淺談高中起始年級的英語優(yōu)化教學(xué)

　　淺談高中起始年級的英語優(yōu)化教學(xué)
　　
　　黃芳
　　
　　摘要：針對高中起始階段的教學(xué)情況，根據(jù)日常教學(xué)實際，就如何調(diào)整高一學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，教會學(xué)生基本學(xué)習(xí)方法，讓他們在短時間內(nèi)適應(yīng)高中生活，把學(xué)習(xí)語言知識與應(yīng)付考試自然融合，實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，從教育教學(xué)實際出發(fā)，從學(xué)生持續(xù)發(fā)展的角度探討因材施教、寓教于樂以及如何達到素質(zhì)教育和應(yīng)試教育雙贏的局面。
　　
　　關(guān)鍵詞：起始年級；優(yōu)化教學(xué)；雙贏
　　
　　北師大英語教材從2006年開始全面推行，經(jīng)過近幾年的實踐檢驗，證明是一套適應(yīng)新時代需要的英語教科書，但怎樣利用這套教材指導(dǎo)高中生學(xué)好英語，怎樣使新教材合理運用于課堂教學(xué)，使之更加實用有效，是廣大教師需要深入思考的問題。
　　
　　從起始年級推進狀況看，大部分學(xué)生進入高中階段以后學(xué)習(xí)困難很大，普遍反映出基本的語言知識不牢固，詞匯量缺乏，導(dǎo)致考試時閱讀理解跟不上，完型填空抓不住要點，任務(wù)型讀寫無從下手。“優(yōu)化教學(xué)”是指通過改革創(chuàng)新而達到的最佳教學(xué)狀態(tài)。優(yōu)化教學(xué)的過程，就是在一定的條件下，尋求合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，爭取最好的教學(xué)效果的過程。具體到個人實踐總結(jié)為以下三個方面。
　　
　　一、根據(jù)新課標(biāo)要求，深化先進的教學(xué)理念，幫助學(xué)生梳理知識，總結(jié)方法，爭取可持續(xù)發(fā)展
　　
　　九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)的目的，是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)，使學(xué)生受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面的教育，發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。
　　
　　全日制高級中學(xué)英語教學(xué)的目的是：在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生鞏固、擴大基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，提高初步運用英語進行交際的能力，側(cè)重提高閱讀能力，使他們在英語學(xué)習(xí)過程中，受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面的教育，增進對外國文化，特別是英語國家文化的了解。在學(xué)習(xí)中，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
　　
　　鑒于這兩個階段不同的教育目的，通過認(rèn)真研究和探討教學(xué)目標(biāo)，在進入新課程的同時，我們的課堂從基本要求抓起，鞏固、擴充基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，具體做法如下：（1）復(fù)習(xí)48個音標(biāo)，了解字母或字母組合的讀音，要求學(xué)生按照讀音記單詞，學(xué)會劃分音節(jié)，按照每個音節(jié)記單詞拼法，而不是盲目讀字母；（2）要求學(xué)生學(xué)習(xí)單詞時關(guān)注詞性，區(qū)別和漢語的異同，弄清各類單詞起什么作用，可以在句子中做什么成分；（3）牢記簡單句的五種基本句型，分清主、謂、賓、定、狀、補，了解簡單句、并列句和復(fù)合句的特點，形成總體的知識體系；（4）有選擇地背誦課文中的特色句型和段落，理解“詞不離句，句不離文”，學(xué)會抓住課文中的主要內(nèi)容和知識點，運用配套的輔助教材，檢查學(xué)生的掌握情況，逐步訓(xùn)練學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)英語的效率。
　　
　　根據(jù)高一年級教學(xué)計劃，上半學(xué)期我們完成了北師大模塊一教材，期中考試前完成三個單元的教學(xué)、練習(xí)和試卷，按照高中教學(xué)的要求逐步滲透，了解單詞的派生，背誦句型和段落，搭建知識框架，使學(xué)生有意識地積累語言材料，不僅為應(yīng)試，更為今后的交際運用打下一定的基礎(chǔ)，也為未來的英語學(xué)習(xí)做良好的知識
　　
　　儲備。
　　
　　二、因材施教，寓教于樂，以多種方式，教會學(xué)生理解、記憶、聯(lián)想，促進學(xué)生提高效率
　　
　　新課程涉及的知識面很寬，為了幫助學(xué)生把課本知識與實際生活聯(lián)系到一起，我們從適應(yīng)各層面學(xué)生的需要出發(fā)，在教學(xué)中用心體會，以學(xué)生為主體設(shè)計教學(xué)步驟和方法，分階段實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，積極開展思想教育，對學(xué)生的質(zhì)疑做到有問必答，及時調(diào)整。
　　
