淺談班主任工作“細”的藝術

　　隨風潛入夜，潤物細無聲——淺談班主任工作“細”的藝術
　　
　　作者/周富祥
　　
　　摘 要：古人云：“天下大事，必做于細”，也有人說：“細節(jié)決定成敗�！笨梢�，細節(jié)的重要性。班主任作為班級管理的主要人物，更應該從“細”入手，用“細”制班，才能百戰(zhàn)百勝。
　　
　　關鍵詞：班主任管理；“細”的藝術；語言藝術
　　
　　一、“細”理學生問題
　　
　　學生是人，是孩子，是人都會犯錯誤，更何況孩子，因而學生會犯很多違犯日常行為規(guī)范的小問題。處理學生問題，工作重點要落到實處，應“細”處理，應做到以個別工作為主。了解清楚學生犯錯的前因后果，曉之以理，動之以情，指明利害關系，提出改正的期望，在班里盡量不公開批評。若出現(xiàn)普遍性的問題，就應指出現(xiàn)象，提醒大家，或幽默地說教，或用一個事實的假設，或講一個小故
　　
　　事……讓大家明白道理，改正缺點。例如，我班有一位男同學，基礎薄弱，能力差，因而厭學情緒很強，經常無故曠課、遲到，上課打瞌睡。面對他，我并沒有批評，而是先“設身處地”地為他考慮了一下，因為基礎薄弱，老師講的他聽不懂，所以成績差，在班里沒有自信，在老師心里沒地位，在父母眼里沒分量，只能逃避。我給他舉了很多相關名人的例子和身邊相關成功人士的例子，讓他明白自己才是自己最大的敵人，只要有信心，只要你勤奮，天下沒有做不了的事，并幫助他制訂學習目標、學習計劃，尋找適合他的學習方法。一學期后，他的成績由倒數(shù)第一上升到第二十三名。
　　
　　二、“細”用語言藝術
　　
　　有人說“教育的效果一半是說出來的，一半是做出來的。”沒有語言的教育是缺乏力量的教育，是不會持久的教育。班主任與學生每天朝夕相處，講課、開班會、和學生談心、總結班務等都要講話，話講得好，講得讓學生心服口服，聽者動容，心悅誠服；講得不好，聽者生厭，還挫傷學生的自尊心，打擊學生的自信心。俗話說“良言一句三春暖”，班主任要細用語言藝術，要委婉說理，動之以真情，講究分寸，言而有信。這樣，語言才能成為我們教育教學的重要工具、重要手段。例如，班里有一名女生，因家庭背景原因非常自卑，我便在她的日記本中寫道：“其實大家都很喜歡你，只是大家不知道怎樣表達而已，老師更是喜歡你，因為你能在如此困難的環(huán)境中堅強成長，老師真的很佩服你�！辈⑶医洺Ｕ宜�談心，給她鼓勵。慢慢的她便開始主動接觸他人，最后成了班里的優(yōu)秀學生之一。
　　
　　三、“細”知每位學生
　　
　　教育家烏申斯基說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人�！卑嘀魅我�教育學生就得先了解學生，包括學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂等。了解學生從了解學生家庭開始，父母年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解學生的性格特點、興趣、愛好、習慣等，了解學生當前的教育情況，做到“知己知彼”。然后因材施教，有的放矢，才可“百戰(zhàn)百勝”。例如，我每接一個班，便為每一位學生建立一個檔案，包括家庭簡歷（家庭成員情況）、個人簡歷（學習情況、學習能力、學習態(tài)度、思想行為）、個性簡歷（性格、特長、愛好）、智力簡歷等，然后針對不同的學生運用不同的方法進行教育，或寫信溝通，或直接談話，或以日記敞開心扉，或給予更多關愛等，因而本班班級管理一直較好。
　　
　　總之，班主任工作就像作一幅工筆畫，這不但需要巧妙的構思、技巧、扎實的基本功，關鍵還需要一顆細致的心，運用科學的方法，把工作落到實處、細處，洞悉學生的各種情況，對學生教育動之以情，曉之以理，和風細雨，潤物無聲。
　　
　　參考文獻：
　　
　　張云生。論班主任工作的管理藝術［J］。職業(yè)，2009（03）。
　　
　　（作者單位 甘肅省靖遠縣北灣鎮(zhèn)教育管理中心）

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