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淺析中職學(xué)生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)
淺析中職學(xué)生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)作者/李坤
摘 要：中職學(xué)校一直以來都是為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃，其主要任務(wù)就是為社會培養(yǎng)大批高素質(zhì)的專業(yè)人才。而就中職學(xué)校的計算機專業(yè)教學(xué)來說，鑒于計算機在現(xiàn)代社會越來越廣泛的應(yīng)用，充分培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力已經(jīng)成為了廣大中職計算機教師責無旁貸的任務(wù)。毫無疑問，唯有切實培養(yǎng)中職學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，方能促使其成為符合社會需求的專業(yè)人才。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計算機教學(xué)；應(yīng)用能力；培養(yǎng)
在中職學(xué)校計算機教學(xué)中，為了切實達到培養(yǎng)計算機專業(yè)人才的目的，各計算機教師務(wù)必注重培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，如此，才能真正完成中職學(xué)校為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的任務(wù)。而作為中職學(xué)校的計算機專業(yè)學(xué)生，也唯有具備一定的計算機應(yīng)用能力，才有可能成長為符合現(xiàn)代社會需要的人才。那么在中職學(xué)校計算機教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力呢？筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，從學(xué)生計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要意義及學(xué)生計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)的具體方法兩方面進行簡單分析。
一、學(xué)生計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要意義
與普通高中的學(xué)生相比，中職學(xué)生有其特殊性。首先，中職學(xué)生的文化水平普遍較低，其計算機基礎(chǔ)知識的掌握也遠遠比不上普通高中學(xué)生，并且他們關(guān)于計算機知識的理論與實踐是脫節(jié)
的。由此，在中職學(xué)校的計算機教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生的計算機理論知識教學(xué)，更要注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。其次，與普通高中學(xué)生不同的是，中職學(xué)生更多的是注重技能培養(yǎng)，因為他們走出校園就意味著步入工作崗位。從這個意義上來說，教師更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，如此，方能保證學(xué)生在走上工作崗位后，能夠勝任相關(guān)工作的任務(wù)。
從現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢來看，各行各業(yè)都離不開計算機，因而作為中職學(xué)校的學(xué)生，必須利用在校的兩三年時間，積極學(xué)習并掌握相關(guān)的計算機知識，并努力培養(yǎng)自身的計算機應(yīng)用能力。這樣，才能借助自己所掌握的技能找到合適的工作崗位，也才能在往后的工作崗位上做出自己的貢獻。由此不難看出，在中職學(xué)校計算機教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力不容忽視，這是學(xué)生立足于社會的根本。
二、學(xué)生計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)的具體方法
鑒于上述所分析的學(xué)生計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要意義，在中職學(xué)校計算機教學(xué)中，教師必須注重學(xué)生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)。而培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用能力的方法是多種多樣的，具體而言，還應(yīng)根據(jù)教師的教學(xué)實際來定。以下是筆者結(jié)合自身教學(xué)實際總結(jié)出來的幾個培養(yǎng)中職學(xué)生計算機應(yīng)用能力的方法。
1.采用任務(wù)驅(qū)動的方法培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力
所謂任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)之前先給學(xué)生安排與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些任務(wù)并要求學(xué)生完成。這樣的教學(xué)方法有助于引導(dǎo)學(xué)生積極探索新知識，然后在知識的指導(dǎo)下大膽動手，以完成相關(guān)任務(wù)。通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，學(xué)生能更加積極自主地學(xué)習知識并進行應(yīng)用，這對于培養(yǎng)并提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力有著極大的促進作用。如，教學(xué)Word的相關(guān)知識，教師可以在教學(xué)之前先安排學(xué)生自主設(shè)計一張獨具特色的名片。學(xué)生為了完成這個任務(wù)，必然會努力探索，從而在完成這一任務(wù)的同時，其計算機應(yīng)用能力也得到了有效的培養(yǎng)。
2.采用合作探究的方法來培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力
在傳統(tǒng)計算機課堂教學(xué)中，許多教師忽視了學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，總是習慣于將知識硬塞給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的理論與實踐嚴重脫節(jié)，這就嚴重影響了學(xué)生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生只知道接受知識，應(yīng)用能力簡直就無從說起。對此，在中職學(xué)校計算機教學(xué)中，為了充分激活課堂，激發(fā)學(xué)生的計算機學(xué)習興趣而進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，教師可以在計算機課堂教學(xué)中積極采用合作探究的教學(xué)方法來進行教學(xué)，力求通過這樣的方法來有效完成自己的教學(xué)任務(wù)。比如，引導(dǎo)學(xué)生制作一張聲像圖文并茂的動畫，就可以讓學(xué)生合作完成。在此過程中，學(xué)生的計算機應(yīng)用能力自然得到有效的培養(yǎng)。
3.采用拓展延伸的方法來培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力
學(xué)以致用的最好見證就是通過拓展延伸的方法來讓學(xué)生充分展示自己的所學(xué)。因而在中職學(xué)校計算機教學(xué)中，為了進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，教師務(wù)必在教學(xué)之后安排一些拓展延伸的任務(wù)要求學(xué)生完成，這樣，學(xué)生在完成這些任務(wù)的同時，也就達到了知識應(yīng)用的目的，其計算機應(yīng)用能力也自然得到培養(yǎng)。具體來說，比如，在課堂上學(xué)習了相關(guān)知識點，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極借助課外時間從網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料以豐富課堂知識。通過這樣的方式，學(xué)生有效地將課堂上所學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為技能，有效做到了學(xué)以致用，充分培養(yǎng)了自身的計算機應(yīng)用能力。
當然，培養(yǎng)中職學(xué)生計算機應(yīng)用能力的方法遠遠不止這些，具體而言，還需各教師根據(jù)自身實際來定。但是無論采用哪一種方法，其目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，從而促進學(xué)生的發(fā)展，可謂殊途同歸。
總之，就現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢而言，計算機的應(yīng)用永遠處于重要地位，計算機永遠是一門實用性極強的學(xué)科。尤其對于即將走上相關(guān)工作崗位的學(xué)生來說，計算機的學(xué)習更是至關(guān)重要。因此在中職學(xué)校計算機教學(xué)中，教師務(wù)必立足于學(xué)生實際，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)計算機應(yīng)用的知識，有效達到理論與實踐的統(tǒng)一，從而使學(xué)生迅速成長為符合社會需求的專業(yè)人才。
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