融美育教學(xué)于音樂課堂之中

　　融美育教學(xué)于音樂課堂之中
　　
　　作者/ 郭鳳金
　　
　　摘 要：所謂“美育”是指運(yùn)用審美的方式實(shí)施教育，目的是提高人們的審美感受力、審美創(chuàng)造力及審美情趣，以促進(jìn)其人格的完善以及全民族整體素質(zhì)的提高。音樂作為一門最古老、最具有普遍性和感染力的藝術(shù)，教師要充分發(fā)揮音樂的魅力，采用多樣化的教學(xué)方式，以促使學(xué)生的審美情趣得到大幅度提高。
　　
　　關(guān)鍵詞：高中音樂；意境；歌詞
　　
　　《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂作為一種情感表達(dá)和情感力量的藝術(shù)形式，有著巨大的美感能量。因此，音樂教育就本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是情感和審美教育。另一方面，音樂教育的情感性和審美性是獨(dú)特的，是其他藝術(shù)形式所不可替代的，它是美育的重要組成部分�！币簿褪钦f(shuō)，在授課的時(shí)候，教師要充分發(fā)揮音樂的美育功能，陶冶學(xué)生的情操，以促使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。
　　
　　首先，在意境欣賞中進(jìn)行美育。音樂是最富有情感的藝術(shù)，在授課的時(shí)候，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞音樂的過(guò)程中感受其中包含的中心思想，體會(huì)歌曲中的美。例如，在教學(xué)《對(duì)祖國(guó)河山的禮贊》時(shí)，在聆聽“捷克的原野和森林”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)聆聽的過(guò)程中感受歌曲中所表達(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈的民族意識(shí)和愛國(guó)志強(qiáng)，體會(huì)音樂作品中所具有的思想性和藝術(shù)性，從而使學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中感受獲得愛國(guó)主義思想的培養(yǎng)，同時(shí)，也讓學(xué)生的審美情趣得到培養(yǎng)。
　　
　　其次，在歌詞鑒賞中開展美育。一首歌的完成包括作詞、作曲、演唱等多個(gè)部分，作詞的重要性不言而喻，但卻是人們最容易忽視的一部分�，F(xiàn)今，在一些地區(qū)的語(yǔ)文教材版本中，像周杰倫《聽媽媽的話》《上海1943》等歌曲都被納入了教材，還有一部分考試題目借著《青花瓷》歌詞，考查中國(guó)瓷器的歷史。所以，在授課的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生在欣賞歌詞的過(guò)程中，感悟歌曲中蘊(yùn)含的美。例如，在學(xué)習(xí)《高亢的西北腔》時(shí)，在欣賞“上去高山望平川”時(shí)，這是一首西北民歌，為了讓學(xué)生在歌詞中體會(huì)感受西北人們對(duì)生活的熱愛，同時(shí)，讓學(xué)生在歌詞的理解中感受蒼茫遼闊的草原景象，以逐步提高學(xué)生的審美能力。
　　
　　音樂家冼星海說(shuō)：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐�！彼�以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，采用多樣化的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂中汲取精華，讓學(xué)生在音樂的熏陶下審美能力獲得提高。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　
　　唐辛。在音樂教學(xué)中滲透美育［J］。攀枝花學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（06）。
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 陜西省神木縣第四中學(xué)）

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