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體育教學中如何培養(yǎng)學生自主學習能力
體育教學中如何培養(yǎng)學生自主學習能力河南省禹州市基礎(chǔ)教育教學研究室 李 潔
當今世界科學技術(shù)突飛猛進，文化知識日新月異，所以培養(yǎng)學生成為終身學習者是世代賦于教育工作者的重要使命。而自主學習就是要求教師在課堂教學中提供大量的必要的學習機會與經(jīng)歷，逐漸把他們培養(yǎng)成為在認知情感、社會領(lǐng)域結(jié)合發(fā)展的獨立的、自我導向的終身學習者，使學生既發(fā)展自己的稟賦，熱衷于自己的興趣愛好、又身心健康，充分發(fā)揮其社會的作用。體育教學的目標之一是培養(yǎng)學生成為終身體育者，體育課堂就必須讓學生學會自我鍛煉、學會自主學習，本文就自己在體育教學實踐中談一下體育教學培養(yǎng)學生自主學習的體會旨在探索一種學生課堂自主學習的好方法。
一、體育教育教學中培養(yǎng)學生自主學習的必要性
�。ㄒ唬w育自主學習是素質(zhì)教育的需要
（二）體育自主學習是終身健康的需要
�。ㄈw育自主學習是減輕學生學習負擔的需要
�。ㄋ模w育自主學習是增強學生身心健康的需要
二、構(gòu)建體育課堂中學生自主學習的基本手段
�。ㄒ唬┙M織體育教學
組織體育教學是學生自主學習與自你鍛練是否成功的主要途徑，所以組織教學是一個重要的環(huán)節(jié)。教師在鉆研體育教材時，考慮體育教案時就必須想到對自主學習的安排，在整個課堂的安排中就必須留有相當多的時間給學生自主學習，自主鍛練的機會。
�。ǘ┎贾皿w育學習的內(nèi)容
布置體育學習的內(nèi)容在依據(jù)課程標準的基礎(chǔ)上，根據(jù)新的教學綱要的要求、根據(jù)學生的實際情況，對學生自主鍛練、自主學習的內(nèi)容安排應循序漸進行，也可突破教材的一些內(nèi)容進行，但不可盲目性的安排，或者說超之過急。
（三）自主練習中正確的指導方式
體育課堂教學中教師的指導是否確當關(guān)系到能否使學生正確的掌握自主學生的能力，所以教師的指導與指導學生的研究對深層次教學十分重要，在自主學習、自主鍛煉的過程中教師要避免采用“一刀切”的教學手段。如支撐跳躍中的跳相，有些學生稍加指導就可以完成較難的動作，而有些學生就是經(jīng)過多次的指導仍很難完成動作，這就需要教師根據(jù)學生的實際分層進行指導與安排，不能采用同一高度、同一方法進行教學對基礎(chǔ)好的、能力強的經(jīng)于的自主時間可以更多一些。
�。ㄋ模┯^察檢驗自主學習、自主鍛練的成果
一是檢驗學生的學習積極性�？梢酝ㄟ^觀察、座談的形式了解學生對自主學習安排之后的學習積極性。一般的情況下，學生對體育課的積極性有所提高證明所安排的方法有作用或有明顯的作用，對學習有幫助，反之，則應考慮安排的有欠妥之處或安排方法有問題，應積極改進。
二是檢驗學生學習的成績。通過對學生學習成績的反饋，檢驗學生的學習效果，假如我們所安排的方法經(jīng)過一段時間的運用未能體現(xiàn)出一定的作用，或者說其運動成績還不如原來的好，那么在某種意義上說，至少其方法是欠佳的。這樣的自主學習其意義就不是很大。我們既要考慮學生自主學習、自主鍛煉的掌握，還需要學生身體素質(zhì)的有效提高。
三是檢驗學生創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力是否提高。這一問題也許比較難，但我們至少可以從以下幾個方面進行比較；第一，看學生自己的活動能力，從安排自主學習、自主鍛練之后學生自已活動的具體效果，觀察其活動能力是否提高。第二，看學生在教師安排自主學習、自主鍛煉之后的活動是否經(jīng)常的出現(xiàn)有意義的創(chuàng)新活動與練習，并且對技術(shù)學習與掌握有一定的幫助，或者說對自鍛方面有一定的作用，是否能顯示出一些價值。再用其行為能力與以前學生上課自我鍛煉與成績的情況進行對比，來檢驗學生通過你的安排與指導是否有所進步。
�。ㄎ澹┎贾谜n后鍛煉與學習
學生的自主學習、自主鍛練能力也需要反復的培養(yǎng)才能養(yǎng)成良好的習慣，這一點是勿用置疑的，另外從學生終身緞煉的要求也需要學生有自己鍛練的習慣，如果說，學生在樣期間也沒有平時自己鍛煉的習慣，那么自主學習與自主鍛練只是一句空話，更談不上終身體育了。況且，學生光靠課上的體育鍛煉無論是鍛煉學生的身體還是培養(yǎng)學生的自主學習能力都有是遠遠不夠的，所以，我必須安排與布置一些適當?shù)恼n后鍛煉與學習的作業(yè)，用以鞏固學生課堂學習與開拓自主學習、自主鍛煉的內(nèi)容、方法。
三、自主學習、自主鍛煉教學安排的注意點：
（一）全面正確的估計學生的學習與自鍛能力
在整個教學的安排過程中，只有正確的估計學生的學習能力，在自主教學的安排中才能不脫離學生的實際，我們所安排的一切自主學習內(nèi)容一定不可以超越學生的實際水平，否則有可能將學生自主學習的時間“演變?yōu)榉叛蚴健苯虒W而收不到好的教學效果。這是一個最為實際的問題，也是自主學習教學中最好為常見的問題。
�。ǘ┳屑氂^察，正確引導
安排了自主學習、自主鍛煉的內(nèi)容，課的結(jié)構(gòu)與組織措施比以往日常的體育課更復雜，所以要比平時更仔細的觀察課堂學生的學習情況，通過觀察及時的發(fā)現(xiàn)問題，進行正確的引導，尤其是發(fā)展學生思維方面，巧用啟發(fā)式提示善用引導式教學。
（三）控制好教學的步驟
自主學習性的教學必須控制好教學的步驟，忌急于求成，在教學中教師對教學和步驟一定要做到心中有數(shù)，一步一步的到位，首先從簡單的開始，逐步的走向深入，教材的安排也從容易的開始，組織教學手段開始時也不宜太復雜。讓學生自主鍛煉的時候特別要防止傷害事故。也要防止學生超越自己實際能力的自鍛。
（四）正確處理好學生自主學習與教師的促進者作用的關(guān)系
多少年來的的教學習慣使許多教師習慣于學生跟著教師練習，教師怎么說，學生怎么練。假若有學生超越教師所布置及安排的內(nèi)容，就會制止，甚至提出批評，而我們現(xiàn)在所提出的自主學習就是使學生在很多方面超出教師所布置的內(nèi)容進行創(chuàng)造性的發(fā)揮練習，教量對學生的“自由發(fā)揮”練習，只要對學習技術(shù)有好處，對身體練習有好處，對學生的創(chuàng)造力培養(yǎng)有好處只要是在安全情況許可下，就應該給于學生以較多的支持與幫助。就應該鼓勵學生去做，教師絕對應該是學生自主練習的促進者與支持者。當然，在學生自主練習的過程中，體育課有其自身的特殊情況，即安全措施的建立，在體育教學中絕對要做到既保證學生的自主練習能正常發(fā)揮。又要絕對保證學生的安全。其實這也是一個指導學生自主學習方面的重要內(nèi)容。
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