高考“病句辨析”三字訣

　　高考“病句辨析”三字訣
　　
　　文/許金龍
　　
　　摘 要：結(jié)合歷年的高考題詳細(xì)地闡述了病句辨析看、讀、析三字訣。
　　
　　關(guān)鍵詞：高考；語(yǔ)法；辨析
　　
　　一、看，就是看一些和病句類型相關(guān)的關(guān)鍵詞，然后判斷其是否為病句
　　
　　比如，當(dāng)出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞時(shí)，檢查以下三點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞是否配套；關(guān)聯(lián)詞和主語(yǔ)的位置是否恰當(dāng)；如果關(guān)聯(lián)詞有先后順序，要檢查引導(dǎo)的從句語(yǔ)序是否正確。例如：
　　
　　1.2008年安徽卷
　　
　　誠(chéng)信教育已成為我國(guó)公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，因?yàn)椴粌H誠(chéng)信關(guān)系到國(guó)家的整體形象，而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)。
　　
　　2.2006年湖北卷
　　
　　對(duì)調(diào)整工資、發(fā)放獎(jiǎng)金、提高職工的福利待遇等問(wèn)題，文章從理論上和政策上作了研究，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和可操作性。
　　
　　例1中出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且……”，進(jìn)而思考和它相關(guān)的病句類型，最終可以判定為主語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞的位置關(guān)系不當(dāng)，“誠(chéng)信”應(yīng)在“不僅”之前；例2中有兩個(gè)“和”，然后聯(lián)系可分析出為并列詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)搭配欠當(dāng)，應(yīng)為“深刻的說(shuō)明和詳細(xì)的規(guī)定”。
　　
　　這種“看”的方法建立在對(duì)病句類型較為熟悉的基礎(chǔ)上，既節(jié)省做題時(shí)間，又可以保證準(zhǔn)確率。
　　
　　二、讀，就是調(diào)動(dòng)語(yǔ)感，在審讀的過(guò)程中，從感性上察覺(jué)語(yǔ)句的毛病，即按習(xí)慣的說(shuō)法看是否別扭
　　
　　如果別扭，再作比較分析，明辨原因。例如，
　　
　　1.2007年全國(guó)卷II
　　
　　工作之余，他不僅是一個(gè)小提琴愛(ài)好者，大家公認(rèn)的演奏能手，也是個(gè)文學(xué)愛(ài)好者，能寫(xiě)出很好的美妙詩(shī)篇。
　　
　　2.2007年北京卷
　　
　　在翻閱中國(guó)話劇100周年紀(jì)念活動(dòng)資料時(shí)，他萌生了創(chuàng)作一臺(tái)尋找中國(guó)話劇源頭的劇本的意念。
　　
　　通過(guò)審讀，我們很明顯地感受到例1中的“美妙”和“很好”似有重復(fù)之嫌，仔細(xì)推究，二者詞義相近，確實(shí)構(gòu)成了重復(fù)。例2中的“一臺(tái)”不能與“劇本”搭配。
　　
　　這種方法對(duì)于某些病句類型像句式雜糅、中途易轍等等，都有很好的識(shí)別能力。當(dāng)然，這只是感性的，不一定準(zhǔn)確，那么我們可以對(duì)病句進(jìn)行分析。
　　
　　三、析，就是通過(guò)語(yǔ)法對(duì)句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析
　　
　　對(duì)一些讀起來(lái)比較別扭，又拿不準(zhǔn)它是否正確的句子，先將其進(jìn)行語(yǔ)法分析，緊縮出主干，然后從高考考查較多的搭配和殘缺角度進(jìn)行辨識(shí)。例如，
　　
　　1.2010年全國(guó)卷II
　　
　　該廠狠抓生產(chǎn)質(zhì)量，重視企業(yè)文化，十幾年來(lái)凝聚了一批技術(shù)骨干，所生產(chǎn)的內(nèi)衣產(chǎn)量成為全國(guó)同行業(yè)銷售額率先突破十億大關(guān)的一個(gè)著名品牌。
　　
　　2.2009年全國(guó)卷I
　　
　　3月5日那天，我市萬(wàn)名青年志愿者走上街頭學(xué)雷鋒活動(dòng)，這次活動(dòng)的總口號(hào)是“弘揚(yáng)雷鋒精神，參與志愿行動(dòng)，服務(wù)青年創(chuàng)業(yè)，建設(shè)和諧城市”。
　　
　　通過(guò)語(yǔ)法分析，不難發(fā)現(xiàn)，例1的主干為“內(nèi)衣產(chǎn)量成為品牌”，很明顯屬于主賓搭配不當(dāng)。例2中主語(yǔ)是“青年志愿者”，賓語(yǔ)為“學(xué)雷鋒活動(dòng)”，缺少謂語(yǔ)，可補(bǔ)充謂語(yǔ)“開(kāi)展”。
　　
　　語(yǔ)法分析雖是比較費(fèi)時(shí)間，學(xué)生掌握起來(lái)較難的一步，但它也是辨別病句最準(zhǔn)確的一步。
　　
　　總之，在掌握高考�？嫉牧�種病句類型后，運(yùn)用“看、讀、析”三步法，定能幫助學(xué)生練就一雙“火眼金睛”，在復(fù)習(xí)備考時(shí)收到事半功倍的效果。
　　
　　（作者單位 甘肅省涇川縣第三中學(xué)）

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