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淺談美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
淺談美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)陳鵑
摘要：近年來，隨著教育體制的不斷改革，美術(shù)教育逐漸成為素質(zhì)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要渠道。如何在美術(shù)教學(xué)中不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力成為美術(shù)教師以及相關(guān)美術(shù)工作人員普遍關(guān)注并亟待解決的問題。從美術(shù)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，淺析培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施和方法，希望能給美術(shù)教學(xué)帶來一定的益處。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新能力
心理學(xué)家皮亞杰曾說過：“教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人。”美術(shù)作為一門藝術(shù)課程，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育起著重要作用。學(xué)校之所以開設(shè)美術(shù)課，并不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的課外興趣和適當(dāng)?shù)鼐徑鈱W(xué)習(xí)壓力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為美術(shù)教學(xué)中的重要任務(wù)，也是衡量和評(píng)價(jià)教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)從學(xué)生繪畫的實(shí)際出發(fā)，制訂合理有效的教學(xué)方案，培養(yǎng)并不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，培養(yǎng)繪畫興趣
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，他就會(huì)全身心投入其中，積極思考，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和探索新的知識(shí)。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情、培養(yǎng)繪畫興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，是美術(shù)教育的重要組成部分。教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)繪畫興趣作為教學(xué)的首要任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的不同情況，制訂合理的教學(xué)方案并不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，采用教具、游戲等方式，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生集中全部精力投入學(xué)習(xí)。
一方面，使用教具激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的需要，合理使用教學(xué)工具。學(xué)生一般以具體形象思維為主，教師可以自己在黑板上范畫示意圖，或者通過幻燈片等直觀教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫的過程中不感到枯燥無味，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又在一定程度上吸引了學(xué)生的注意力，使其對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生了興趣，在娛樂中學(xué)習(xí)。另一方面，以游戲的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。課堂上做一些必要的小游戲既可以活躍課堂氣氛，又可以激發(fā)學(xué)生的興趣，會(huì)收到很好的教學(xué)效果。
二、擴(kuò)大學(xué)生的欣賞范圍，開闊學(xué)生的視野
擴(kuò)大學(xué)生的欣賞范圍，開闊學(xué)生的視野是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，只有視野達(dá)到了一定程度，才能從不同角度多方面了解自然界的各種事物，才能不斷創(chuàng)新。美術(shù)學(xué)科是一門涉及多門課程的綜合性學(xué)科，不僅僅是一門普通的學(xué)科，體現(xiàn)的更是一種藝術(shù)。縱觀國內(nèi)外的美術(shù)發(fā)展史，有著多樣的繪畫風(fēng)格和藝術(shù)表現(xiàn)形式，因此，藝術(shù)欣賞在開闊學(xué)生視野方面顯得至關(guān)重要，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。教師在了解各大美術(shù)學(xué)派的基礎(chǔ)上，深入研究美術(shù)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在潛移默化中接觸多種藝術(shù)形式、藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)流派等，從而體驗(yàn)不同的藝術(shù)形式帶來的藝術(shù)感受，并產(chǎn)生深遠(yuǎn)而持久的影響，為提升創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。
例如，在課堂教學(xué)中，教師可以向?qū)W生展示幾張出自不同國家大師筆下的藝術(shù)作品，讓學(xué)生在課堂現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行分析比較，找出藝術(shù)作品之間的共性與差異性，開拓學(xué)生分析作品的思維，提高其欣賞能力。此外，教師應(yīng)安排學(xué)生多接觸一些不同形式、風(fēng)格的作品，從中領(lǐng)悟創(chuàng)作的技巧，然后根據(jù)自己的領(lǐng)悟創(chuàng)作出具有自己風(fēng)格和特色的作品，體會(huì)創(chuàng)作的樂趣。這樣長期下來，會(huì)在不知不覺中開闊學(xué)生的視野，拓展其創(chuàng)作思路，進(jìn)而提高其創(chuàng)新能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的思想基礎(chǔ)，只有擁有一定的創(chuàng)新思維，才能不斷提升創(chuàng)新能力。在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激活學(xué)生的創(chuàng)新思路是至關(guān)重要的。下面將從學(xué)生創(chuàng)作的實(shí)際出發(fā)，淺析如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并不斷提升創(chuàng)新思維
