在班主任工作中滲透素質(zhì)教育

　　在班主任工作中滲透素質(zhì)教育
　　
　　余年榮
　　
　　素質(zhì)教育是指以提高受教育者道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育等方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育。素質(zhì)教育是在遵循人的自身發(fā)展、客觀規(guī)律和人與社會需求之間客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上展開的教育活動。素質(zhì)教育通過科學(xué)的教育途徑，充分發(fā)揮人的天賦，提高人的各種素質(zhì)水平，使人全面、和諧的發(fā)展。初中階段是人的素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期，在對初中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中，作為班級引領(lǐng)者的班主任的作用不可忽視。所以，提高班主任的自身素質(zhì)，豐富班主任對學(xué)生成長的引導(dǎo)方法，是對初中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育成功的關(guān)鍵。下面是筆者對班主任工作中素質(zhì)教育的重要性的幾點看法，希望引起同仁們的重視。
　　
　　一、提高自身素質(zhì)，班主任應(yīng)以榜樣的力量來影響學(xué)生成長
　　
　　正人先正己。榜樣的力量是無窮的。班主任的一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的班主任應(yīng)對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立榜樣。我們平時經(jīng)常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率。由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班級“活”起來。我平時對學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持安靜，上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運動、聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學(xué)生要鼓勵，有些學(xué)生要要求嚴(yán)格，有些學(xué)生要真誠關(guān)心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求班主任更要塑造新的形象，要以為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。
　　
　　1.因材施教，班主任要樹立新的人才觀每個學(xué)生都存在個性差異，能力差異，智力差異，如何打破這種現(xiàn)狀，使每個學(xué)生都能獲得發(fā)展，不同的人獲得不同的發(fā)展，這是班主任必須面對的問題。人的素質(zhì)是社會環(huán)境影響和教育的產(chǎn)物，是永遠(yuǎn)處于被開發(fā)、塑造、并得到發(fā)展的。中學(xué)生在智能類型和智能層次，以及各種素質(zhì)與素質(zhì)組合之間存在差異，是正常的。所以每個學(xué)生都有其自身的發(fā)展特點。班主任在與學(xué)生的接觸中，不能簡單的認(rèn)為某些學(xué)生是“朽木不可雕”。一定要充分尊重、重視學(xué)生的素質(zhì)差異、個性差異，不可強求一律，而應(yīng)當(dāng)順其自然，想方設(shè)法因材施教，為學(xué)生的成材努力創(chuàng)造條件和提供機會。
　　
　　2.提升自我，班主任必須建立科學(xué)的教育管理觀
　　
　　班主任要在自己管理的班級中提升自己的管理能力，建立一個科學(xué)的能夠激勵學(xué)生奮發(fā)向上的機制，在這種機制下，每個學(xué)生都能夠確定自己發(fā)展的方向及目標(biāo)，每個學(xué)生都樂意向自己的目標(biāo)前進(jìn)。同時，班主任還要運用一些科學(xué)的評估標(biāo)準(zhǔn)對每個學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行隨時評估與監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在發(fā)展中出現(xiàn)的各種問題，并幫助他們解決這些問題。學(xué)生的素質(zhì)教育成果必須有一定的體現(xiàn)，這種體現(xiàn)既是對教育方式的一種檢驗，也是使學(xué)生對自身發(fā)展的一種了解，一種認(rèn)可，一種自我認(rèn)同。因此，班主任必須建立一個使學(xué)生素質(zhì)教育成果得以在實踐中表現(xiàn)的體系。在這種體系下，學(xué)生的素質(zhì)可以很明顯的在客觀上得到表現(xiàn)。
　　
　　3.班主任必須具有良好的道德心理素質(zhì)
　　
　　作為一名班主任，我們在不斷提高自己的知識水平外，還要更多地注重心理品質(zhì)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，成為學(xué)生成長道路上真正的良師。班主任只有具有良好的道德心理素質(zhì)才能在學(xué)生面前起到模范作用，進(jìn)而影響學(xué)生良好行為的形成。如果一個班主任沒有良好的道德行為，面對困難時心理素質(zhì)不高，這種表現(xiàn)就會作用到學(xué)生行為的形成上，對學(xué)生素質(zhì)教育以及人格形成就無法形成正面的影響。所以，班主任先必須提升好自己的素質(zhì)，才能影響學(xué)生。
　　
　　二、傾注耐心，班主任在學(xué)生良好素質(zhì)的形成和發(fā)展中領(lǐng)航
　　
　　班主任肩負(fù)著推進(jìn)全面素質(zhì)教育的職責(zé)。班主任應(yīng)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會審美。
　　
　　1.明確學(xué)習(xí)目的，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的思想
　　
　　班主任必須幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生樹立“我要學(xué)”，而不是“要我學(xué)”的思想，在學(xué)習(xí)上才能形成動力。班主任要讓學(xué)生懂得只有提高自身各方面的素質(zhì)，才能面對社會的挑戰(zhàn)，做一個有用的人。班主任還要在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力上下功夫，使他們在任何時候都能通過學(xué)習(xí)提高自身的能力。要開發(fā)他們的心智，激發(fā)他們的潛質(zhì)，讓他們學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題以及解決問題。
　　
　　2.潛移默化滲透思想教育，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)
　　
　　班主任工作的核心內(nèi)容是要大力提高全體學(xué)生的思想道德素質(zhì)，班主任是接觸學(xué)生最多的教育工作者，也是最了解學(xué)生想什么的人。班主任應(yīng)從平時的點點滴滴入手提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。特別要注重對學(xué)生的基礎(chǔ)道德教育、遵紀(jì)守法教育、艱苦樸素的教育以及愛國思想的教育。
　　
　　3.樹立心理健康意識，提高學(xué)生心理素質(zhì)
　　
　　中學(xué)生時期是一個剛剛開始成熟的時期，他們開始學(xué)會思考一些關(guān)于世界，關(guān)于人生的問題，由于他們?nèi)狈�對社會真正的認(rèn)識，所以他們的思考往往會找不到正確的方向。因此，班主任必須對他們的這種思考加以引導(dǎo)，使他們朝著正確的方向去認(rèn)識。班主任幫助學(xué)生提高自身心理素質(zhì)要做到三個方面，一是幫助學(xué)生樹立現(xiàn)代心理健康意識；二是幫助學(xué)生提高自我保健能力，形成健康的行為習(xí)慣和生活方式；三是引導(dǎo)學(xué)生解決思維中的種種困擾。
　　
　　4.督促學(xué)生鍛煉身體，提高學(xué)生身體素質(zhì)
　　
　　中學(xué)生的發(fā)展不但要有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，還必須要有健康的體魄。班主任必須重視學(xué)生身體鍛煉。許多身體鍛煉活動是需要班主任督促完成的，比如學(xué)生的課間操和眼保健操。這些平時的鍛煉需要督促，但更重要的是要學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的好習(xí)慣。另外，班主任也可以組織開展一些體育活動，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時也可以增強班級的凝聚力。
　　
　　總之，班主任是統(tǒng)領(lǐng)班級全局，對全班學(xué)生實施素質(zhì)教育的主角。班主任要順應(yīng)形勢，加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，圍繞教育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會審美等方面下功夫，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生全面發(fā)展，茁壯成長。

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