談新課程背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)

　　談新課程背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)
　　
　　文/李 進
　　
　　摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)中教師與學(xué)生圍繞問題與條件、知識與能力去展開，演繹的是如何推理，歸一的是找到答案，得到規(guī)律。
　　
　　關(guān)鍵詞：新課程；教學(xué)；課堂
　　
　　《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》背景下要求教師在教學(xué)行為上和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。這種理念的實施往往是全方位的變，而課改的陣地主要在課堂，改變這種觀念在于教師與學(xué)生的觀念。課堂教學(xué)是師生雙邊參與的動態(tài)變化的過程，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、合作者，向?qū)W生提供真正理解知識社會的鑰匙。教師的“教”應(yīng)該為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，課堂教學(xué)應(yīng)淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過程。
　　
　　數(shù)學(xué)教學(xué)是一門比較枯燥的課程，邏輯性和思維性要求高的學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生圍繞問題與條件、知識與能力去展開，通過多種途徑，達到一定的目的。40分鐘大家一起演繹的是如何推理，歸一的是找到答案，得到規(guī)律。現(xiàn)從以下四個方面談?wù)劇?br />　　
　　一、勤
　　
　　這里的“勤”，不僅是學(xué)生要勤，其實教師也要勤。這個字我有更深的理解，教師要做到“三勤”。（1）備課要勤，在這一環(huán)節(jié)，必須站在新課標(biāo)要求的背景下實施與教育教學(xué)相關(guān)的教育活動，必須熟悉教材內(nèi)容，抓住本節(jié)課的重點，了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，翻閱與本課有關(guān)的資料，找貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生口味的例題。做到知識面要廣，知識結(jié)構(gòu)要有梯度。（2）課堂上要勤，教師上課應(yīng)該激情四射，手舞足蹈。對課中的題型進行教具展示，實戰(zhàn)演練，讓學(xué)生分組討論，互幫互學(xué)，調(diào)動興趣，提高效率。（3）作業(yè)反饋要勤，教師在布置作業(yè)的過程中，各方面的類型都應(yīng)考慮，讓學(xué)生去思考、去探究，我在課堂作業(yè)中實行“3+5+6”的模式（基礎(chǔ)差的做3道，中等生做5道，優(yōu)等生做6道），使學(xué)生有針對性的完成，有選擇性的嘗試，讓學(xué)生完成不同的內(nèi)容。
　　
　　二、簡
　　
　　這里的“簡”是簡約而不是簡單，教師應(yīng)該簡化過去復(fù)雜的教學(xué)模式，實行“預(yù)習(xí)—質(zhì)疑—釋疑—結(jié)論”的新課堂理念，結(jié)合課程安排的探究，學(xué)生預(yù)習(xí)，獨立思考，合作交流，體現(xiàn)價值，找到結(jié)論。正在簡單的例題結(jié)構(gòu)中，簡化過程，簡明題意。教師不應(yīng)包辦，應(yīng)把課堂還給學(xué)生。以此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力，在探究、合作、體驗中實現(xiàn)新知識的架構(gòu)和舊知識的靈活運用，教師在“簡”中“解放”了自己，成就了學(xué)生，把教學(xué)時間花在了刀刃上，提高了課堂的質(zhì)量與效率。
　　
　　三、節(jié)
　　
　　“節(jié)”就是教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有梯度，每節(jié)課的內(nèi)容教師把握好，不能太多，完成不了的知識分步完成，落到“點”上，不一定按教學(xué)參考書上的課時安排，我認為只要把某個知識點搞懂就行，學(xué)生能用，有時只要“舉一反一”就行。在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容有節(jié)制，講解有節(jié)制，做到有理有節(jié)。
　　
　　四、約
　　
　　師生之間要有約定，要求簡單的題自己完成，復(fù)雜的題共同探討，杜絕抄襲。這要求教師對作業(yè)的反饋要及時，自己的任務(wù)應(yīng)在第一時間去完成。無論課堂上，還是課外作業(yè)中，師生應(yīng)該約法三章，為自己的承諾負責(zé)，做一個有信的學(xué)生。
　　
　　千言萬語匯成一句話，那就是“勤簡節(jié)約”。堅持“工夫花在備課上，精力放在課改上，本領(lǐng)顯在課堂上”。
　　
　　（作者單位 重慶市酉陽第一中學(xué)校）