能力。
1.創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的思考
記得學(xué)者巴爾扎克曾說過：“問題是開啟一門科學(xué)的鑰匙。”科學(xué)合理地設(shè)置問題，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，在一定程度上促使學(xué)生深入研究和思考，以尋求問題的答案。創(chuàng)設(shè)問題情境，是培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，主動(dòng)鉆研，提升思維能力的有效途徑，從而提升自身的創(chuàng)新能力。因此，教師在美術(shù)課堂教學(xué)前，必須做好備課工作，制訂合理的教學(xué)方案，以教材為基礎(chǔ)，深入研究，設(shè)置出科學(xué)、合理又不乏一定難度的問題；在課堂教學(xué)的過程中，將問題提出，并要求學(xué)生獨(dú)立思考，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找出問題的答案，然后以提問的方式學(xué)生舉手回答；最后提出問題，要求學(xué)生課下分組討論，一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生體會(huì)到探索性自主學(xué)習(xí)的樂趣和感受成功的喜悅。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。”可見，積極主動(dòng)的探究對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的重要性。這就需要教師在美術(shù)教學(xué)中，給學(xué)生提供更多的自主探究與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們成為教學(xué)中的主體，在探究與學(xué)習(xí)的同時(shí)，感受成功帶來的喜悅，進(jìn)而更加努力地去探索和創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)中乃至美術(shù)界取得成功。
2.走進(jìn)自然，在寫生中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
近年來，隨著教育體制的不斷改革與發(fā)展，美術(shù)作為一門課程引入課堂教學(xué)，并得到越來越多的關(guān)注與重視，但其更多的是理論教育，很少有學(xué)校開設(shè)實(shí)踐課程，引導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然進(jìn)行寫生。一方面，是考慮學(xué)生的個(gè)人安全問題，另一方面，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忽視了實(shí)踐的重要性。美術(shù)教學(xué)與其他課程教學(xué)不同，其更加注重實(shí)踐性，走進(jìn)自然，在實(shí)踐中寫生不僅能鍛煉學(xué)生的繪畫技巧和能力，而且能陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作欲望，從而提升作品的立意和思想。所以，在新課標(biāo)不斷改革的今天，應(yīng)督促學(xué)校開設(shè)美術(shù)實(shí)踐寫生課，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，讓學(xué)生在感受美好自然風(fēng)光的同時(shí)，翱翔在想象的思維空間里，走出對(duì)事物本身的認(rèn)識(shí)，重新構(gòu)建自己對(duì)自然、對(duì)生命獨(dú)特的感悟，將對(duì)自然界萬物的感性認(rèn)識(shí)提升至理性認(rèn)識(shí)，從而創(chuàng)作出極具想象力又不乏生命意義的優(yōu)秀美術(shù)作品。
四、提高教師的美術(shù)素養(yǎng)
“師者，所傳道授業(yè)解惑也�！苯處�，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的整個(gè)過程中扮演著重要的引領(lǐng)角色，不僅要傳道、授業(yè)、解惑，更肩負(fù)著開發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的重任。因此，教師必須從根本上提高自己的美術(shù)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，成為一名有能力的創(chuàng)造者。深入實(shí)踐，不斷探求新的教學(xué)方法，制訂出獨(dú)特而新穎的教學(xué)方案，利用課余時(shí)間創(chuàng)造獨(dú)具特色的作品，不斷提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。這樣一方面可以培養(yǎng)教師自身的創(chuàng)新能力，另一方面可以很大程度上提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。
綜上所述，創(chuàng)新能力作為學(xué)生綜合能力的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生重要影響。隨著美術(shù)課程的不斷改革與完善，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)并不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，是美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，教師必須高度重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生從小培養(yǎng)繪畫興趣，擴(kuò)大學(xué)生欣賞范圍，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，并不斷提升自身的美術(shù)素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從總體上提升教學(xué)質(zhì)量與效果。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位六盤水師范學(xué)院藝術(shù)系）
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