- 相關(guān)推薦
也談小學(xué)低年級語文教法的幾點認識
也談小學(xué)低年級語文教法的幾點認識作者/ 劉芙蓉
好的教學(xué)方法決定了教學(xué)效果，因此語文教法的選擇和運用對小學(xué)低段語文教學(xué)成功與否是十分重要的，將起到關(guān)鍵性的作用。教師過去是教教材，今天要樹立用教材“教”的觀念，教育的功能是為社會培養(yǎng)所需要的人才。在社會逐步走向多元化、信息化的今天，教學(xué)已由過去僅憑教材教學(xué)的單一模式向?qū)W生、教師、教材、環(huán)境等多種因素整合的教學(xué)方向上發(fā)展。因此，要創(chuàng)造性地使用教材，在新一輪課改理念指導(dǎo)下，把握好教材的彈性，小學(xué)低段語文教師要根據(jù)自己的教學(xué)實際對小學(xué)低段語文教材進行合理的取舍，調(diào)配、重組，使用切合教學(xué)實際的教學(xué)方法，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂上必須以學(xué)生的發(fā)展為本，抓住學(xué)生的興趣點，讓他們自覺、主動的參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，教師除了加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生在教育教學(xué)過程中，發(fā)揮自己的潛力，去獲取成功，讓他們更充分地體驗成功后的快樂與滿足。
一、要準確把握好教學(xué)內(nèi)容
一年級是剛從學(xué)前班上來的“ 小寶寶”，他們天真、活潑、幼稚，知識的擁有量很少，幾乎為零，那么，如何才能很好的領(lǐng)著他們走進知識的殿堂呢？作為教育的引導(dǎo)者，首先，要把握每個教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)功能。如果不能正確領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)功能而盲目的進行教學(xué)，教學(xué)效果不會盡如人意，而且還會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如：漢語拼音的教學(xué)功能是用來幫助學(xué)生糾正字音、認識漢字、學(xué)習(xí)普通話。這對剛?cè)雽W(xué)的一年級的學(xué)生來說尤為重要，這是他們走進學(xué)習(xí)生涯的開始，如果教師不能很好的把握，就會影響學(xué)生的一生。而在教學(xué)中，往往教師們的通病都是經(jīng)常讓學(xué)生給生字注音或是補充音節(jié)，默寫聲母韻母，其實這樣的做法相對成績好的學(xué)生來說不會是難事，但相對成績比較馬虎的學(xué)生而言，處理得不好會嚴重地影響他們的學(xué)習(xí)效率。我在上漢語拼音時也經(jīng)常讓學(xué)生給學(xué)過的生字注音或是補充音節(jié)，學(xué)生們幾乎沒有一次能很好的完成過，甚至有的同學(xué)有時會因為做不到而生氣不做了。但后來我發(fā)現(xiàn)只要寫上拼音讓學(xué)生寫漢字他們態(tài)度很好，而且準確率幾乎達到百分之百。就這樣我改變了教學(xué)方法，不再讓學(xué)生給學(xué)過的生字注音或是補充音節(jié)，而是讓學(xué)生真正通過拼音去認識漢字、去識記漢字，結(jié)果一個學(xué)期下來，我居然收到前所未有的效果。從本例可知，如果我不改變方法，一直堅持開始的做法的話，也許那些同學(xué)就從此有了厭學(xué)的心理。
二、要注重趣味教學(xué)
一年級學(xué)生由于年齡小，自控能力不強，注意力集中的時間很短，他們只對講故事、做游戲這些內(nèi)容感興趣，教師必須設(shè)法把干癟枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的、感興趣的內(nèi)容，他們才容易接受，而且要不斷變換方式，以吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)效果才會更好。
比如：在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時，我以謎語導(dǎo)入課文，在整篇課文的教學(xué)過程中，都以課文的動畫課件和課文錄音來進行輔助教學(xué)，學(xué)生對課文動畫很感興趣，再配上課文錄音，學(xué)生就會在看動畫的過程中不知不覺的把課文內(nèi)容記住了，而且記得很深刻。在教《春天》這一單元時，課后練習(xí)中的讀一讀、唱一唱《春天在哪里》有三個段落，教師可以先出示美麗的春天的圖片：讓學(xué)生仔細觀察圖，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段，讓學(xué)生體會圖與大自然之間的聯(lián)系。剩下的兩段由教師出示圖片，讓學(xué)生討論總結(jié)出春天來自哪里？。然后教師教小朋友唱這首歌曲，讓小朋友們拍手跟著學(xué)并讓他們自己編些動作。讓孩子們感受到大自然的美麗，使每個學(xué)生的個性在實踐中發(fā)展和完善。讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)。
