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淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主性學(xué)習(xí)
淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主性學(xué)習(xí)作者/ 張紅英
數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)好了數(shù)學(xué)，無疑為其他學(xué)科的順利學(xué)習(xí)打好了一些基腳。為了讓初中學(xué)一學(xué)好數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)教師必須改變以往灌輸式的教學(xué)模式，讓新的教學(xué)策略占據(jù)當(dāng)下初中數(shù)學(xué)課堂，也就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；通過大膽地放，構(gòu)建開放式學(xué)習(xí)氛圍；通過改革評價標(biāo)準(zhǔn)，感受自我價值。讓初中學(xué)生在認(rèn)知、動機(jī)、行為三方面都成為一個積極的數(shù)學(xué)參與者。
自主學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對的是被動學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)和他主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是指較少依賴別人的幫助而自己可以進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。它是一種綜合性的能力。主要包含如下幾個因素：自覺主動的學(xué)習(xí)積極性；獨立學(xué)習(xí)的方法和技能（包括善于搜集資料、分析、記錄和整理資料）；獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣；進(jìn)行小型而又簡易的探究性、驗證性實驗的能力。美國心理學(xué)家齊莫曼教授對自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了全面深入的研究，提出了“自主學(xué)習(xí)”的五個特征：學(xué)習(xí)的動機(jī)是內(nèi)在的或自我激發(fā)的；學(xué)習(xí)的方法是有計劃的或熟練達(dá)到自動化程度的；對學(xué)習(xí)時間的安排是定時而有效的；能意識到學(xué)習(xí)效果；對學(xué)習(xí)的環(huán)境保持著高度的機(jī)敏和隨機(jī)應(yīng)變的能力。當(dāng)學(xué)生在認(rèn)知、動機(jī)、行為三方面都是一個積極的參與者時，其學(xué)習(xí)才是自主的。為了讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來社會生活和終身可持續(xù)發(fā)展所必需的基本思想、方法和必要的應(yīng)用技能，我們必須真正改變以往的注入式教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
一、用好的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
興趣是最好的教師。夸美紐斯認(rèn)為，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造一種歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一�？梢姡ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)得以成功的重要條件。一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望�，F(xiàn)行的初中數(shù)學(xué)教材無論是從版面設(shè)計還是章節(jié)安排，都做了很大的調(diào)整，從對學(xué)生發(fā)展來看，更具科學(xué)性和人文性。這對學(xué)生來講本身也是一種吸引。作為教師如果再用陳腐的觀念和老套的手法來教學(xué)，勢必會被時代和學(xué)生所淘汰。因此在教學(xué)時一定要注重教學(xué)的創(chuàng)造性和多樣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在教《與數(shù)學(xué)交朋友》之《人人都能學(xué)會數(shù)學(xué)》這節(jié)課時，提前兩天就讓學(xué)生去做準(zhǔn)備：⑴搜集一些古今中外數(shù)學(xué)家的故事；⑵到銀行了解定期儲蓄半年期、1年期、2年期、3年期和5年期的年利率；⑶找一個正方體物體或自己做一個正方體模型，觀察正方體在陽光下的影子的形狀。我布置的這三項任務(wù)極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在完成這三項任務(wù)的同時學(xué)生也從中得到了很多樂趣，特別是第三項任務(wù)還在班里引發(fā)了激烈的爭論。學(xué)生對這堂課飽含期待，教學(xué)效果可想而之，每個學(xué)生都在這堂上得到了鍛煉，愉快的獲得了新知。如果課前不做這些準(zhǔn)備，相信這節(jié)課也能順利的完成教學(xué)任務(wù)，故事可由教師講，年利率可由教師抄給學(xué)生，正方體影子的實驗也可由教師在課堂上做，但兩者所達(dá)到的效果肯定是不一樣的。前者可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樂趣，促使他們主動的去學(xué)，而后者只是被動的接受。
