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物理概念教學(xué)中怎樣做好“聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用概念”

時(shí)間:2022-08-20 01:51:16 物理論文 我要投稿
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物理概念教學(xué)中怎樣做好“聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用概念”

  物理概念教學(xué)中怎樣做好“聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用概念”
  
  文\梁麗萍
  
  摘 要:學(xué)生在概念形成的初期,對(duì)概念的掌握是不完全、不深刻的,需要通過(guò)聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用概念分析和解決實(shí)際問(wèn)題,才能使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、扎實(shí),以鞏固和深化所學(xué)的概念。
  
  關(guān)鍵詞:物理概念教學(xué);聯(lián)系實(shí)際;運(yùn)用概念
  
  心理學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為:掌握概念要有一個(gè)具體化的過(guò)程。具體化就是通過(guò)分析綜合,將抽象、概括過(guò)程中獲得的概念運(yùn)用于實(shí)際,通過(guò)實(shí)例來(lái)說(shuō)明概念,加深對(duì)概念的理解。那么,物理概念教學(xué)中怎樣做好“聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用概念”呢?我們教師可以從以下幾個(gè)方面入手:
  
  一、提出的實(shí)際問(wèn)題應(yīng)當(dāng)適合學(xué)生的認(rèn)知水平
  
  學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過(guò)程,其實(shí)是不斷地建立物理概念的過(guò)程,要使學(xué)生形成物理概念,必須遵循感性到理性、低層次向高層次發(fā)展的認(rèn)識(shí)規(guī)律。當(dāng)學(xué)生剛接受了某個(gè)物理概念時(shí),對(duì)概念的理解還是比較膚淺的、片面的,如果這時(shí)馬上向?qū)W生提出比較復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生就會(huì)被復(fù)雜問(wèn)題的表面現(xiàn)象所迷惑,不能把所學(xué)的概念與實(shí)際問(wèn)題很好地聯(lián)系起來(lái),既不能運(yùn)用概念認(rèn)識(shí)實(shí)際問(wèn)題的本質(zhì),又不能加深對(duì)概念的理解,這樣就會(huì)使概念教學(xué)陷入混亂的狀態(tài),因此概念教學(xué)中提出的實(shí)際問(wèn)題應(yīng)當(dāng)適合學(xué)生的認(rèn)知水平。
  
  學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的不同時(shí)期、不同階段所表現(xiàn)出的認(rèn)知特點(diǎn)是各不相同的。因此,我們要了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平,只有這樣才能有針對(duì)性地搞好物理概念教學(xué)。
  
  二、在運(yùn)用概念中,注重要領(lǐng)之間的區(qū)別和聯(lián)系
  
  運(yùn)用物理概念進(jìn)行分析,解決實(shí)際問(wèn)題,既是深化認(rèn)識(shí)的過(guò)程,也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)概念認(rèn)識(shí)是否正確的主要標(biāo)志。為了使學(xué)生更深刻地理解概念的本質(zhì),必須注重要領(lǐng)之間的區(qū)別和聯(lián)系。如在得出了動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能這些概念后,讓學(xué)生通過(guò)蕩秋千、蹦蹦床、撐竿跳高、跳板跳水、滾擺實(shí)驗(yàn)等實(shí)際例子,區(qū)分動(dòng)能和勢(shì)能,分析并解釋它們?nèi)绾蜗嗷マD(zhuǎn)化。對(duì)一些類(lèi)似的有關(guān)概念要進(jìn)行同中求異,異中見(jiàn)同,反復(fù)深化概念。如:“速度”和“加速度”是力學(xué)中的兩個(gè)重要概念,要求學(xué)生必須有深刻的理解,在教學(xué)中就要對(duì)兩個(gè)概念進(jìn)行全面比較,找出區(qū)別和聯(lián)系。通過(guò)比較,就可以使學(xué)生對(duì)“速度”和“加速度”這兩個(gè)概念有比較深刻的理解。
  
  三、注重激發(fā)學(xué)生思維
  
  在教學(xué)中,學(xué)生形成物理概念,是抽象思維的結(jié)果。教師進(jìn)行概念教學(xué)的過(guò)程,就是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極思考去理解概念的過(guò)程。嚴(yán)格來(lái)說(shuō),學(xué)生弄懂了某個(gè)物理概念不應(yīng)該是由教師教懂的,而應(yīng)是由教師引導(dǎo)學(xué)生想懂的,思考促進(jìn)了概念掌握,而聯(lián)系實(shí)際用概念又將發(fā)展思維能力。實(shí)際問(wèn)題豐富多彩,各種物理概念交錯(cuò)其中,要弄清現(xiàn)象起因和結(jié)果之間的關(guān)系,就要進(jìn)行深刻的思考。
  
  怎樣才能在運(yùn)用概念中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力呢?在教學(xué)中要讓學(xué)生參與到獲取知識(shí)的過(guò)程中去,通過(guò)自己的親身實(shí)踐“悟”出道理,掌握獲取知識(shí)的手段和方法,在教學(xué)中教師不能替代學(xué)生的思維活動(dòng),要給學(xué)生留有分析問(wèn)題、思考問(wèn)題的時(shí)間和空間,激發(fā)起學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,這樣對(duì)學(xué)生的思維能力才能發(fā)展。
  
  要真正地掌握物理概念,必須經(jīng)過(guò)運(yùn)用進(jìn)行鞏固、深化的過(guò)程,使學(xué)生能靈活應(yīng)用才是學(xué)好概念的最終目的。
  
 。ㄗ髡邌挝 廣西壯族自治區(qū)天等縣天等高中物理組)

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