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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學生打?qū)懩芰Φ呐囵B(yǎng)
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學生打?qū)懩芰Φ呐囵B(yǎng)楊紅
【摘要】學生學習語文的目的是學會識字、說話、閱讀、寫作，這就需要學生學會不斷學習、不斷積累、不斷學會運用�！翱缭绞健苯虒W是指教師根據(jù)學生身心發(fā)展的水平、需要與可能，超越知識積累的某些固定的程序，跳過某些知識序列，打破某些知識的順序，大跨步式地引導(dǎo)學生學習那些對于學生來說較重要和較新的知識的一種教學方式。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；課堂教學；打?qū)�；素材；培養(yǎng)
“跨越式”語文教學中“211”模式是：課堂的前20分鐘講解課文，中間10分鐘擴展閱讀，最后的10分鐘學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行打?qū)懽髌肪毩�。學生打?qū)懙臅r間只有10分鐘時間，只占了課堂的少部分時間，要想讓學生在這短短的時間內(nèi)打?qū)懗鐾暾淖髌罚瑢W生必須有足夠的知識儲備，有良好的打字技能，積累豐富的寫作技巧。為了讓學生提高打?qū)懩芰�，使打�(qū)懗龅奈恼赂昝溃〉酶玫慕虒W效果，讓“跨越式”教學為學生的素質(zhì)提高起到助推作用，根據(jù)本人在語文課教學過程中的體驗，談?wù)勛约旱臏\顯做法。
1重視基礎(chǔ)訓練，為學生的打?qū)懙於己玫幕A(chǔ)
學生的打?qū)懯窃趯W生掌握了在課堂上所學的字、詞、句的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師提供的素材，展開合理的想像，運用自己掌握的素材進行寫作的創(chuàng)作過程。因此，學生的打?qū)戇^程不是一個孤立的過程，必須有先前的課堂教學作為基礎(chǔ)，如果學生在識字、寫字和閱讀教學過程中沒有掌握好應(yīng)學會的內(nèi)容，要想打?qū)懗龊玫淖髌罚侵皇且患埧照�，寫出的作品也是平淡無味。
識字教學是打?qū)懹柧毜幕A(chǔ)，因而識字過程也是提高學生打?qū)懰俣鹊囊粋�不可或缺的過程。讓學生初步掌握所學字詞的正確讀音，然后我再出示去掉拼音的字詞，鞏固學生所學字詞的讀音。學生只有掌握了所學生字詞的正確的讀音，在打?qū)懎h(huán)節(jié)才能正確輸入拼音，從而打?qū)懗稣_的漢字。
2注重積累，為學生的打?qū)懛e累豐富的材料
所謂“書到用時方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。所以說話、作文時便沒詞兒了。如果讓學生多讀點，多積累些，天長日久，待到自己說話作文時便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源。怎樣才能讓學生在打?qū)懙倪^程達到有事可寫，有物可描繪，有感情可表達呢？我認為要從以下幾方面對學生進行引導(dǎo)，讓學生學會積累素材。
2.1重視課堂教學，向課堂教學要效率，讓學生在課堂上多積累素材。
課堂教學是學生學習的主陣地，是學生接受最快，積累知識、豐富素材的最佳場所。所以在平時的課堂教學中要注重培養(yǎng)學生積累豐富的素材。在識字教學的過程中，讓學生根據(jù)所學生字，想一想所學的生字還可以組成哪些詞語，用這些詞語可以說出哪些句子。閱讀環(huán)節(jié)也是學生獲取素材的主要途徑。為了讓學生產(chǎn)生濃厚的讀書興趣，教師要采取激勵機制讓學生樂于參與到閱讀活動之中，要把學生引入到閱讀的氛圍之中。
