趣味物理實驗在課堂引入中的作用

　　趣味物理實驗在課堂引入中的作用
　　
　　作者/米熱古麗 肖瓊
　　
　　摘 要：物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學。實驗在初中理科教學中起著舉足輕重的作用。教師不僅可以培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際解決化學問題的能力，還能高效地完成課堂知識教學的任務。
　　
　　關(guān)鍵詞：興趣；物理實驗；入門
　　
　　課堂引入在教學中占有很重要的位子，因為好奇心和興趣是激發(fā)學習動機的源泉，好的課堂引入可以將教師目標轉(zhuǎn)化為學生目標，使學生迅速進入學習狀態(tài)，好的課堂引入可以將學生吸引到特定的教學氛圍當中，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的學習動機，從而使教學進入最佳境界。
　　
　　物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學。實驗在初中理科教學中起著舉足輕重的作用。初中物理知識大多數(shù)是通過實驗引入的。由于初中生年齡較小，學習枯燥乏味的知識極易讓他們產(chǎn)生厭煩情緒，導致學習效率難以提高。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師�！睂W生只有對物理產(chǎn)生濃厚興趣才會想學、愛學，才能學好物理這門學科。因此如何在實驗教學中激發(fā)學生學習物理的興趣，就成為提高物理教學質(zhì)量的關(guān)鍵。
　　
　　而如何才能真正做到引起學生的興趣，從而促使學生自覺學習呢？我想首先得讓學生“入門”�！叭腴T”就是讓學生知道物理要學些什么。所以第一堂“入門課”就顯得尤為重要。通過生動活潑的實例，給學生打開一扇物理窗口，向?qū)W生展示絢麗多彩的物理世界，使學生產(chǎn)生急于要學習這門學科的強烈愿望，就能收到較好的效果。根據(jù)學生的心理特點，可充分利用實驗來激發(fā)學生的興趣和熱情。初中生剛接觸物理時，都有一種新鮮的好奇感，也有憂慮感，擔心自己學不好。教師可適時地提出一些適宜于啟發(fā)學生思維的問題，讓學生在迫切的期望中解答問題，引導學生尋找答案。例如，在自然界中的“夕陽西下”“地震”“彗星”“電閃雷鳴”“火山”“雪崩”“龍卷風”等皆為自然現(xiàn)象。這些現(xiàn)象分別與物理學中的光、聲、電、熱、力等現(xiàn)象有關(guān)，而且也與天文學、氣象學、地質(zhì)學等其他學科有一定的交融。又如，生活中的脫衣服時的火花，梳頭發(fā)時的靜電，倒飲料、水折筷子、拉鏈關(guān)閉、圓珠筆、沖浪、跳高等生活現(xiàn)象，它們不僅與物理學有關(guān)，而且還與技術(shù)發(fā)明、社會影響等有密切聯(lián)系。教師可以以此激發(fā)學生觀察生活的熱情，啟發(fā)他們?nèi)プ鰧嶒�，從實驗中找答案，培養(yǎng)他們的物理興趣，提高他們的動腦、動手能力。
　　
　　而要讓學生經(jīng)過入門怎樣才能讓每節(jié)物理課都能吸引學生呢？我想設(shè)計與課堂有關(guān)的趣味實驗是最好的方式。一個好的開端就成功了一半，一堂課也是這樣。新課的導入，如物理中的魔術(shù)，不僅可以引發(fā)學生的好奇心、吊起學生探究謎底的胃口，還能在他們腦海里留下深刻的印象，在輕松的課堂氛圍下學好物理知識。特別是對那些化學基礎(chǔ)不好、有厭學情緒的差生，趣味實驗的作用尤其重要。趣味實驗中五彩繽紛的實驗現(xiàn)象比一般演示實驗更能激起學生的好奇心理，利用學生的這種心理，引導他們?nèi)ビ^察、分析實驗現(xiàn)象，隨著這種情緒體驗的不斷深化與積累，自然產(chǎn)生出進一步學習的需要。如果趣味實驗貼近生產(chǎn)生活實際的話，教師不僅可以培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際解決化學問題的能力，還能高效地完成了課堂知識教學的任務。這樣的課堂真是一舉多得！
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 新疆維吾爾自治區(qū)克拉瑪依市第五中學）

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