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初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式探究
初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式探究文\蘭啟青
近年來(lái)，通過(guò)“學(xué)名校經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)教學(xué)特色”等學(xué)習(xí)，我在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中探索適合本學(xué)科的有效教學(xué)模式，在近一年的探索和實(shí)施后初見(jiàn)成效，對(duì)所實(shí)施的模式命名為“235”模式。
一、“235”課堂教學(xué)模式
1.“235”模式體現(xiàn)在課堂上：即課堂40分鐘按照2∶3∶5的比例，劃分為“8+12+20”，教師的“精講”貫穿整個(gè)課堂，要求時(shí)間不大于30%，中小學(xué)據(jù)學(xué)科不同可做適當(dāng)調(diào)整，但不超過(guò)40%，學(xué)生課前展示、自主學(xué)習(xí)占到50%，剩余的20%用于每堂課的成果測(cè)評(píng)。
2.“235”模式體現(xiàn)在學(xué)習(xí)小組建設(shè)上：學(xué)習(xí)小組以四人為宜，每組人員組成20%是優(yōu)秀生，50%是中等生，30%是后進(jìn)生。小組內(nèi)形成幫扶互助，促優(yōu)扶差，達(dá)到整體提高。
3.“235”模式體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上：即20%的知識(shí)是不用講學(xué)生就能自學(xué)會(huì)的，50%是通過(guò)討論才能學(xué)會(huì)的，30%是通過(guò)學(xué)生之間在課堂上展示，互相回答問(wèn)題。
4.“235”模式體現(xiàn)在學(xué)生的課后作業(yè)布置上：即20%的課后作業(yè)課堂上當(dāng)堂完成，50%的課后作業(yè)課下完成，30%的作業(yè)由科任教師設(shè)計(jì)，作業(yè)設(shè)計(jì)要典型、實(shí)效、高效，要體現(xiàn)近年來(lái)中考命題的特點(diǎn)，直至九年級(jí)有一個(gè)漸進(jìn)式過(guò)程。
5.此模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“先學(xué)后教”。
6.此模式強(qiáng)調(diào)“因材施教，培優(yōu)補(bǔ)差”，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、“235”教學(xué)模式對(duì)教師的要求
1.要求教師做到“四為六突”，“四為”即教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，動(dòng)手實(shí)踐訓(xùn)練為主，態(tài)度情感能力為目標(biāo)，這是為了保證課堂教學(xué)質(zhì)量而提出的要求�！傲弧�，即突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突出精講精練，突出思維訓(xùn)練，突出因材施教，突出課后作業(yè)的典型性。
2.在“235”課堂教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程中，要求教師盡量遵循以下五項(xiàng)有效教學(xué)策略：一是“先學(xué)后教”。二是“三講三不講”。要求教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講，學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講，偏題、怪題、難題不講，充分利用有效時(shí)間完成教學(xué)過(guò)程。三是及時(shí)矯正反饋。四是兩布置兩不布置。不布置重復(fù)性的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展。五是創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，培養(yǎng)思維能力。
總之，據(jù)名校的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)模式的摸索、實(shí)踐，通過(guò)“235”課堂模式教學(xué)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
�。ㄗ髡邌挝� 青海省湟源縣大華鎮(zhèn)中心學(xué)校）
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