學生只有真正參與到這一環(huán)節(jié)，學生才能在讀的過程中發(fā)現(xiàn)所讀作品中的的可取之處，并學會積累起來，這樣才為以后的打?qū)懎h(huán)節(jié)積攢足夠的材料。學生在閱讀的活動中通過認真讀，同學交流等形式積累了豐富的好詞佳句方面的素材。
2.2充分利用好讀書課，讓學生在讀書課上有所收獲。
學生見得多才能識得廣，才能有更多的積累素材的機會。因此學生要利用一定的時間進行課外閱讀，每天的最后一節(jié)讀書課是學生最好的閱讀時間，學生可以在圖書角中自由選擇自己喜歡的圖書，學生在大家都愛讀書的氛圍中都能靜下來認認真真地閱讀所選的書籍，為以后的打?qū)懛e累了豐富的語言材料。
2.3鼓勵學生進行課外閱讀，學生在課外積極尋“寶”。
魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。”因此，我們在指導(dǎo)學生選擇課外讀物時，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛，這樣學生才能博覽群書。課外閱讀擴大了學生的閱讀面，開拓了學生的視野，增強了學生思維的敏捷性，豐富了學生的知識儲備，使學生從中汲取了文章中的精華，使學生的打?qū)懩芰Υ蟠筇岣摺?br />
3從生活的實際出發(fā)，讓學生留心觀察生活，從生活中積累材料
小學生的打?qū)懢褪前讶粘Ｉ钪械乃�、所聞、所思、所感用文字表達出來。但是現(xiàn)在小學生的打?qū)憙?nèi)容往往脫離自己的生活實際，選材雷同，內(nèi)容簡單，語言枯燥，生搬硬套，寫不出真情實感。
要讓學生養(yǎng)成在生活中認真觀察的習慣，必須培養(yǎng)學生的觀察能力。比如在打?qū)憽洞禾靵砹恕芬晃臅r我讓學生在課前先到校園內(nèi)外觀察一下，春天和冬天有什么不同，從天氣、景物、人物著裝等方面進行觀察……這些學生看到眼里，記在心里，打?qū)憰r打?qū)懙阶约旱淖髌分�，每個學生在打?qū)憰r都有內(nèi)容可寫，并表達出對春天的喜愛之情。
我所教班級的學生家的經(jīng)濟條件比較好，都去過北京，當學完《北京》一課時，我讓學生打?qū)懸黄鑼懕本┑男《涛�，孩子們都能夠打�(qū)懗霰本┑拿利惥吧�。我問學生：“你們?yōu)槭裁茨軌虬堰@篇小短文寫得這么好啊？”孩子們興奮地說：“我們?nèi)ミ^北京，我們知道北京是什么樣的，北京的樣子在我的大腦里，所以我能打?qū)懗鰜怼！?br />
從上面的兩個事例中，我們可以看出，要想讓學生打?qū)懗鰞?yōu)秀的作品，學生在生活中必須認真觀察，學生只有留心生活、認真觀察，從生活中的一點一滴開始積累，不斷地積累各種素材，為打?qū)憸蕚涑渥愕牟牧稀?br />
4引導(dǎo)學生展開合理的想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
要想讓學生打?qū)懗龅淖髌烦鋵�，學生在打?qū)懽髌芬归_合理的想象，低年級學生的打?qū)憙?nèi)容多半是打?qū)懲�，這就要求學生在已有素材的基礎(chǔ)上大膽展開想像。同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也是提高學生打?qū)懩芰Φ氖侄沃�。學生在我的引導(dǎo)下用合理的語句描繪出天氣的美好，改變了以前雷同的表達方法。
綜上所述，要想提高學生在“跨越式”課堂教學環(huán)境下的打?qū)懩芰�，不是一朝一夕的事情。要從多方面入手，并且堅持常抓不懈，真正從學生的實際出發(fā)，讓學生真正地積累豐富的素材，展開合理的想象，運用熟練的打字技巧，讓學生在打?qū)戇^程中有內(nèi)容可打?qū)懀懈星榭杀磉_，讓學生真正做到大輸入和大輸出，讓每個學生都能夠在教師的培養(yǎng)下成為一名打?qū)懶∧苁帧?script>s("content_relate");
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