合作學(xué)習(xí)在高中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

　　合作學(xué)習(xí)在高中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用
　　
　　作者/ 鈔曉琳
　　
　　摘 要：在高中教育中，英語是一門十分重要的課程，對學(xué)生今后的發(fā)展有著重大的作用和意義。現(xiàn)代社會(huì)對教育提出了更高要求，在教學(xué)活動(dòng)中要改變傳統(tǒng)的教育模式，采用新的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用，使高中英語課堂教學(xué)在質(zhì)量以及效率上有了很大提高。對合作學(xué)習(xí)在高中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析。
　　
　　關(guān)鍵詞：高中英語；合作學(xué)習(xí)法；課堂教學(xué)
　　
　　一、將課堂討論作為主體，使合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢發(fā)揮出來
　　
　　在高中英語教學(xué)活動(dòng)中，要對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行運(yùn)用，有很多方式可以進(jìn)行選擇，課堂討論是能夠?qū)嵭械淖钪饕�的一種方式。進(jìn)行課堂討論的形式可以是教師與學(xué)生之間，也可以是學(xué)生與學(xué)生之間，這方面是沒有特定要求的。在高中進(jìn)行英語課堂教學(xué)時(shí)將課堂討論引入進(jìn)來，不僅使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的記憶是十分有利的，并且還能夠使學(xué)生對英語知識的運(yùn)用能力得到加強(qiáng)，在課堂討論的過程中應(yīng)該為學(xué)生運(yùn)用英語知識創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)活動(dòng)中開展課堂活動(dòng)時(shí)，要先將問題提出來，將提出問題作為中心內(nèi)容，提高學(xué)生在課堂上的參與度，將學(xué)生思維調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生在課堂討論過程中思維能力得到鍛煉，使學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力得到鍛煉。比如，在進(jìn)行《Amazing People》教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)標(biāo)題形式來讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，預(yù)測文章內(nèi)容，在講解文章之后教師再提出一些問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，比如“Do you think HowardCarter is asuccessful person？”“Is he amazing？In order to succeed，what kind of personalities should we develop？”在對過去完成時(shí)進(jìn)行講解之前，可以先讓學(xué)生對現(xiàn)在完成時(shí)以及過去完成時(shí)之間在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別進(jìn)行討論。通過這些討論使學(xué)生對語法的運(yùn)用能力得到加強(qiáng)，提高其英語表達(dá)能力。
　　
　　二、實(shí)行相互評價(jià)的方式，對教學(xué)進(jìn)行反思
　　
　　在實(shí)際教學(xué)過程中，教師在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之后，要對課堂上實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，對在合作學(xué)習(xí)過程中每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，避免一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有消極態(tài)度出現(xiàn)，從而加強(qiáng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性。在合作學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，能夠進(jìn)行更好的合作學(xué)習(xí)教學(xué)，使合作小組內(nèi)的每一個(gè)成員的能力都得到提高。在實(shí)際教學(xué)過程中，不但要對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評價(jià)，并且還要對教師在合作學(xué)習(xí)中所進(jìn)行的指導(dǎo)進(jìn)行相應(yīng)評價(jià)，對于學(xué)習(xí)以及教學(xué)過程中所存在的問題能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，教師對于教學(xué)活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題要進(jìn)行及時(shí)反思，將教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)改善，從而將合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢體現(xiàn)出來。
　　
　　比如，在學(xué)習(xí)《The environmen》這一章內(nèi)容時(shí)，教師可以利用分組形式讓學(xué)生對我國當(dāng)前的環(huán)境情況進(jìn)行討論，讓學(xué)生之間進(jìn)行相互打分，使學(xué)生能夠積極參與到課堂討論中來，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性得到提高。在結(jié)束課堂之前，讓學(xué)生通過填寫反饋表來對課堂情況提出意見，對于沒有掌握好的知識點(diǎn)要及時(shí)反映，從而能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)情況進(jìn)行反思，對教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，以此提高合作學(xué)習(xí)的效率。
　　
　　隨著教育改革力度的不斷加大，對教學(xué)也有了更高的要求。在高中英語教學(xué)中，提高課堂效率，保證課堂質(zhì)量有著重要作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，對合作學(xué)習(xí)法要進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用，采取一定方法將合作學(xué)習(xí)法在英語教學(xué)過程中進(jìn)行有效應(yīng)用，從而使英語課堂成為活躍課堂、高效課堂，使學(xué)生的英語水平得到提高，達(dá)到教學(xué)的真正目的。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　
　　樊紅敏。芻議小組合作學(xué)習(xí)在高中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用［J］。新課程，2012（12）。
　　
　　（作者單位 陜西省佳縣第一職業(yè)中學(xué)）

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