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思想政治課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
思想政治課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力施文俊
摘要：教師不僅要鼓勵學(xué)生多提出創(chuàng)新性問題，還要滿腔熱情地對待學(xué)生富有創(chuàng)新性的見解，要千方百計(jì)地保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新思維的積極性。
關(guān)鍵詞：思想政治；學(xué)生；創(chuàng)新能力
江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”，“一個沒有創(chuàng)新的民族，難以屹立于世界民族之林”。由此可見，21世紀(jì)什么最重要？是創(chuàng)新。創(chuàng)新對于社會的發(fā)展、人類的進(jìn)步、中國的崛起至關(guān)重要。新時代向我們的教育提出了新的要求——培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的人才，這是我們作為一個教育工作者的神圣職責(zé)。那么，如何實(shí)施創(chuàng)新教育，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是一個值得我們廣大教師深入研究和探索的問題。
一、思想政治教師要創(chuàng)新教學(xué)理念
我認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，思想政治教師首先要更新自己的教學(xué)理念。樹立以人為本的學(xué)生觀，民主平等的師生觀。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的容器，是“收音機(jī)”，學(xué)生處于被動狀態(tài)，沒有發(fā)揮主體作用，對教師具有依賴性。我們要改變這種狀態(tài)，樹立以人為本的學(xué)生觀，在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)工作中，承認(rèn)學(xué)生的差異性，培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)造性。
我們還要樹立民主平等的師生觀。在課堂教學(xué)中，教師不再是上帝，不再是權(quán)威，而是學(xué)生的合作者、學(xué)生的引路人，課堂討論的平等參與者，學(xué)生疑難問題的引路人，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的積極倡導(dǎo)者。對于學(xué)生的質(zhì)疑、異想天開，教師要鼓勵，對于學(xué)生的挑戰(zhàn)書本、挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣要寬容，對于學(xué)生的創(chuàng)造要贊許。
二、思想政治教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)模式，改變以前“滿堂灌”的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法只能培養(yǎng)出高分低能的學(xué)生，而不能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。思想政治課可以結(jié)合教材開展多種實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中，去體驗(yàn)、去感受、去實(shí)踐、去探索。例如，在學(xué)習(xí)完《投資理財(cái)?shù)倪x擇》一課后，布置課外作業(yè)：根據(jù)家庭的收入和實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況，運(yùn)用領(lǐng)儲蓄、股票、債券、保險(xiǎn)等投資理財(cái)手段，當(dāng)父母的投資理財(cái)顧問。很多同學(xué)反饋，一方面，跟家長有了進(jìn)一步的溝通，讓家長看到自己的成長，自己是個小大人了，另一方面，學(xué)生和家長對于“你不理財(cái)，財(cái)不理你”的觀念有了進(jìn)一步的增強(qiáng)。這樣一來，學(xué)生學(xué)以致用，提高了綜合能力，同時也改變了“學(xué)政治沒用，學(xué)政治枯燥”的觀念。
三、在鼓勵質(zhì)疑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
未來的社會千變?nèi)f化、日新月異，新知識、新事物、新問題層出不窮，一個人無論從事什么事業(yè)，只要擁有創(chuàng)新精神、具備創(chuàng)新意識，就可以輕松地解決問題。因此，作為思想政治教師，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神作為己任而努力、而奮斗。
“學(xué)起于思，思源于疑。”要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，向教師提問題。學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問，有問才有學(xué)，要讓學(xué)生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題，而不是單純被動地思考教師提出的問題。例如，我在講《稅收及其基本特征》時，設(shè)置了以下問題：什么是稅收？稅收的基本特征有哪些？企業(yè)虧損了還要交稅嗎？違反稅法的表現(xiàn)有哪些？要受到什么樣的處罰？這幾個問題不但突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，而且一開始就抓住了學(xué)生的心。讓他們在一環(huán)扣一環(huán)的解答疑問的過程中主動地探索和學(xué)習(xí)，從而獲得成功的喜悅，這種設(shè)疑法，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。”教師教學(xué)要善于設(shè)疑，巧妙設(shè)疑，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，幫助學(xué)生分析，激發(fā)學(xué)生思維，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的目的。
四、在尊重學(xué)生個性中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
每個學(xué)生都有自己的個性，千差萬別。我們既要承認(rèn)不同學(xué)生之間的差異，又要承認(rèn)每一個學(xué)生在不同領(lǐng)域的差異。因此，我們必須尊重、理解和愛護(hù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，因材施教。這樣才能幫助每一個學(xué)生找到能充分發(fā)揮他們潛能的領(lǐng)域，才能激發(fā)他們無窮的創(chuàng)造力。所以，作為思想政治教師應(yīng)緊緊抓住雙基教學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力不放，盡可能精講，讓學(xué)生多練、多想、多思，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維能力。同時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本理論去分析和解決實(shí)際問題，從而達(dá)到提高認(rèn)識能力和思想政治覺悟的目的。
時代的發(fā)展呼喚創(chuàng)新，教育肩負(fù)著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重任，要振興教育，就必須打破那些只把學(xué)生當(dāng)機(jī)器的死板的舊的教育模式，給學(xué)生更多的民主和自由的學(xué)習(xí)空間和時間。在教學(xué)中，教師不但要鼓勵學(xué)生多提出創(chuàng)新性問題，還要滿腔熱情地對待學(xué)生富有創(chuàng)新性的見解，千方百計(jì)地保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維的積極性。曾任美國哈佛大學(xué)校長的普西認(rèn)為：“一個人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才與二流人才的分水嶺�！弊鳛橐幻咧兴枷胝谓處煟灰夥潘枷�，更新觀念，勇于開拓，敢于創(chuàng)新，在思想政治課這片沃土一定會培養(yǎng)出絢麗的創(chuàng)新教育之花，成功地收獲豐碩的創(chuàng)新教育之果。
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