生活與數(shù)學之我見

　　生活與數(shù)學之我見
　　
　　四川省宣漢縣南壩鎮(zhèn)昆池中心校 馬宗瓊
　　
　　數(shù)學源于生活，寓于生活，更要用于生活，教師要為學生在生活與數(shù)學學習之間架起一座橋梁，使這些已具有一定生活背景和知識背景的學生由生活走入數(shù)學，并帶著數(shù)學知識回歸于生活。
　　
　　一、數(shù)學來源生活，創(chuàng)設問題情境
　　
　　心理學研究表明，恰當?shù)膯栴}情境能喚起學生的學習熱情，而在我們的生活中每時每刻都存在著數(shù)學問題。因此，我們應該充分利用生活素材來教學，利用環(huán)境來教學，把生活中的生動事例和數(shù)學課堂教學與活動課程緊密地融合在一起，合理地組織教學，使學生自覺地進入問題情境，自覺地思考問題，主動地分析和解決問題。
　　
　　例如：我在教學直角坐標圖時這樣引入新課，直接問生學生誰能介紹一下自己家的具體位置，學生紛紛舉手回答，都認為這題很容易。有一生說我家在營字村，師又問營字村在哪？你家在營字村的具體方位能不能說得清楚一點。學生不知所云。師說這就是我們這節(jié)課所要解決的問題，一下子就把學生的注意力吸引住了。學生急切的想要知道這是怎么回事，怎么會連自己的家的地理位置都說不清了呢？老師順利進入研究新知過程。新知內(nèi)容結束后，老師又回到課前的問題，問學生這回你知道怎樣來介紹你家的具體位置了嗎？這樣通過再現(xiàn)生活場景，學生真正理解了直角坐標圖的生活意義。
　　
　　二、數(shù)學回歸生活， 提高應用能力
　　
　　數(shù)學來源于生活，用于生活，數(shù)學離不開生活，生活也離不開數(shù)學。在教學中引導學生尋找生活中的數(shù)學問題，使學生積累了數(shù)學知識，更是培養(yǎng)了學習的興趣。在生活中每時每刻都要用到數(shù)學，數(shù)學內(nèi)容里就安排有估算這個內(nèi)容，估算在日常生活中有著最廣泛作用，我們在生活里經(jīng)常要用到估算。
　　
　　例如：我們天天上學都要估算一下到校需要多少時間，以免遲到。又如要買1支鉛筆和1本作業(yè)大概需要帶多少錢？讓學生估算一下，或讓學生估算一下每天晚上做作業(yè)需要多少分鐘才能做完等等。鼓勵學生從小養(yǎng)成運用估算來解決數(shù)學問題或預先估算運算結果的好習慣。讓學生從生活中找數(shù)學的素材，感受到我們生活里處處都有數(shù)學， 數(shù)學就在我們身邊，學生就會產(chǎn)生一種親切感，從而激發(fā)學習興趣。
　　
　　三、提高各種能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)
　　
　　理想的數(shù)學教學，應該是從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，創(chuàng)設生活情境，給他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會。不僅要幫助他們在自主探索的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，而且要使學生的非智力因素獲得極大提高，培養(yǎng)他們的實踐能力、創(chuàng)造能力、解決問題的能力，團結協(xié)作的能力，使他們的綜合素質(zhì)獲得提高。
　　
　　我們學校在去年給操場鋪磚時，我給學生設計了這樣一題，讓學生實地測量一下，我們的學校要買多少磚（場地中有小路、花壇等）。學生經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)，首先要對場地進行測量，包括小路、花壇的相關數(shù)據(jù)，再對測得的數(shù)據(jù)進行估算大約需要多少磚，最后要動腦筋思考，如何把磚進行分割，來鋪設不規(guī)則的地方，并且要做到不浪費。
　　
　　在經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)、討論、實踐、交流的活動過程后，一方面學生親身體會到，在生活中有些問題的解決方法和結果往往具有多樣性，但其中必有一種是較符合生活常理的，我們在解決問題、安排和籌劃工作、生產(chǎn)和生活時，應該從不同的角度去分析、比較，尋求最佳的解決方案，由此才能獲得最理想的效果。這樣，在培養(yǎng)學生思維靈活性的同時，亦使他們的生活經(jīng)驗獲得豐富和提高。另一方面，有利于提高學生的人際交往能力，有利于培養(yǎng)學生互相幫助、團結協(xié)作的意識和一定的審美情趣，這不僅是新時代人才素質(zhì)的要求之一，更為學生學會生存、學會發(fā)展打下了堅實的基礎。
　　
　　總之，教學實踐使我體會到數(shù)學即生活。在數(shù)學教學中，讓學生把生活中的數(shù)學帶到課堂上，尤其是低年級數(shù)學教學，它充分體現(xiàn)了數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，并在常見的生活場景中，讓他們學會運用、獲取知識。同時，在無形中學會發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，培養(yǎng)他們的實踐能力、觀察能力、合作能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使他們從小學會收集生活中的有關資料。在認知的氣氛中想學、樂學、學會、會學，使每個學生感受到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學的世界，從而使他們更加熱愛數(shù)學，喜歡數(shù)學。

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