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信息技術(shù)在語文教學(xué)中的妙用
信息技術(shù)在語文教學(xué)中的妙用鐘潔英
【摘要】隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用也越來越廣泛，運(yùn)用信息技術(shù)來改革語文課程是必要的；也是可能的。信息技術(shù)的應(yīng)用能有效地拓展語文教學(xué)的視野，把多媒體信息作為新的教學(xué)資源，最根本的出發(fā)點(diǎn)在于從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心的方向發(fā)展，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，在整合過程中，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的獲得，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 語文教學(xué)
現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入高科技迅猛發(fā)展的信息時(shí)代，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，語文是基礎(chǔ)教育的學(xué)科，在語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化。教學(xué)內(nèi)容更得以豐富、直觀、迅速地呈現(xiàn)給學(xué)生，收到良好的教學(xué)效果，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有效快速地解決了教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)的效率，使語文課堂變得異彩紛呈。
一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
語文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，在課堂教學(xué)中化繁為簡(jiǎn)，化難為易，化抽象為具體，信息技術(shù)在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中充分顯示出優(yōu)勢(shì)。
1.引入新課時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境
興趣是最好的老師，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)后，可創(chuàng)設(shè)情景、直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強(qiáng)，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生有意有序地觀察事物，同時(shí)也可使課文中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)字詞變得更容易理解。比如《將相和》一課，其中一詞“負(fù)荊請(qǐng)罪”讓學(xué)生說，學(xué)生很難理解。當(dāng)看過畫面之后，他們明白了是怎么回事，輕而易舉的就說出來了。又如《威尼斯的小船》一課，因?yàn)槲覀儾涣私馔鈬?guó)風(fēng)情，所以可以通過上網(wǎng)查詢資料來了解當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情。在教學(xué)中可借助投影和錄像，讓學(xué)生感受到威尼斯小艇的美麗，通過創(chuàng)設(shè)視聽情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽感觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。
2.激情練筆，讀寫結(jié)合
語文教學(xué)是讓學(xué)生正確理解，掌握和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為運(yùn)用能力，而能力的形成是一個(gè)不斷練習(xí)、提高的過程。只有當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲的時(shí)候，根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計(jì)的針對(duì)性練筆才能達(dá)到較好的訓(xùn)練出效果。如學(xué)習(xí)《黃山奇石》一課，課文中只寫了黃山一小部較有名的奇石，學(xué)生在學(xué)完課文后還有意猶未盡的感覺，通過多媒體，讓他們查找與黃山有關(guān)的資料，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀練寫，這樣一來，學(xué)生不僅更深入地了解了黃山“怪石”的特點(diǎn)，還了解了黃山“奇松”“溫泉”“云海”等特點(diǎn)，大大豐富了學(xué)生視野。根據(jù)教學(xué)要求達(dá)到了較好的訓(xùn)練效果。
二、發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是樂此不疲的奧秘。而多媒體就能在直觀、形象、生動(dòng)的畫面和輕松的音樂所造成的氛圍中激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1.課堂激趣
如在教《大海的歌》這篇課文時(shí)，我選播放美麗海邊的錄像片，動(dòng)聽的音樂，海浪聲，優(yōu)美的畫面，不僅讓學(xué)生欣賞了大海的博大、壯麗，而且讓學(xué)生得到了美的陶醉，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。看完了錄像片后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動(dòng)起來，個(gè)個(gè)興致勃勃，熱情高漲。
2.課堂教學(xué)具體、生動(dòng)
巧用多媒體，不但可以使抽象過程具體，也可使我們的教學(xué)更加生動(dòng)。如《望廬山瀑布》一詩中所描繪的廬山瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢(shì)，教學(xué)時(shí)，可利用多媒體展現(xiàn)真實(shí)畫面，讓學(xué)生真切地感受“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的美麗與壯觀，產(chǎn)生身臨其境之感。教學(xué)重難點(diǎn)的解決才有破竹之勢(shì)，學(xué)生的能力才能更進(jìn)一步的提高。
三、利用信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)
1.恰當(dāng)而適時(shí)地運(yùn)用多媒體技術(shù)，可幫助學(xué)生突破課文的難點(diǎn)
如學(xué)習(xí)《火燒云》。在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化時(shí)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)出火燒云顏色變化的圖片；在學(xué)習(xí)火燒云形狀變化時(shí)，也適當(dāng)?shù)卣{(diào)出火燒云形狀變化的演示。學(xué)生通過觀察，再仔細(xì)讀課文，對(duì)火燒云的顏色變化和形狀變化就有了深刻的了解。
2.利用筆畫變形突破字型教學(xué)中的難點(diǎn)
如在教學(xué)“影”字時(shí)，老師根據(jù)“景”字的形貌，利用多媒休放一座亭子，亭子在陽光的照射下，投下了影子。學(xué)生把圖和字進(jìn)行比較，觀察，發(fā)現(xiàn)亭子就像“景”字，地上的影子就像那三撇兒，學(xué)生在欣喜之中牢牢地記住了“影”字。又如，在教學(xué)“鼠”字時(shí)，通過多媒體教學(xué)呈現(xiàn)出“鼠”字從圖形到字的演化，這樣的識(shí)字教學(xué)既輕松，又有趣。學(xué)生由此對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了濃厚的興趣。
四、利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容
網(wǎng)上豐富真實(shí)的聲像圖文資料，是小學(xué)語文教學(xué)取之不盡的源泉。如在學(xué)習(xí)課文《東方之珠》時(shí)，學(xué)生對(duì)香港的美贊嘆不已，恨不得馬上能到香港旅游一趟，親眼看看這個(gè)經(jīng)濟(jì)繁榮、景色優(yōu)美的大都市。從網(wǎng)上調(diào)出相關(guān)資料，作知識(shí)拓展。讓學(xué)生一邊欣賞香港的美景，一邊聽一首優(yōu)美的歌曲《東方之珠》，把學(xué)生帶入畫面和歌聲中，讓學(xué)生真正“走進(jìn)”了魅力之都——香港。使學(xué)生在畫面和歌聲中對(duì)香港有更深入的了解，從而激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛。
利用信息技術(shù)，可為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，可拓展語文教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)資源。學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)，興趣愛好搜集和整理相關(guān)資料，充分開拓了學(xué)生的思路，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。
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