基于小班化教學(xué)的初中音樂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式探究

　　基于小班化教學(xué)的初中音樂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式探究
　　
　　作者/洪葉
　　
　　摘 要：隨著教育體制深化改革，在初中一些教育實驗中，逐漸推行小班化教學(xué)方式。在小班化教學(xué)中，主要就是進行小組合作學(xué)習(xí)�，F(xiàn)今的初中音樂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式得到較好的發(fā)展和應(yīng)用。為了提高初中音樂教學(xué)水平，加強初中生的藝術(shù)修養(yǎng)，可以有效地推動小組合作學(xué)習(xí)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用。
　　
　　關(guān)鍵詞：小班化教學(xué)；初中音樂教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)
　　
　　在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，在教師幫助引領(lǐng)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時，能夠共同探究，共同學(xué)習(xí)音樂，提高學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，從而提高學(xué)生的音樂水平和素質(zhì)修養(yǎng)。在小組合作學(xué)習(xí)中，可以利用分層學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)互幫互助進行學(xué)習(xí)。
　　
　　一、小組合作學(xué)習(xí)中運用分層學(xué)習(xí)教學(xué)模式
　　
　　1.組間分層
　　
　　在小組之間進行分層時，首先可以在將小組成員之間的心理壓力進行有效的消除，以此加強小組學(xué)生的合作積極性，建立平等和諧的合作學(xué)習(xí)環(huán)境；其次可以消除成績優(yōu)異的學(xué)生產(chǎn)生的自負(fù)心理，并且組內(nèi)其他成員也需要進行自主學(xué)習(xí)和思考。在組間分層時，要讓學(xué)生自主選擇搭檔，以此組成學(xué)習(xí)小組，而教師只需要根據(jù)小組組成情況進行細(xì)微調(diào)整。由學(xué)生自主選擇搭檔，主要是由友誼為基礎(chǔ)，在小組學(xué)習(xí)中更有著良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣。同時，大多學(xué)生在選擇搭檔時，都是傾向于與自己成績相近的學(xué)生，從而在很大程度上可以避免由于教師刻意劃分，傷害了成績較差學(xué)生的自尊心。
　　
　　在小組學(xué)習(xí)中，如果一個小組成員沒有融會貫通課堂內(nèi)容，可以由其他小組進行幫助和學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)《友誼地久天長》時，其主要風(fēng)格是蘇格蘭民歌�！队颜x地久天長》可以在很大程度上喚起學(xué)生情感共鳴，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)習(xí)水平較低的小組還沒有學(xué)會課堂內(nèi)容時，可以由別的小組進行幫助，對小組成員講解歌詞意思，體會歌詞意境，如“讓我們親密挽著手，情誼永不相忘；讓我們來舉杯暢飲，友誼地久天長”時，大都數(shù)學(xué)生都深有感觸，這時就可以讓小組成員手牽手，與各自的朋友擁抱，唱起這首歌。這時很容易提高小組成員的凝聚力，增強小組成員的合作精神。
　　
　　2.任務(wù)分層
　　
　　在小組合作學(xué)習(xí)時，教師要將本節(jié)課堂內(nèi)容進行布置下去，并要將課程內(nèi)容進行明確有效的設(shè)計，將教學(xué)難度進行分層設(shè)計。然后由小組成員自行選擇任務(wù)，根據(jù)任務(wù)的難度和小組完成的情況，對他們進行打分。通常是完成高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以獲得很高的分?jǐn)?shù)，這樣很容易激起學(xué)生之間的競爭力，同時教師要對學(xué)生進行及時的鼓勵，以此讓學(xué)生選擇難度較高的任務(wù)，獲得較高的分?jǐn)?shù)。采取任務(wù)分層，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，促進了各層次學(xué)生的進步。
　　
　　二、創(chuàng)建小組合作競爭氛圍，提高組員自主學(xué)習(xí)能力
　　
　　1.在利用小組合作學(xué)習(xí)模式中，必須要保證小組成員能夠自律、自學(xué)
　　
　　在小組合作學(xué)習(xí)時，小組成員必須要以團結(jié)進步為學(xué)習(xí)重點，能夠良好地學(xué)會自律。學(xué)生能夠適當(dāng)?shù)貙ψ约翰缓玫男袨檫M行約束，要盡量避免出現(xiàn)傷害小組團結(jié)的言行，以此提高小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，必須要有效地進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生只有學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)水平，才能在進行合作學(xué)習(xí)時互幫互助，才能更好地分享自身的學(xué)習(xí)成果。同時，學(xué)生在自學(xué)的過程中，才能知道自己學(xué)習(xí)的難點，在小組合作學(xué)習(xí)時，就可以進行組內(nèi)幫助，優(yōu)勢互補，以此促進小組成員共同進步。
　　
　　2.在小組合作學(xué)習(xí)中，要將成員的合作關(guān)系進行有效的處理，保證小組成員能夠互幫互助，同時也要相互尊重
　　
　　小組成員互相尊重，能夠認(rèn)真聽取對方的意見，并且尊重其他人的發(fā)言，在爭論時也可以心平氣和，認(rèn)真聽完他人的意見。進行小組合作學(xué)習(xí)，其基礎(chǔ)條件就是要保證小組成員能夠互相尊重，以此建立和諧融洽的合作環(huán)境。
　　
　　小組成員在互幫互助中，能夠有效地提高學(xué)習(xí)效果，以此實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的目的。在互幫互助學(xué)習(xí)中，在一定程度上可以減少教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時也促進了小組成員的共同進步。比如在學(xué)習(xí)《友誼地久天長》時，小組成員不互幫互助，各自學(xué)習(xí)，很難體會到這首歌曲中的含義，并且也獲取不了更好的學(xué)習(xí)效果。因此，小組成員在互幫互助后，能夠很好地提高小組凝聚力，取得較好的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的目的。
　　
　　在基于小班化小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，不僅需要教師指引和幫助，也需要學(xué)生能夠提高自身的自主性，能夠自主進行學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，可以由學(xué)生進行分組，選擇自己的朋友，能夠很好地提高小組的凝聚力，對于音樂教學(xué)來說也有著很大的促進作用。因此，必須要加強小組合作學(xué)習(xí)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
　　
　　參考文獻：
　　
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　　（作者單位 江蘇省泰州市海軍中學(xué)）

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