二、大膽構(gòu)建開放式學(xué)習(xí)氛圍
教育之所以被稱為是一門藝術(shù)，是因為教育的對象是活生生的人。每個人都有自己的個性，每個學(xué)生都有自己的思維方式，所以教師不要怕學(xué)生暴露問題，不要心疼放開他們手后會摔得頭破血流。有時一個錯誤的回答，一次失敗的經(jīng)歷說不定能激起創(chuàng)新的漣漪。教師一味牽著學(xué)生直奔標(biāo)準(zhǔn)答案，不容許發(fā)生一絲偏差，即使達(dá)到了教學(xué)目的，造就出來的也只不過是臺機(jī)器，而不是人才。新課程改革強(qiáng)調(diào)的是“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，它呼喚與之相適應(yīng)的新教學(xué)組織形式的誕生。在新課改實踐中，我們應(yīng)該推出許多以人為本的課堂教學(xué)組織形式，如小組討論式、質(zhì)疑辯論式、讀書匯報式、想像發(fā)散式……，以構(gòu)建氣氛民主、便于交流的開放性課堂，有利于改變教師對課堂的壟斷地位。如我在教《相反數(shù)》《科學(xué)記數(shù)法》等相對簡單的章節(jié)時就放手讓學(xué)生自學(xué)，當(dāng)然不是傳統(tǒng)意義上的自學(xué)，而是自主探究學(xué)習(xí)，圍繞我提出的問題和要完成的練習(xí)，主動的學(xué)習(xí)。這節(jié)課的大部分時間留給學(xué)生互相討論、提問、糾錯，教師只是在最后對正確的研究結(jié)果給予肯定。通過筆者個人的嘗試，發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方式所達(dá)到的教學(xué)效果并不比常規(guī)教學(xué)方式達(dá)到的效果差，而且能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、在賞識評價中讓學(xué)生感受自我價值
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，對學(xué)生解題過程的完整性規(guī)范性做了嚴(yán)格的要求，但對學(xué)生解題的能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)并無多少實質(zhì)意義。對學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的評價主要依據(jù)考試成績，忽略了最重要的對學(xué)習(xí)過程的評價。
從而導(dǎo)致學(xué)生只注重結(jié)果，不注重過程，要么成為生搬硬套的死讀書者，要么成為高分低能者。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的解決問題來說，重要的不是結(jié)果，而是讓學(xué)生通過觀察、分析、操作、實踐等等解決問題的親身經(jīng)歷，去領(lǐng)悟其中的道理，掌握解決問題的方法和策略。因此，必須改革傳統(tǒng)的評價制度，讓學(xué)生逐步形成自我評價與反思的意識，學(xué)會分析成敗的因素，獲得經(jīng)驗和教訓(xùn)。評價標(biāo)準(zhǔn)得到了改善，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能得以保障。我在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的“過程觀”。比如在教《立體圖形的表面展開圖》時，不是要讓學(xué)生記住一個立體圖形有幾種表面展開圖，而是要讓學(xué)生感知同一個立體圖形用不同的方法展開可以得到不同的表面展開圖。在開展一些課題學(xué)習(xí)時，更是如此。如我在評價學(xué)生對《身份證號碼與學(xué)籍號》這一課題學(xué)習(xí)時，不是以誰的學(xué)籍號設(shè)計的好為唯一評價依據(jù)，而更多的是看通過課題學(xué)習(xí)展開了哪些調(diào)查，搜集了哪些資料，遇到和解決了哪些問題等。好的設(shè)計不一定每個學(xué)生都能做出來，但沒有設(shè)計出好的學(xué)籍號碼的同學(xué)也不能一票否決，顯然這是不合理的。在我給學(xué)生的評價中，每個學(xué)生都得到了很好的成績，讓每個學(xué)生都感受到了自己學(xué)習(xí)的價值。
總而言之，改善或放棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式和課堂組織形式，對許多教師來說無疑是一場深刻的變革。自主性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，目的在于引發(fā)學(xué)生“內(nèi)化性”的自我教育。所以對于教師來說更新觀念，轉(zhuǎn)換角色尤為重要，除此之外，我們廣大的初中數(shù)學(xué)教師還要不斷更新自己的知識，與時俱進(jìn)，滿足現(xiàn)代教育的需求，從而更好地為初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)服務(wù)。
�。ㄗ髡邌挝唬�835712新疆尼勒克縣克令鄉(xiāng)群吉中心學(xué)校）
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