多元化教學模式打造高效數(shù)學課堂

　　多樣化教學方式是指不同的教師或同一教師依據(jù)教學內(nèi)容、教學情境和教學對象的不同特平點，采取靈活的教學方法。教學方式是教材與學習者內(nèi)部結(jié)構(gòu)之間的橋梁。以下是小編為大家整理的多元化教學模式打造高效數(shù)學課堂，僅供參考，希望能夠幫助大家！

　　摘 要：多元化教學模式是相對于傳統(tǒng)教學模式中單一的、簡單的知識傳授而言的，也是新課程改革倡導的教學理念，是每個學校、班級、學生、教材內(nèi)容等的不同選擇。不同的教學方法，以充分發(fā)揮學生的主體性，使學生在掌握基本數(shù)學知識的同時，也促使學生獲得全方位的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：多樣化；高效；分層；生活

　　高效的數(shù)學課堂是教師追求的目標，作為教師總是想要將自己所擁有的知識傳授給每位學生，但是受應試教育的影響，我們最初的教書育人的目的好像變成了追求升學率的工具，學生的不理解使得我們的課堂關(guān)系緊張。所以，隨著素質(zhì)教育的實施，我們的教學觀念要改變，我們要打造真正的高效課堂，首先必須轉(zhuǎn)變教學模式，將多樣化的教學方式呈現(xiàn)在課堂中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生真正愛上數(shù)學。

　　一、實施分層教學，使人人獲得有價值的數(shù)學

　　《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學課堂要面向全體學生，要使每個學生獲得有價值的數(shù)學，獲得必需的數(shù)學知識。”所以，在授課的時候，首先，教師要根據(jù)學生的不同特點將學生分成不同的層次。其次，便是根據(jù)教材內(nèi)容的需要，設計不同的教學方案，布置不同的作業(yè)，采用多樣化的評價模式等等。只有教師的教學方法具有針對性，學生的學習目標才更明確，最終才能實現(xiàn)高效的數(shù)學課堂。

　　二、創(chuàng)設生活情境，提高學生數(shù)學應用的意識

　　數(shù)學來源于生活，也將用之于生活，所以，在授課的時候，教師要將學生熟悉的情境引入課堂，激發(fā)學生的學習積極性，逐步提高學生的數(shù)學應用能力。例如，在教學《相交線與平行線》時，首先，我借助黑板的上下兩個邊和屋頂?shù)纳舷逻呉龑�學生理解什么是平行線；用黑板和屋頂?shù)纳线吅蛡?cè)邊幫助學生理解什么是相交線；其次，引導學生舉出身邊的相交線和平行線，這樣既可以將生活與數(shù)學抽象理論知識聯(lián)系起來，使學生在形象、直觀的展示中感受數(shù)學的存在，而且在這種輕松的環(huán)境中，學生不知不覺也就會掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容。因此，在數(shù)學教學中，教師要善于創(chuàng)設與生活有關(guān)的情境，讓學生感受數(shù)學存在的價值不只是為了應對考試，而是為了促使學生獲得更大的發(fā)展空間。

　　教無定法，貴在得法。作為數(shù)學教師，要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，采用多樣教學模式，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，最終為實現(xiàn)高效的數(shù)學課堂而努力。

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