　　在起始年級師生的磨合期，我們強調(diào)關(guān)注不同程度的學(xué)生，注重觀察學(xué)生的聽、說、讀、寫等技能，幫助學(xué)生通過動耳、動口、動手等活動來達到動腦用心的學(xué)習(xí)效果。從學(xué)生感興趣的地方著手，營造輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生信其師，善其道，樂其學(xué)，主動接受思想熏陶和語言知識的教育。
　　
　　北師大高中教材每單元分四課，主要分為閱讀（readingfocus）和技能（skillfocus）兩部分，著重點不同。閱讀教學(xué)我們強調(diào)課文中的關(guān)鍵詞語的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)生詞的過程中，從發(fā)音、詞義、詞性入手，讓學(xué)生理解課文中的例句，挖掘?qū)W過的同義詞語，以聽寫的方式加強記憶。這種理解—記憶—聯(lián)想的模式，不但能促進課堂教學(xué)，而且充分發(fā)揮了教材的引領(lǐng)作用。
　　
　　技能教學(xué)通常以Listening和CommunicationWorkshop形式出現(xiàn)。例如，我曾設(shè)計了這樣一節(jié)聽力課Unit2Lesson2History
　　
　　Maker，導(dǎo)入部分先用圖片讓學(xué)生了解人物：孫中山、特雷薩修女、愛迪生和馬丁·路德·金，接著引導(dǎo)學(xué)生用合適的形容詞描述這些創(chuàng)造歷史的人物；然后聽錄音，理解聽力內(nèi)容；最后總結(jié)全文。引入部分吸引學(xué)生注意力，在了解教學(xué)目標(biāo)的情況下，用圖片和拓展形容詞作為引子，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。完成教學(xué)任務(wù)的同時，讓學(xué)生欣賞黑人領(lǐng)袖的演講“Ihaveadream”，充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)作用。
　　
　　朗讀、背誦、聽寫常規(guī)化，讓學(xué)生理解積少成多的道理，當(dāng)詞匯量達到一定的程度，才能厚積而薄發(fā)，遇到問題才能產(chǎn)生聯(lián)想，把已經(jīng)學(xué)會的知識靈活運用，達到真正掌握的程度，讓素質(zhì)教育的成果在應(yīng)試教育中體現(xiàn)，達到學(xué)校和家庭、教師和學(xué)生的雙贏。
　　
　　三、以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略為重點，提高學(xué)生的興趣和實踐能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的雙贏
　　
　　學(xué)生在期中考試以后，漸漸習(xí)慣了高中的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)了教師的教學(xué)方法。與初中階段不同，如今的英語課堂容量大，接觸的語言材料多，如果能帶著好奇心去學(xué)，常常能收到意想不到的效果。課堂教學(xué)的成功是引導(dǎo)學(xué)生一步步從學(xué)習(xí)表層意思，到探討深層涵義，使他們明白學(xué)習(xí)語言的意義所在——分享信息，表達思想。我給學(xué)生布置過制作PPT幻燈片，也鼓勵他們用Word文檔寫作文、插圖片，這樣的機會讓他們能更好地運用網(wǎng)絡(luò)和電腦知識，體驗到玩與學(xué)之間相輔相成的關(guān)系。通過學(xué)英語，學(xué)生Word用得更熟練，學(xué)會了制作幻燈片，插入音樂或圖片，體會到分享實用又有意義的操作。
　　
　　新課標(biāo)要求課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性、主動
　　
　　性，促進學(xué)生從深度和廣度上對西方文化的了解，達到對語言知識點和實用性的雙重認(rèn)知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生接觸到許多時尚英語、電影文學(xué)、英文歌曲，這些內(nèi)容的設(shè)計使新課標(biāo)能更好地貫徹下去。
　　
　　事實證明，因材施教，用心鉆研，優(yōu)化教學(xué)，會帶來意想不到的效果，我所教的兩個班學(xué)生不僅在英語學(xué)習(xí)上長久保持濃厚的興趣，而且能自覺改進學(xué)習(xí)方法，各項考試中，英語成績表現(xiàn)出積極上升態(tài)勢，尖子生和中等生提升較快，總體成績位居年級前列。
　　
　　總之，優(yōu)化教學(xué)是一項綜合工程，需要從整體出發(fā)，從實際出發(fā)。當(dāng)教師以先進的教學(xué)理念，自覺促進教學(xué)方法的改進，優(yōu)化課堂教學(xué)，一定會讓學(xué)生投入更大的熱情做感興趣的事情。只有當(dāng)學(xué)生從起始階段就能自覺吸收課堂教學(xué)的養(yǎng)分，主動適應(yīng)高中階段學(xué)習(xí)的節(jié)奏和提高學(xué)習(xí)效率，才能讓他們更多地享受成功的喜悅。我們的目標(biāo)是：使每一位學(xué)生逐步修正自己，提高自學(xué)能力，熱愛學(xué)習(xí)，享受吸納知識的樂趣，循序漸進，從而達到素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的雙贏，保證學(xué)生和教師持續(xù)發(fā)展。
　　
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