)教師可以和計算機教師合作，讓學(xué)生直接去計算機房，與網(wǎng)絡(luò)來一次親密接觸。組織優(yōu)秀作品欣賞，特別是西方文藝復(fù)興以來各種優(yōu)秀素描作品的賞析。在欣賞的過程中，抓住契機，讓學(xué)生講述自己對素描的認(rèn)識。
1.1.1創(chuàng)作來源于素描
很多藝術(shù)家的創(chuàng)作往往來源于素描。在平時的生活中有了靈感，隨之即興一勾，看起來很簡單，實質(zhì)是靈感火花的捕捉。
1.1.2種類各樣的素描
素描作為一門獨立的畫種，體現(xiàn)了畫家不同的氣質(zhì)修養(yǎng)和風(fēng)格。欣賞不同時期、不同畫家的作品，不會出現(xiàn)千人一面的現(xiàn)象，好的素描作品都有獨特的個性風(fēng)格。風(fēng)格個性鮮明對比的畫家的素描作品，展現(xiàn)了素描藝術(shù)所特有的魅力。學(xué)生往往會因為欣賞而產(chǎn)生濃厚的興趣。
1.2進行即興作品展示和示范
應(yīng)選取藝術(shù)技巧相對簡單而較有創(chuàng)意的片段播放給學(xué)生看，這要求老師對藝術(shù)具有忘我的熱情和不斷探索的精神，同時也要展示自己較好的技能水平，激起學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣。
1.3增長見識
鼓勵學(xué)生看好的素描書籍、畫冊，并帶學(xué)生到一些培訓(xùn)點參觀，留意各大藝術(shù)展館的展訊。
2學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的素描認(rèn)識水平
一幅作品、一張畫是作者當(dāng)時的思維活動、心理活動的"印跡",是道德認(rèn)識的提高過程。所以，緊緊抓住這些過程的每一個環(huán)節(jié)，是指導(dǎo)繪畫的關(guān)鍵。在學(xué)生繪畫訓(xùn)練中，常常思維固定，用自己固有的思維方法去學(xué)習(xí)，錯誤混亂地表現(xiàn)對象，并麻木地進行下去，憑自己的臆造、概論機械地表現(xiàn)對象。對此問題，我認(rèn)為不能只采用單純地糾正、修改畫面的方法，這樣在下面的訓(xùn)練中，就會出現(xiàn)類似的問題，而應(yīng)該由表及里地引導(dǎo)學(xué)生正確把握思維方法，達(dá)到教學(xué)的目的。
3運用靈活多樣的教學(xué)方法，使他們掌握正確的表現(xiàn)方法
繪畫并不是胡亂涂鴉，而是一門技術(shù)性很強的藝術(shù)課程，有深邃的意境和高超的造型藝術(shù)，是學(xué)無止境的課程。教師要傳授給學(xué)生基本的繪畫知識。中國畫講究立意構(gòu)思布局、神似韻味、線條運筆功力、墨色濃淡干濕虛實等。西洋畫則講究空間、構(gòu)圖、光影、透視、虛實、質(zhì)感等。形式表達(dá)不同，所用材料不同，各有所長，異曲同工，讓人們得到視覺欣賞、心靈感受。因此，提高學(xué)生的繪畫興趣，同時傳授給他們必要的基礎(chǔ)繪畫知識與技術(shù)非常必要。
3.1素描基本要素分析法
首先，對學(xué)生在素描訓(xùn)練中遇到的各種要素如：形體、結(jié)構(gòu)、透視、空間、色調(diào)、明暗等基本概念逐一進行理論的講解，進一步使學(xué)生認(rèn)識到各種要素間相互聯(lián)系和所處的主次地位，讓學(xué)生明確建立諸要素的基本概念，理解它們之間的相互關(guān)系，使他們具備概括能力。
3.2鼓勵教學(xué)方法應(yīng)貫穿教學(xué)的全過程
傳統(tǒng)的"依葫蘆畫瓢"、"填鴨式"的教學(xué)方式，使學(xué)生繪畫興趣逐步喪失。因此，老師要了解學(xué)生，因材施教，堅持循序漸進，讓學(xué)生在獲得成功的喜悅的同時更加努力。教學(xué)中，我十分注意給學(xué)生提供一個展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，從來不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因為美術(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品千篇一律，缺乏個性與活力。
3.3組合、移位教學(xué)法
在實際教學(xué)中，我采用的是隨意布置的一組靜物，要求學(xué)生在想象中對它們進行重新移位組合，運用構(gòu)圖的形式規(guī)律，表達(dá)出一定的藝術(shù)情趣�？筛淖児庠吹姆较�、物體的轉(zhuǎn)向與移位、平面切割、觸摸物體等，使學(xué)生對物象做全方位的觀察、剖析，從中獲取直觀感受，以開拓原有的思維空間，實現(xiàn)對物象由表及里全方位的觀察和理解。
3.4在教學(xué)內(nèi)容中尋找新意調(diào)動學(xué)生積極性
因為針對的是高考美術(shù)，素描的教學(xué)內(nèi)容主要包括幾何體、靜物、石膏頭像、人物頭像和速寫，其中重點是人物頭像。由于花費的時間很長，要求高，訓(xùn)練中比較枯燥，總覺得沒意思，對素描產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此在教學(xué)中我常常讓他們?nèi)ギ嬜约焊信d趣的人，比如自己的同學(xué)、好朋友、父母姐妹，甚至是自己，這些往往學(xué)生比較感興趣，從而既消除了他們的厭學(xué)情緒，又達(dá)到了訓(xùn)練人像的目的。
4對學(xué)生評價方式多元化，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果
4.1教師鼓勵、激發(fā)性評價
贊揚及肯定每位學(xué)生任何一張畫中畫得好的地方。一般來說，只要學(xué)生認(rèn)真畫了，就必有可觀之處，教師要及時給予肯定。對學(xué)生作業(yè)的評價決定著他們以后能否保持對美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，在這個意義上，教師不僅要"傳道、授業(yè)、解惑",而且要以一份真誠的心與學(xué)生交流思想、交流意見。學(xué)生迫切需要藝術(shù)觀點明晰、修養(yǎng)深厚，既有獨到見解、技法高超，又含兼容氣度的好教師及時的激勵性評價。
4.2學(xué)生自我評價
以學(xué)生自我介紹作品和講述自己的方法為主，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)、表達(dá)能力、學(xué)生自我評價的過程是認(rèn)識思維提高的過程。這一個過程的客觀與否，直接涉及學(xué)生能否有長足的進步。
4.3互相評價與他人評價
我通過在校園內(nèi)進行學(xué)生優(yōu)秀作品展，班級之間、各個畫室之間的匯看匯展。在本畫室里，每天把學(xué)生集中在一起，互相評價，讓學(xué)生處于積極參與狀態(tài)，積極性特別高，課堂氣氛十分活躍。然后教師及時點評，既營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，又虛心聽取他人的評價，進行深刻的藝術(shù)反思，從而更好地進行素描訓(xùn)練。
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