三、在教學(xué)中要放低要求，教學(xué)進度上不能操之過急
對部分教師來說，尤其是對長期上高年級而突然接手一年級科目的教師而言，在教學(xué)過程中往往對學(xué)生的要求很高，就如在生字教學(xué)這一塊上，教師們都認為分析字型是不可缺少的一步，其實這也是給學(xué)生加重負擔(dān)的一種表現(xiàn)。因為一年級學(xué)生年齡小，一下子既要記住字音，又要記住字型和寫法，確實太難為他們了，甚至到頭來有可能會是“竹籃打水一場空”，什么都記不住。與其這樣還不如給他們放低要求，只要求學(xué)生牢固掌握字音并能正確書寫就行了。
四、培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀興趣
《語文課程標準》指出：“低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。“激發(fā)閱讀興趣”在低年級教學(xué)中是重要目標之一。《畫家鄉(xiāng)》這篇課文是一篇優(yōu)美的少兒文章，很適合一年級的學(xué)生朗讀。在課文開課之前，我問學(xué)生：你家住在什么地方？能不能和大伙說說你家周圍的風(fēng)景呢？你家有什么特殊的地方嗎？學(xué)生因為對自家周邊情況十分熟悉，所以很樂意與大家分享，都紛紛舉手發(fā)言，之后總結(jié)引入課文。在教學(xué)課文時，我結(jié)合課文插圖，向孩子們介紹了祖國各地的秀麗風(fēng)光。把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥�，到他們家鄉(xiāng)去游覽的方式，把他們家鄉(xiāng)美麗的山水呈現(xiàn)在學(xué)生面前，再利用課件帶領(lǐng)學(xué)生到祖國各地游覽觀賞，這樣，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游，學(xué)生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內(nèi)容，這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
五、樹立師生平等的合作觀念，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程。強調(diào)師生間、學(xué)生間動態(tài)的信息交流，通過信息交流實現(xiàn)師生互動，相互學(xué)習(xí)，相互影響，相互補充，從而達到共識共享共進。
在《荷葉圓圓》一課的教學(xué)中，首先，我設(shè)計了游戲：小青蛙過荷葉橋。一下子激發(fā)了學(xué)生的識字愿望。其次，我注重創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的情境。由課文入手，讓學(xué)生通過上臺貼詞卡、一起表演等形式深化理解課文內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，使學(xué)生既輕松又充實。最后，形象美觀的板書、生動有趣的課件，給學(xué)生以多感官的綜合刺激，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生動的樂學(xué)氛圍。課堂上，孩子們個個踴躍發(fā)言，你爭我辯，愛讀、想說、會說、會演、敢評，個個興趣盎然，樂學(xué)氛圍由此產(chǎn)生。
總之，新的時代為我們的教育帶來了新的契機，現(xiàn)代教育衡量一個好老師的標準不再是傳授知識的多少，而是你是否培養(yǎng)了你的學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，是否注意培養(yǎng)了學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。保護和啟迪孩子的好奇心與創(chuàng)造意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而學(xué)到更多豐富多彩的知識。
�。ㄗ髡邌挝唬�835707新疆尼勒克縣加哈烏拉斯臺鄉(xiāng)九年制中心學(xué)校）
【也談小學(xué)低年級語文教法的幾點認識】相關(guān)文章：
談《低年級書寫》有感08-23
小學(xué)語文低年級教案01-03
小學(xué)語文低年級日記02-22
談小學(xué)低年級激勵教學(xué)在打造語文"高效課堂"中的作用08-24
傳播小學(xué)語文快樂閱讀的幾點思考08-24
語文教材教法培訓(xùn)心得08-18
語文教材教法培訓(xùn)心得10-02