對中職語文教育滲透職業(yè)生涯教育的研究

　　對中職語文教育滲透職業(yè)生涯教育的研究
　　
　　余登文
　　
　　摘要：語文是中職院校重要的文化基礎(chǔ)課程，對學生綜合職業(yè)能力的形成有很大的影響。根據(jù)中職生的特點，從兩方面對中職語文教育滲透職業(yè)生涯教育進行探討，即中職語文課堂教學滲透職業(yè)生涯教育的必要性和主要方法。
　　
　　關(guān)鍵詞：中職語文教育；滲透；職業(yè)生涯教育
　　
　　19世紀70年代，美國聯(lián)邦教育署署長的西德尼·馬蘭提出了生涯教育理念，隨后，該理念在世界各地引起廣泛關(guān)注、發(fā)展和應(yīng)用。生涯教育是指為達到個人生涯發(fā)展的目的，依據(jù)一定社會的需求和受教育者身心發(fā)展的需要，對受教育者施加有組織、有目的、有計劃的影響。中職生處于青春期，其人生觀、世界觀、價值觀還沒成型，可能會以叛逆、世俗的目光看待周邊的世界，也可能局限于自己的小世界，束手束腳。其實，他們也在努力改變，但很茫然，他們?nèi)狈�對自我發(fā)展、人生目標、職業(yè)前景的認識。因此，在這一階段對他們采取有效的干預(yù)，正確的引導至關(guān)重要。讓職業(yè)生涯教育走進職業(yè)中學的校園，是每一位教育工作者的使命，其中語文學科更是重中之重。
　　
　　一、中職語文教育滲透職業(yè)生涯教育的必要性
　　
　　1.采用新的教學理念，引導語文教學關(guān)注職業(yè)生涯教育
　　
　　新的教學理念強調(diào)學生是課堂的“主人”，要“以學生為本”。過程和方法、知識和能力以及價值觀目標和情感態(tài)度為教學的三維
　　
　　目標，不管是哪一個目標均關(guān)注人的生命價值與自身發(fā)展。學生真正的發(fā)展是其終身的發(fā)展，也是其最佳的發(fā)展。于是，教育工作者的責任便轉(zhuǎn)向教育學生怎樣做人、怎樣融入社會、怎樣學習、怎樣謀生創(chuàng)業(yè)等方面。因此，在語文教育中滲透職業(yè)生涯教育，是語文教師所要肩負的使命之一。
　　
　　2.基于職校辦學思想與語文學科的特點，要求語文教學參與職業(yè)生涯教育
　　
　　職業(yè)學校本著服務(wù)地方經(jīng)濟，為國家經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用人才的辦學目的，實現(xiàn)社會效益的最大化。中職語文教學應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學的作用，將語文學科的育人功能發(fā)揮出來，這是中職語文教育的緊要事情。中職語文教學的體現(xiàn)主要在課堂教學中，教師要對學生適當?shù)剡M行社會適應(yīng)、信念理想、人際交往、人格完善等領(lǐng)域的教育。讓學生迅速適應(yīng)社會，堅強地面對遇到的困難，在職業(yè)生涯方面求得終身發(fā)展。語文學科是中職學校學生必學的一門基礎(chǔ)課，它的重要職責是指導學生正確理解和應(yīng)用語言文字，使學生的語言文字應(yīng)用能力不斷提高。
　　
　　二、中職語文教育滲透職業(yè)生涯教育的主要方法
　　
　　1.細心閱讀，領(lǐng)悟人生
　　
　　閱讀能給學生帶來認識世界的快樂，可以提升素養(yǎng)，給學生帶來審美的無限體驗。在課堂上，當教師、學生、課本進行交流與對話時，就產(chǎn)生了心靈的溝通，思想的碰撞，它可以在無形中影響學生的人格品質(zhì)。語文教學在滲透職業(yè)生涯教育中，可以巧妙地體現(xiàn)在閱讀教學的各個環(huán)節(jié)。作家人生是學生都很向往的，比如，畢淑敏，是當代文壇令人矚目的女作家。她的人生經(jīng)歷非常的豐富。由此我們可以得出兩點啟示。一是生命的歷程，不管身處多么艱難的境地，都是人生中不可缺少的一種歷練和一筆財富。二是職業(yè)生涯規(guī)劃是一個日積月累的歷程，不是一步就能達到的事情。還有其他的作家，如曹雪芹、史鐵生，都經(jīng)歷過非凡的人生，他們在學生心中像標桿一樣給學生以鼓舞與信念。
　　
　　2.善于表達，找尋自我
　　
　　口語交際和寫作是中職語文課堂教學的一個核心內(nèi)容。關(guān)于寫作，在作文的選題方面可以對生活、自我進行關(guān)心。在實際生活中，引導學生對自我成長過程進行關(guān)注，這可以引導學生投身更廣闊的世界。這樣使學生更多地了解世界和社會，進而對人與環(huán)境的關(guān)系進行探討，明確價值取向和人生方向。
　　
　　3.綜合實踐，提高能力
　　
　　根據(jù)《職業(yè)學校語文教學大綱》，職業(yè)院�？梢愿鶕�(jù)校園生活、社會生活和職業(yè)生活制訂活動內(nèi)容，設(shè)計活動項目，創(chuàng)設(shè)活動意境。因此，中職語文綜合實踐活動與學生的生活息息相關(guān)，其具有豐富多彩的方式。它不僅可以對學生語文應(yīng)用能力進行檢驗并提高，而且對學生態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)非常有利。綜合實踐活動課采用“做中學”的形式，將聽、說、讀、寫四種應(yīng)用能力整合運用。學生在活動中可以學到工作能力、反思能力、價值觀等綜合職業(yè)能力。舉一例子，以“感受職業(yè)生活——與學長的對話”為主題進行活動，這要求有雙方互動的過程。要讓這個活動產(chǎn)生積極的意義，聽眾方必須做好充足的準備，使學生的表達能力、寫作能力、組織能力及創(chuàng)新能力都可以得到提升。
　　
　　語文教學以課堂教學為主要渠道，其教學內(nèi)容廣、全面，學生學習的方法也多種多樣。其作用非常重要，而學習過程得慢慢來，是一個堅持不懈、細水長流的過程。職業(yè)生涯教育的內(nèi)容豐富精深，其目的在于完善學生的人格，協(xié)助其實現(xiàn)自我的不斷發(fā)展。語文課堂教學的時間是有限的，而職業(yè)生涯的教育是無限的。我們相信滴水穿石的力量，從培養(yǎng)一個全面的職業(yè)人和社會人的角度考慮，將職業(yè)生涯教育滲透到中職語文教學中，并堅持下去，就可以看到語文課堂會因這改變而放出無限活力。
　　
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